培养幼儿规则意识的有效策略探究

巫美珍

摘要：规则意识是一种自主思维更是一种人格素养，在日常生活中，规则意识缺失现象普遍存在，对和谐社会的构建带来了一定影响。幼儿期是建立和发展规则意识的重要时期，幼儿可塑性强，其思维模式易受外界因素引导，因而抓住这一特殊教育时期，加强幼儿规则意识的建立和培养，对促进幼儿素养发展具有重要的意义。现针对幼儿规则意识的培养现状和实施路径展开探究，以期在自由、自主、和谐、愉悦的环境下助力幼儿规则意识的形成和发展。

关键词：幼儿;规则意识;实施路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

教育部颁布的幼儿学习与发展指南中曾明确指出，让儿童在良好的社会环境和文化熏陶中学会遵守规则，并促使其形成基本的认同感和归属感。由此可见，规则意识能够更好的帮助幼儿融入集体、适应集体、立足集体，为今后生活和发展奠定良好的基础。但是就目前教育现状来看，幼儿园教育中对于幼儿规则意识的培养并未建立完善的培育体系，规则意识培养陷入立规易、守规难的教育困境。因此教师要立足幼儿个性化发展规律，制定符合幼儿认知深度的规则培养方案，运用科学有效的措施强化幼儿规则意识。

1幼儿规则意识培养现状分析

通过调查发现，当下幼儿园开展教育活动的过程中，常常会出现“场面失控”的情况，幼儿随意走动、大声尖叫、蓄意破坏、独霸资源等现象屡见不鲜，由此可见目前幼儿规则意识培养现状并不乐观，其主要表现在以下几个方面，第一，缺乏明文规定，基于幼儿低龄特征，其思维比较单一，往往由自主兴趣引导主观行为。而部分幼儿园在教育过程中并没有制定明确的规章制度，对于幼儿的一些错误行为只是采取口头教育、言令制止等措施，导致幼儿没有形成清晰的规则认知，比如，何时该保持安静、如何排队游戏、课堂能否走动等等。没有规矩不成方圆，培养幼儿规则意识首先应立足规则制定，以科学、合理、全面的明文规定让幼儿“有规可循”。第二，缺乏有效执行，规则执行是体现规则价值的重要手段。但是针对一些幼儿违规现象，教师并没有采取有效的处理措施，主要表现为教师没有及时发现，导致违规现象处理不及时，降低了规则时效性，或是教师发现后未充分重视，降低了规则严谨性，亦或是教师发现后执行标准不一，降低了规则权威性。综上原因都表明在教育过程中，规则并没有得到有效执行，进而制约了幼儿规则意识的提升效果。

2幼儿规则意识培养路径探究

2.1完善规则制度，坚持有效执行

树立规则是让幼儿“有规可循”的前提，也是培养幼儿规则意识的先决条件。因此教师要依据教学内容、教育环境、幼儿特征等因素制定完善的的规则制度，以清晰的明文条例告知幼儿事情的可为与不可为，并设立相应奖惩制度，对幼儿违规行为进行有效干预，确保规则的执行力度，展现规则的权威性。例如，在课堂教学活动中不可大声喧哗和随意走动，发表言论应先举手示意，在区域游戏时，应懂得资源共享，不可独占游戏材料，幼儿园中的一些单一活动项目，需排队等待，有序玩耍，切勿争抢，爱护公共环境，不可随地乱丢垃圾等等。然后教师要每天开展规则宣讲活动，将这些明文条例深入渗透到幼儿脑海之中，让其深刻意识到规则对于环境秩序的重要性。此外，还要根据规则条例逐一制定相应的奖惩方案，让幼儿自觉遵守规则，深化规则意识。教师在规则执行过程中要做到及时、严谨、公平，确保规则的有效性。通过完善的规则制度能够让幼儿形成清晰的规则认知，通过有效的规则执行能够让幼儿明确规则权威，从而对幼儿规则意识培养起到积极的促进作用。

2.2构建规则游戏，丰富培育情境

游戏是幼儿园的主要教育活动之一，是渗透规则意识的重要途径。因此教师可以基于游戏教学强化幼儿的规则意识，以幼儿感兴趣的方式展开规则意识培养，将规则的理论性与游戏的实践性相结合，以此提升幼儿规则意识的培养效果。例如，针对公开场合游戏排队的规则意识培养，教师可以开展一项以“我是指挥官”为主题的教育游戏，通过幼儿之间的互动，强化其规则意识。游戏设计如下，首先布置相应场景，几组相同规格长度的“隧道”，隧道要狭窄，一次仅能通过一名幼儿，并且“隧道”中要布置一些障碍物，让幼儿只能在特定的规则中前进，在隧道尽头放置一定数量的小红旗。然后，教师将幼儿科学分组，每组对应一个隧道，并让组员之间确定自己小组的“指挥官”。最后，小组成员在自家指挥官的指挥下越过障碍，穿过隧道取得红旗，一名小组成员只能拿取一面红旗，计时结束后取得红旗数量最多的小组获胜。这个游戏的设计特点正是强调了规则的重要性，无论是争抢还是硬闯都无法顺利的通过隧道，只有基于指挥官按照规则指挥，让小组成员依次通过隧道，才是取得游戏胜利的关键，而且指挥官是由幼儿扮演，他们更会懂得有序排队的重要性。

2.3发挥榜样作用，实施家园共育

家庭是幼儿的第一教育课堂，培养幼儿的规则意识离不开家庭的助力，所以教师要深切落实家园共育理念，拓展规则意识培养路径，以符合幼儿认知的家庭成长环境加强其规则意识的渗透。但是目前很多幼儿都是集万千宠爱于一身，家长过度溺爱的现象普遍存在，造成了家庭教育的缺失。针对此情况，需要教师先从家长身上找到切入点，向家长渗透现代化幼儿教育理念。例如，通过家长会、走访、网络交流等形式构建家园沟通桥梁，告知家长规则意识对于幼儿成长的重要性，以此激活家长的规则教育意识，促使家长能够以身作则，发挥榜样作用，帮助幼儿树立良好的生活规则意识，让家庭成为培養幼儿规则意识的重要阵地。此外，教师还要积极促成家园教育联盟，根据幼儿在园区的表现情况及时与家长进行沟通，针对幼儿一些表现不好的地方给出自己专业性的指导意见，并传授给家长一些教育心得和方法，构建统一的规则教育氛围。通过家园联动、情感共育的方式促进幼儿规则意识的有效提升。

结束语

总之，幼儿规则意识培养是一个漫长恒久的过程，抓住幼儿教育的关键时期，加深规则意识渗透深度显得尤为重要。在培养过程中，教师首先要明确自身教育缺陷，采取相应措施完善规则制度条例，并做到坚持执行、有效执行。然后还要基于幼儿个性化发展特征，创设相应的教育情境，以符合幼儿认知的过程提升其规则意识培养效果。此外，还要展开家园共育联动拓展规则意识培养路径，做到家校统一的规则执行标准。

参考文献

[1]何夏蕾.学前教育中幼儿规则意识和独立能力的培养[J].家长，2021（14）：167-168.

[2]徐婷.一日活动中幼儿规则意识的培养[J].延边教育学院学报，2020，34（05）：254-255.