高中政治教学生活化的路径探索

张洁

摘要：为提升高中政治教学效果，本文对高中政治教学生活化的路径展开研究。分析了高中政治生活化教学的内涵与意义，从教学氛围生活化、教学内容生活化与教学方式生活化三个方面，列举高中政治教学生活化的路径。期望本文能够为广大政治教学工作者提供一定的参考与借鉴。

关键词：高中政治;教学生活化;路径。

引言：

教学模式的“生活化”，是课程改革的重要方向之一。在高中教学中，对这一教学模式的应用效果显著，能够激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率与学习质量。思想政治课程知识与学生的实际生活息息相关，因此教师更应当重视实施生活化的课堂教学，将课堂与学生的实际生活相结合，丰富课堂教学形式的同时，提升课堂教学的效果。

一、高中政治生活化教学的内涵

生活离不开教育，教育能够指导更好的生活。由此可见，生活与教育相辅相成、息息相关，具有紧密的联系[1]。在课程改革的背景下，高中政治教师应当加强优化教学方式，让教育与生活能够紧密相连，通过运用生活化的事例，提升政治课堂的教学效果，通过思想政治知识教育，指导学生的生活，让学生的生活更加便利。总体而言，高中政治课程的生活化教学，就是在课堂中以学生为主体，依据学生的已有经验，对教学内容实施一定的生活化处理，让课堂知识与学生的生活实际得以有机结合，最终强化政治教学效果的过程。

二、高中政治生活化教学的意义

（一）能够激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣不足，是过去制约政治课程教学效果的一大难题。但开展生活化的政治教学，有助于激发学生的学习兴趣，强化其学习自主性与积极性。例如，教师可以在课堂中为学生举例与教材内容相关的生活技巧、社会规律，这些内容与学生的实际生活息息相关，因此学生普遍具有一定的学习兴趣，学习积极性得到了显著的提升，这显然有助于提升政治课堂的教学效果。

（二）能够提升学生融入社会生活的能力

融入社会生活的能力不足，是当前高中生普遍具有的问题，而开展生活化的高中政治教学，能够帮助学生更好地解决这一问题，提升学生融入社会生活的能力。具体而言，教师可以将一些生活中的实例带入课堂中，让学生运用课堂所学知识，对这些生活实例展开分析，以此培养学生运用政治知识解决生活中的实际问题的意识与能力，让学生在面对生活、社会问题时，不会再出现不知所措的情况，提升学生的自主生活能力。

（三）能够培养学生正确的人生观与价值观

高中生处在人生观、价值观形成的关键时期，而在高中政治课堂中实施生活化教学，能够将一些人生道理、价值理念，以更形象、直观的形式展现出来，将书本的理論知识与学生的实际生活结合，培养学生正确的人生观与价值观，促进学生成为具有充足知识储备与高尚道德品质的新时期人才。

三、高中政治实施生活化教学的路径

（一）营造生活化的教学氛围

为保证生活化教学模式能够真正发挥其作用，教师应当重视在课堂中营造生活化的教学氛围。具体而言，教师应当营造一种轻松、和谐的教学氛围，让每一名学生都能够踊跃、主动地在课堂中发表自己的见解、畅谈自己的观点，并适当增加课堂交流、讨论环节在课堂时间中的占比，以此为生活化教学奠基，让学生感受到政治知识并不仅是书本中抽象枯燥的理论，而是具有广阔的交流、讨论空间，与生活息息相关，值得探讨。同时，教师也应当重视拉近师生之间的距离，亲身走入学生之中，感受学生在政治课堂中的所思、所想、所感，感受学生的年龄特点、性格爱好，以此提升学生对政治课堂的亲切感，提升学生对课堂发言的热情，同时，这还能够为教师发掘、应用与学生实际生活关联紧密、能够得到学生认可的生活性素材奠定一定的基础。

（二）应用生活化的教学内容

相较于其他学科，思想政治学科与学生的实际生活联系更为紧密，对学生今后融入社会生活也具有不可忽视的启发、引导作用[2]。因此，为提升思想政治课程的教学效果，教师应当重视将生活化的教学内容引入课堂之中，让学生对这些生活中的实例展开思考，以此实现教学内容的生活化，让学生能够对思想政治知识与实际生活之间的联系有更加深入的了解。例如对于“正确的消费观念”这一知识，教师就可从适度消费、理性消费、绿色消费、艰苦奋斗四个角度，在课堂中举例一些生活中的实例，让学生展开辨析、探讨，进而让学生更加直观、更加深入地体会正确的消费观念，最终形成正确的消费观念。总之，教师应当重视在课外广泛挖掘与思想政治教学具有联系的实例，以敏锐的眼光，发掘实际案例，并将这些实例带入课堂之中，以此逐步提升思想政治教学的效率与质量，逐步提升学生在生活中运用思想政治知识的意识与能力。

（三）应用生活化的教学方式

应用生活化的教学方式，也是让思想政治课程实现生活化教学的重要举措之一。传统的思想政治课程教学方式比较单一，主要为教师讲授知识、学生记笔记并在课后练习中巩固所学知识。在生活化教学的背景下，教师应当重视实施多种生活化的教学方式，在课堂中融入更多的生活化元素，并为学生的实践提供充足的机会。具体的教学方式可以包括小组讨论、专题演讲比赛、辩论比赛或有关课堂知识的小品表演等等，这些教学方式都能够体现学生的主体地位，体现课堂教学的生活化特色，能够让学生将思想政治教材中的知识，与社会现象深入结合起来，让学生在课堂中潜移默化学到一些为人处世的生活道理，掌握一定的融入社会生活的能力。例如对于“收入分配与社会公平”相关的教学内容，教师就可以让学生分成两组，探讨生活中的不公平与公平现象，最终派出小组代表在讲台上做出发言，这种教学方式就有助于扩大学生的学习视野，让学生能够主动将思想政治理论与社会现象联系到一起，培养学生的知识应用能力。

结语

综上所述，在高中政治课堂中实施生活化教学，对于激发学生的学习兴趣、培养学生融入社会生活的能力、培养学生正确的人生观与价值观而言具有重要意义。教师应当积极地将生活化的教学元素融入课堂之中，让学生能够自觉感知到政治知识与实际生活之间的紧密联系，进而主动地将政治知识运用于生活，让教育真正指导生活，促进学生的进一步发展。

参考文献：

[1]朱素萍.生活化教学：高中政治课学科素养的“拔节”路径[J].教育界，2021（18）：37-38.

[2]王平.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际联系[J].读写算，2021（12）：183-184.