幼小衔接视角下小学一年级新生入学适应研究

吴辉

摘要：新入学的儿童往往在一些方面需要进行适应，基于此，教师需要给予一定的关心和照顾，让新入学的儿童更快的适应小学生活。在所需要适应项目中，人际关系是最为突出的，刚入学的儿童需要适应新的师生关系、新同学之间的关系，要逐渐摆脱对父母的依赖性。为了保证新入学的儿童更快的适应小学生活，教师需要从多方面进行照顾，以此来消除儿童不适应造成的不良影响。

关键词：一年级新生;人际适应;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

刚刚步入一年级的小学生，他们刚刚摆脱熟悉的幼儿园生活环境，需要对小学生活进行适应，如果儿童无法迅速地适应小学阶段的学习生活，不仅会影响儿童的正常学习，还会对儿童的心理造成严重的影响。新入学的儿童需要积极地适应人际关系上的变化，其中主要有师生之间的关心和同学之间的关心，要摆脱对父母的依赖性，尽快地融入到小学生活和学习当中。作为一年级教师，需要采取多样性的教学措施，培养学生自立自强的意识，增强学生对新集体的认知和理解，进而保证儿童的健康成长。

一、换位思考，给予关怀，树立亲切育人形象

儿童在入学之前已经习惯了在幼儿园的生活和学习模式，有幼师无微不至的关怀，有家长细致耐心的关心。儿童刚刚进入到小学生活当中，如果教师表现得过于严厉，或者是没有任何的笑容，儿童就会对教师产生畏惧感，进而无法迅速地融入到小学生生活和学习环境当中。基于此，作为小学教师，要尝试思考、理解儿童刚刚步入小学阶段的迷惘和不知所措，鼓励儿童积极表达自己的意见和想法，给予儿童更多的关心和照顾，进而建立良好的师生关心。所以，作为小学一年级教师，在与幼儿的沟通和交流过程中也需要注意，主要注意以下几个方面的内容。第一，就事论事，不要针对学生的个性和品格。比如，小学生爱玩闹，在班级时常发生追逐打闹的情况，也会时常发生打翻教学用品的情况，此时，教师虽然可以给予学生批评，但是不要攻击学生的个性和性格，更不要侮辱学生的人格。而是需要就事论事，让学生明白，在班级追逐打闹具有一定的危险性，这种危险不仅对于学生自身，对其他同学也具有严重的威胁，因为班级有很多的桌椅，一旦发生碰撞或者是摔倒，将会对学生的身体造成严重的影响。再比如，在刚刚上课时，教师来到了班级，但是学生还没有进入到上课的状态，依然在哪里窃窃私语，此时，教师可以提醒学生集中注意力，不要责骂学生，可以和学生说：现在开始上课了。这样的沟通效果会更加理想。其次，教师在批评教育学生的过程中，不要带入教师的个人情绪。比如，教师在教育一个后进生的时候，可以引导学生掌握正确的学习方法，不要责骂学生懒惰，没有上进心，教师可以委婉地说出自己对学生的期望，给予学生鼓励和信心，只有这样，学生才会认真听取教师的意见。师生之间建立良好的沟通，能够促进师生之间的关系，同时也能够拉近师生之间的距离，让刚刚入学的儿童感受到教师的关心和照顾，进而尽快地融入到小学生活学习当中来。

二、多管齐下，创设机会，促进新生同伴之间交往

（一）利用团体心理辅导成果，消除儿童交往的胆怯心理

通过调查我们发现，儿童刚刚进入小学阶段学习后，会因为环境发生变化而产生孤独的感觉，基于此，为了让学生尽快地适应小学生活，同时为完善学生的心理健康，教师要有针对性地展开心理辅导，在开展心理辅导的过程中，教师要针对学生群体展开辅导，这样群体辅导的情况远远要比个体心理辅导的效果也理想。因此，作为小学一年级教师，可以利用班会的时间开展“我沟通，我快乐”的活动，教师可以让学生进行自由分组，或者是教师将学生划分为固定小组，让学生在小组内介绍自己生活中的趣事，说一说自己的爱好和乐趣，这样一来，在主题活动的影响下，学生之间增进了彼此之间的了解，同时也有效地锻炼了儿童的表达能力和思维能力，增进了学生之间的感情，进而让儿童能够交往到志同道合的朋友，让儿童尽快地适应小学生活。

（二）利用主题班会，整合课程资源进行指导，让学生掌握交友技能

在小学一年级教学过程中，教师要善于利用教材资源，让学生之间增进了解，增进学生之间的感情，所以，作为小学一年级教师，需要对教学资源进行整合，进而充分发挥教学资源的作用和价值。比如，在学习人教版语文《小书包》这节内容时，教师就可以让学生以自己的书包为主题，让学生介绍一下自己的书包，在介绍过程，教师要让学生介绍一下自己的爱好和乐趣，比如，有的小学生在介绍过程中介绍到，自己喜欢看书，其中最喜欢看漫画书。有的学生说到，自己的铅笔盒中有很多的铅笔，如果有同学需要的话，我可以借给他铅笔。作为小学一年级教师，要善于利用教学资源展开教学活动，在活动过程中让学生彼此之间增进了解，以此来融洽同学之间的关系，增進同学之间的友谊，以此来让儿童更好地适应小学生活。

结束语

总而言之，在幼小衔接的过程中，需要教师注意的就是提高儿童的适应能力，为儿童营造交往的平台，为儿童打造展示的机会，让儿童能够交往到更多的朋友，增进师生之间的了解，进而让儿童更好地适应小学生活，保证儿童的健康成长和全面发展。

参考文献

[1]陈子丹.小学一年级学生的意志特点研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，（8）.49-57.

[2]许峰.关于人的适应性培养的社会心理分析[J].教育研究与实验，2000，（6）.36-40.

[3]刘怡倩.小学生入学准备情况与学习适应性的相关研究[D].华东师范大学，2016.