农村小学高年级语文口语交际师生互动教学研究

杨仕华

摘要：农村高年级小学生多为留守儿童，受到自信心不足、性格内向等因素的影响，导致农村小学生不愿与他人多展开交流沟通，从而对口语交际能力的养成产生制约影响。面对此种现象，语文教师必须要在日常教学中，强化师生互动，为农村高年级小学生创设出更多口语交际的机会，以此来培养其语言组织、表达等口语交际能力。基于此，本文将重点围绕农村小学高年级语文口语交际师生互动教学策略予以详细分析。

关键词：农村;小学高年级;语文;口语交际;师生互动教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

养成良好的口语交际能力，能够促使农村高年级小学生增强自信心，正确组织语言、表达语言，与他人积极展开沟通、交流。而想要获取此成效，在语文教学期间，教师应该高度重视师生互动教学的运用，通过自身来引导小学生“开口说”，潜移默化的养成口语交际能力，在日后可以有健康、全面的发展。

一、创设良好的师生互动氛围

教师在为农村高年级小学生展开语文教学工作期间，通过创设出一个良好的师生互动口语交际氛围，能够对学习口语知识的趣味性做出有力的保障，起到“寓教于乐”的作用，并保障小学生可以在轻松且愉悦的师生互动氛围下，掌握正确的组织语言方法以及积极做出语言表达[1]。例如：在开展《金色的鱼钩》一课的教学活动期间，教师可以围绕教材的内容，为小学生创设一个愉快的互动氛围，并向小学生提出：“在阅读本篇文章后，想必大家有许多的感触，那么现在老师是老班长，你是那名士兵，你想对我说些什么？”随后，为小学生保留思考、组织语言的时间，并邀请几名小学生说出内心想法，如“我永远记得老班长对我们的爱戴，以后我也会像老班长这样，去爱护每一位战友，为最终的胜利竭尽我所能。”通过此，教师不仅能够了解到小学生学习文章中心思想的实际情况，同时，也能够保障小学生在与教师的互动交流下，正确表达内心所想，切实提高口语交际教学的质量。

二、选取适宜的师生互动口语交际内容

针对教材内容予以深入挖掘，探索其中所蕴含的师生互动元素，是保障农村小学语文开展口语交际教学最为关键的一种方式。如此能够显著提高高年级小学生发言的积极性，并且对思维能力做出有效锻炼，进一步深入学习口语知识。例如：在展开《田忌赛马》教学活动期间，教师可以围绕齐威王嘲笑孙膑与田忌的内容，与小学生之间展开互动，如教师提问“齐威王因为怎样的情况嘲笑田忌、孙膑的？”此时小学生通过结合教材内容，组织语言，得出“首场比赛孙膑要求田忌以下等马迎战齐威王的上等马，结果比赛输了，齐威王认为孙膑根本无策略，所以嘲笑他们。”之后，教师可以再度提问：“那最终的结果是怎样的？你有怎样的感受？”小学生通过围绕文章，得出“后来孙膑要求田忌利用上等马迎战齐威王的中等马，利用中等马迎战齐威王的下等马，均取得了胜利。证明孙膑非常有见识、有谋略，值得我们学习。”通过此，不仅增进了师生之间的距离，并且在师生互动的过程中，小学生能够充分掌握文章的中心思想，同时，在回答教师问题的过程中，可以充分组织语言，做出更好的表达。可以说，通过在口语交际教学中重视师生之间的互动，可以实现农村高年级小学生口语学习兴致与热情的强化，对其“说”的欲望充分激发，在培养起口语交际能力方面，发挥着举足轻重的作用。

三、开展科学的师生互动教学模式

在师生互动方面，是否具备科学性，将会对语文口语交际教学的最终效率与质量产生决定性的影响。在对相关教学实践予以分析后，能够了解到：农村小学在开展高年级语文教学活动期间，想要达成学生口语交际能力的有效培养，教师不仅需要准备好课件，对小学生的注意力予以吸引、集中，并且，还必须要通过运用科学化的手段，实现师生互动与口语交际教学的充分融合[2]。例如：在学习《两小儿辩日》时，教师可以模仿文中两小儿相互争辩的场景，与班级中的小学生展开互动交流，如

小学生：“早上开始我们能够看到太阳，到了晚上我们就看不到太阳了，说明太阳是由近到远的。”

教师：“其实通过科学的角度来讲，太阳到地球的距离是相当的，只不过地球自转导致其看起来出现由近至远的视觉。”

此种互动模式，不仅能够帮助小学生掌握更多的知识，增添教学的趣味性、丰富性，同时，也能够促使小学生在与教师的辩论中活跃思维，组织好语言，养成良好的口语交际能力，促使农村高年级小学生在日后可以樹立起“说”的自信心，积极与他人展开交流、沟通。

结束语

综上所述，农村小学在开展高年级语文教学工作期间，以师生互动教学模式培养小学生的口语交际能力至关重要，不仅可以增进师生之间的距离，同时，教师能够通过与小学生互动，指导其如何正确组织语言、表达语言，强化自身的口语交际能力，在日常的生活中，可以积极与他人沟通、交流，得到全面的发展与健康的成长。

参考文献

[1]李莉.新基础教育下的小学语文口语交际课堂提升策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（06）：101-103.

[2]段彩琴.小学语文口语交际教学活动的有效开展[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：271-272.