初中化学教学中开展德育教育的路径

杨彩茂

摘要：在初中化学教学工作开展时，为有效提升学生的化学核心素养，教师在具体教学时，应当合理开展德育教育工作，启蒙学生科学报国意识、爱国主义思想、求真务实理念、科学探索精神，实现初中化学德育教育渗透目标。

关键词：初中化学;德育教育;开展路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

立德树人教育思想指导下，为保证初中化学育人质量与效果，在具体教学改革创新时，可尝试将德育教育工作作为抓手，挖掘初中化学潜在育人价值，促进学生综合学习能力与素质的提升。

一、初中化学德育教育现实意义

（一）推动立德树人教育理念落实

通过初中化学德育教育工作的合理开展，能够很好的破除，以往的应试教育环境，建构沉浸式的德育教育氛围，促使学生主动参与其中，发挥出学生的主观能动性。在德育教育工作的开展下，能够有效地推动立德树人教育理念的落实，保证初中化学教学工作开展的有效性与可行性。

（二）有效提升学生化学核心素养

以往初中化学课程教学时，重点突出学生的化学理论学习水平，过度强调学生的应试成绩，不利于学生化学核心素养的提升。教师开展教学改革创新时，应当进行德育教育引导，培养学生正确的自主学习探索习惯，不断挖掘学生化学学习潜能，进而提升学生化学核心素养。

二、初中化学德育教育工作路径

（一）化学实验为导引，培养学生科学探究精神

为有效培养初中生的科学探究精神，促进学生化学课程综合学习实力的提高。为此，教师进行德育教育时，可将化学实验作为导引，促使学生进行动手实践，调动学生的化学学习主观能动性，使得学生在实验实践过程中，逐渐形成科学探究精神，提升学生化学核心素养[1]。

例如，燃烧反应相关内容教学时，为避免学生进行单纯的理论建构理解，阻碍学生进行发散思考。教师可指导学生进行化学燃烧实验探究，探索燃烧的必要条件、不同物质的燃烧现象、燃烧最终产物，促使学生在实践过程中，完成对化学知识的深度思考认知，提升学生化学综合学习能力。

（二）科技强国为抓手，启蒙学生科学报国意识

化学学科作为自然科学的重要组成部分，应当加强化学教育工作，为化学领域的科研培育高素质人才。在科技强国、建設国防、航天事业、社会发展过程中，化学学科体现出特殊的价值，如高分子复合材料、特种合金材料、燃料物质反应等，都可为相关行业解决现实问题。为很好启蒙学生科学报国意识，引导学生树立鸿鹄之志，挖掘出学生的化学学习潜能。为实现预期教育目标，教师开展德育教育引导时，可将科技强国作为抓手，引导学生了解高新科技，对国家实力提升的重要影响。通过具体案例的教学解析，促使学生了解到我国科技发展的成就，以及与国际发达国家科技的差距，使得学生认知到“自强不息”、“科技报国”的重要性与必要性，促进初中生化学综合学习实力的提升[2]。

（三）科学家事迹剖析，增强学生爱国主义思想

初中化学进行德育教育时，教师需要不断增强学生的爱国主义思想，体现出立德树人教育理念的落实价值。爱国作为初中生的基本素养，初中化学教师开展教学时，应当认识到爱国主义教育的重要性与必要性。初中生正处于身心成长、价值观形成、人格健全的关键时期，爱国主义教育工作的有效开展，可促进学生身心健康成长、塑造学生健全人格、引领学生意识形态、培养学生正确价值观与高尚美德、增强初中生的民族意识与爱国情感。

为实现预期教育工作目标，教师可尝试对科学家爱国事迹的剖析，契合学生的认知、社会热点，合理筛选化学领域的爱国科学家，并对科学家的事迹进行合理筛选整合，基于多媒体信息技术的支持，为学生建构沉浸式的科学家事迹学习环境，促使学生真正走近科学家，深入地了解科学家的事迹，学习科学家的爱国精神，增强学生的爱国主义思想，实现初中化学德育教育工作预期目标。

例如，我国近代著名的化学家唐敖庆、卢嘉锡、侯德榜等，引导学生了解化学家的科研事迹，汲取科学家的爱国主义思想。通过了解侯德榜，为中国创立的侯氏制碱法，有效打破了国外的垄断，推动了我国化工事业的发展。

（四）基于教材内容，引导学生树立求真务实理念

笔者认为，在初中化学教学改革创新时，教师进行德育教育时，应当基于化学教材内容，引导初中生树立求真务实学习理念，不可存在投机取巧的学习想法。因为，在多元复杂社会环境的影响下，浮躁风气、学习无用论、反科学思潮、享乐主义、攀比风气等，对处于青春期的初中生产生很大影响，进而导致学生，无法树立正确的化学学习理念，不愿稳扎稳打、循序渐进地学习思考，总在投机取巧耍小聪明，导致初中生的化学基础不够扎实，给学生今后的化学学习造成很大的负面影响。为此，初中化学课程教学时，教师需要契合学生的身心成长一般规律，围绕学生的化学学习诉求，合理开展德育教育引导，不断增强学生的化学学习获得感与成就感，促使学生树立求真务实的学习理念，保证初中化学基础知识得到有效夯实，为学生今后的化学高阶内容学习铺垫基石[3]。

三、结束语

综上，笔者以初中化学教学为例，简单阐述了德育教育渗透路径，旨在说明德育教育工作开展的必要性与重要性。通过采取多元化的教育改革对策，为学生建构全新的化学学习形态，有序提升学生化学综合学习水平。

参考文献

[1]于艳艳.优化初中化学教学，渗透德育教育思想[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：271-272.

[2]梁淑瑶，范艳花，柏.如何将德育渗透在初中化学教学中[J].教育教学论坛，2020（14）：37-38.