小学班主任工作与家庭教育的有效融合

陈曲

摘要：小学是学生最容易受到影响，小学这一时期学生的心理生理都不成熟，教师需要基于学生的年龄和发展状态给予学生良好的引导，让学生能够在教师引导的过程当中形成健康的心理和生理。而且学生在学习的过程当中也需要良好的心理状态进行支撑，只有这样才能够高效率的学习，才可以有更好的注意力去应对学习中的问题。那么，学生在学习的过程当中，也需要班主任与家长共同的配合，家长需要做好家庭中的榜样，班主任需要在学校当中给到学生良好的榜样作用。

关键词：小学班主任，家庭教育，有效融合

中图分类号：A 文献标识码：A

正文：家庭与学校是影响学生最大的两个场所，而在学校和家庭中父母与班主任是给予学生最直接和影响最大的人，所以作为受一定委托的班主任，一定要去做好校内外沟通工作，能够与家长达成良好的协议，让双方成为相互合作的两个主体，这样才可以学生一个更好的环境，让学生在这个环境中得到更好的成长。而且班主任是学生在学校中的管理者和引导者，那么，班主任与家长达成良好的协议，家长也会受到更专业化的知识的熏陶，学生就可以在家庭中也有一个更大的成长空间。

一、以互联网为空间家校融合

在信息化时代的发展中，教师的教学过程也可以不仅仅局限于课堂当中，可以通过信息技术去传递相应的信息，那么，班主任的工作也可以通过信息技术来进行，而且，通过信息技术可以更好地突破时间和空间的限制，家长与教师就能够突破时间和空间的限制，更有效的进行交流与合作，更有效地去推动学生学习与发展。

例如，互联网信息时代的发达给班主任更多的机会，让他们能够在一个网络空间中进行工作的安排和布置。而且通过网络空间，班主任能够随时的去监控，也可以通过网络与各位家长保持密切的合作，班主任就可以先建立一个家长群，在群中可以去发布相关的信息，让家长随时随地都可以看到，而且这也有利于信息的保存。班主任可以经常的发布一些更有效教育孩子的知识常识，家长也可以通过互联网接收这些信息，这样可以应用到自己管理孩子的过程中。而且，通过互联网信息也能够更好的、更长久的进行留存，并且这样班主任也可以与家长随时随地保持联系，这样也方便了彼此之间的互动和交流。班主任可以经常的通过信息技术进行一些会议的安排，能够组织线上会议，通过线上会议向家长去了解学生的生活实际情况，这样也能够保持信息的实时性，这样班主任也可以更好的去了解到学生的状态，基于学生对针对性的管理和教育。所以，通过因为信息技术去管理学生，就可以达到更好的效果，也能够带来意想不到的收获和体验。

二、开展家校主题班会

教师与家长需要时刻保持联系，保持联系的目的就是为了更好的去了解学生，尽快了解学生在家庭中的情况。那么，教师与家长之间相互彼此交流互动，去交流信息、共享信息，这样才能够让每一位学生更全面化的样态展现出来，而且这样也更有利于教师去管理学生，去给学生进行一些针对化的管理与教育。那么班主任就可以去经常的组织家校主题班会，让家长能够进课堂，可以与班主任一起分享信息，更加深入化的了解学生的状态与生活。

例如，班主任可以通过微信群与家长达成一致，能够寻找一个家长共同有时间的时间进行班会的开展，班主任也可以提前将班会布置好，能够去明确班会的主题，明确班会应该了解什么样的信息，而且也需要给予家长一个最放松轻松的环境，让每位家长都可以畅所欲言，将学生平时家庭中发生的一些事情与班主任进行诉说。班主任也需要整理好相关学生的信息，家长在问到的时候能够事无巨细的讲给家长，这样才会提高教师的威信力，才能够让家长信任班主任。而且班主任的工作就是做好家校沟通，而且通过这个班会也能够彼此之间更深一步的了解，去了解家庭的相关状况。

三、家校合作組织集体活动

在学生学习的过程当中，班主任也需要去做好组织班级里活动的工作，能够营造一个积极向上的班级氛围，这样学生才可以在积极正能量的班级中一个更好的成长空间和环境，也能够有一个更好的学习方向。家长在学生学习和生活中都扮演着无比重要的角色，所以班主任可以经常的让家长到课堂当中，与学生一起进行活动，这样也可以增进家长与学生之间的感情，也能够让家长更了解自己的孩子。

例如，家校教育都是非常重要的，无论哪一个教育对于学生来说都是无比关键的，那么家长没有受到过专业的教育学生的能力和知识的训练，班主任就可以将一些教授学生的心得与家长进行分享。那么，在班主任开展课堂主题班会的时候，就可以邀请家长到课堂当中与学生一起来参加，这样家长就可以了解到更多关于教育孩子的知识，之后就能更专业化的去教育子女，学生也会在专业化的教育中有一个更专业化的成长与发展。

结束语

无论是家校主题班会还是家校活动，都需要家长与班主任的共同参与，都需要家长与班主任能够达成一致的意见。所以就需要班主任能够积极的与家长进行沟通，与家长进行交流，班主任需要尊重家长，这样家长也可以尊重班主任。

参考文献

[1]探究小学德育如何做好心理辅导工作[J]. 陈修建.  天津教育. 2020（36）