小学信息技术课堂教学实践与探究

廖金兰

摘要：随着信息技术的不断发展，现代信息技术的使用在小学阶段的应用有所增加。新时代，运用信息技术解决生活问题已经成为学生所需的基本技能之一。因此，本文对小学课堂的信息技术教学和实践进行了初步探讨，并在这方面提出了建设性的意见，旨在为小学的信息技术教学提供一些帮助。

关键词：小学信息技术;课堂教学;实践与探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

随着现代信息技术在中国的广泛传播，小学信息技术领域有了更完善的教室建设和发展体系。然而，中国小学的信息技术课堂仍处于初步阶段，存在一些问题。教师应利用当前日益成熟的信息技术条件，在信息技术课堂上规划小学教育，并为学生的信息技术打下坚实的基础。

一、充分运用多媒体信息技术

在小学教育中，教师应充分重视学生学习和了解信息技术的能力，通过培养他们对现代信息技术的兴趣来提高他们学习和了解信息技术的能力，并在建设和改善现代信息技术教室的过程中充分利用多媒体信息技术设施，不仅让学生对现代信息技术有更清楚的了解，而且使他们能够在现代信息技术领域的学习和研究中增加对互联网的兴趣。教师在课堂上使用多媒体技术来表现互联网给我們生活带来的便利性，并向学生介绍信息技术的原理，这对他们来说非常有吸引力。课堂信息技术教育活动的建设不仅可以培养了学生学习信息技术的能力，而且提高了当前小学信息技术课堂教育的有效性。

二、运用示范教学手段，提高课堂教学效率

老师应该明白小学生学习信息技术等能力相对较差。在这种背景下，教师应该制定计划有序地开展信息技术教学，为学生提供基础信息技术教学的示范。在小学呈现信息技术的过程中，教师要注意避免在信息技术教学中使用传统的教学模式，要借助示范教学来培育学生信息技术素养，注重培养学生在信息技术领域的实际操作能力，而不是单纯关注学生在信息技术领域的学习成绩。通过这种方式，学生可以在信息技术教室的建设中获得更多的信息技术经验，并提高他们对现代信息技术的知识。

三、加强信息技术的教学实践

由于小学生受到自身角度的局限，对实质性问题的认识水平相对较低，教师可以在现代信息技术教学过程中加强学生的信息技术实践环节。将信息技术融入小学教学体系，将更好地帮助学生为信息技术的学习和应用打下坚实的基础。信息技术教学的价值主要在于应用于实践活动，教师要建设起实用的信息技术课堂，增加学生对信息技术课堂的参与，培养他们的智力和信息技术的应用能力，并普遍提高小学信息技术课堂的有效性。

比如在学习“精彩的幻灯片”时，教师可以先利用多媒体技术给学生展示各式各样的幻灯片，同时教导学生如何使用ppt自带的编辑工具来编辑ppt。此外，老师还可以邀请学生上台向其他学生展示他们的作品、讲解他们的思路，并为同学们演示他的操作步骤。学生有了一些设计思路后，教师可以鼓励他们开展各式各样的ppt设计，同时引导学生评价好的作品，从而发展他们在信息技术领域的创造力，从而有助于提高信息技术领域课堂教学的有效性。在熟练掌握ppt之后，老师可以引领学生去规划城市的布局，并且制作出多彩的ppt。

四、因势力导，创设教学情境

小学生个性爱玩、好动，单纯传统的教学很难让学生安静下来，教师在教学任务中设置丰富有趣的教学情景，让学生因情景参与其中，在学中“玩”，“玩”中学，不知不觉完成了教学任务。这样既不打压学生个性，又能让学生愉快的学习。新颖的教学情境可以激发学生学习的兴趣，促进学生参与到课堂教学之中，可以起到事半功倍的效果。

比如三年级第6课《保护青蛙的宣传画》，我就设置了这样的场景，一张无情的网撒下来，人类捉住了无数的青蛙，满足了个人舌尖上的美味，而小蝌蚪却眼泪汪汪的找不到妈妈。此情景能激发学生保护青蛙的共情，为下面制作保护青蛙的宣传画打好基础。在教学环节中又设置几个攻关任务，每攻完一个任务，在电脑上自动给出一个大大的拇指，及时给予学生鼓励，让学生勇于探索，大胆操作。

五、倡导小组合作探究

团队合作探索学习和学习的可能性，以便将团队成员的智慧和能力结合起来，充分激发信息技术领域的学习主动性，并确保学生之间可以相互学习，这可以有效解决中小学生对信息技术接受程度的不同，从而有助于培养学生的综合信息质量。因此，这种学习形式在小学的信息技术教学中特别有价值，这就要求信息技术教师首先充分、准确地熟悉学生的学习状况和他们所掌握的知识水平及其个人特点，然后进行良好的组织，确保不同信息技术水平的学生分组，从而使信息技术高技能的学生能够带领那些不太能提高信息技术领域课堂活动水平的学生。此外，教师应组织学生小组合作探索学习，以增强学生的团结意识和对生活的热爱。

比如在探索“机器人的奥秘”时，教师可以借助多媒体向学生们提问：我们会在哪些场合见到机器人呢？思考机器人如何走路、画画？而学生则可以在独立个体思考后，主动与队友交谈，展开广阔的想象。在经过小组的讨论，学生们会对我们身边的机器人有一定的了解。此时，教师可以为小组提出以下问题：机器人可以实现一定的操作的关键在于什么呢？通过提出浅层的问题来促进学生群体之间的经验和实践交流，从而提高学生的信息技术综合素质。

五、结语

目前，在小学课堂的信息技术教学领域还有很多工作要做，信息技术教育者必须不断努力提高小学课堂效率，教师必须制定科学合理的教育计划在小学课堂教授信息技术，并探索适合学生学习和实践的新的教育方法，以确保信息技术教学能力的稳步提高，确保学生在未来能够掌握和运用信息技术解决实际问题。在小学信息技术教学进程中，教师应该积极探索研究教学方式，优化自身教学理念，提升学生学习热情，开拓教学方式，引入游戏化教学，整改评价体系，实现学生全面成长进步。

参考文献

[1]孟卓媛. 小学信息技术课堂教学实践与探究[J]. 考试周刊，2021（10）：117-118.

[2]王威. 小学信息技术课堂教学的导入策略[J]. 西部素质教育，2021，7（2）：140-141. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202102052.