提高小学音乐识谱教学有效性的策略探析

罗玲飞

摘要：尽管我国许多音乐教师在实施素质教育过程中，逐渐融入课堂教学认同的本质要求，以促进学生全面发展为重点，积极提高课堂教学质量，突破传统的教学方法和教育理念。但是，在我国实施新课改过程中，课堂教学具体认可的形势严峻，还存在不足。学生的课外作业很多，老师也花了不少时间。为更好地切实改善我国小学音乐素养课堂教学的重点难点问题，文章结合现阶段教育的具体情况，明确提出了相应的处理和预防措施。

关键词：小学教学;音乐识谱教学;有效性策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、音乐识谱教学有效性策略

识谱谱课堂教学是音乐课知识与技能课堂教学的具体内容，但也是困扰音乐课自始至终的一个明显问题。“怎么教？”“如何教？”讨论的话题一直是教师们非常关心的话题。传统教学环节强调逻辑思维的传递、方法与本质、结果与过程的传递。这种陈旧的教学策略越来越不适应时代的发展，不适应素质教育的需要。

新一轮音乐鉴赏课程改革后，流传着一句话：要改变过分强调知识技能教学的趋势，在人文主题和风格的引领下，音乐的核心是审美，这导致教师对课堂教学中对音乐的认可产生了误解。他们认为，认为识谱教学是枯燥的技能，违背了新课改的理念。因此，教师在课堂教学中随意减少了识谱要求。课堂教学中刻意回避和取消识谱，忽视对学生音乐技能的练习，造成乐理知识体系脱轨，促使学生抵制识谱，甚至恐惧和拒绝识谱。

二、小学音乐识谱教学现状

（一）对识谱教学识谱有待提升

新课程改革下，我国许多学校及其音乐教师结合音乐课程具体规定，对原有的课程内容和教学方法进行科学、有效的创新，以更好地实现传播知识技能。在知识与技能目标教学方面，学校逐步以人文主题为重点，给予学生大量的审美体验机会，提高学生审美水平，引导学生建立正确的情感态度与价值观目标。然而，这种教育理念却让很多教师对识谱教学的认可产生了很多误解。他们觉得对识谱教学的认可与技能培训没有区别，因此在实际过程中会直接回避对识谱教学的认可。同时，识谱教学目标相对较低，学生在实践过程中对识谱的学习缺乏兴趣、爱好和主动性。

（二）过于注重读谱和视唱练习

从文章的实际研究可以看出，很多音乐教师在音乐识谱教学过程中，对视唱、练耳和识谱练习过于重视，投入了大量的时间、精力在这两个阶段。甚至有的老师把整节课的时间都让学生进行识谱。最终，学生只掌握相应的识谱方法，并不能真正掌握识谱的核心思想。同时，他们也无法进行合理有效的独立创作。其次，大多数小学开设的音乐课程相对较少。一周只有两节音乐课，而且只有两节音乐课的周期比较长。这种间歇式教学的方法，不仅降低了最终的学习效率，而且导致很多学生在实践活动过程中无法真正掌握识谱的关键。最终，在学习过程中，教师没有整合识谱教学的相关课程标准和基本理论规定，积极实施课程内容课堂教学，以教学方法为最终课堂教学目标，具体教学课堂教学的目标和本质有很多不同，仅靠音乐技巧的教学是不可能提高学生的音乐素养的。具体的教学方法与学生学习的规律性无法建立合理的匹配。

三、小学音乐识谱教学的有效策略

（一）将识谱教学渗透在器乐演奏中

（1）学习乐器演奏，培养识谱意识

以实体器乐为歌曲伴奏，是培养学生识谱能力的重要手段。如用口琴伴奏《理发师》《同一首歌》等;用竖笛伴奏《小青蛙》《海娃的歌》等;用打击乐伴奏《共产儿童团》《中国少年先锋队队歌》等，不仅为演唱增添了氛围，且还能激发学生学习兴趣，提高识谱意识。再如教学《太阳出来喜洋洋》时，可这样组织学习：将学生分为4小组，一小组敲小鼓，二小组打小镣，三小组演唱，四小组表演。轮流交换，反复练习，学生感受到自主学习音乐的乐趣，每位学生都会自觉参与到音乐学习中来。

（2）欣赏乐器演奏，学会自主识谱

经典乐曲演奏是经历时间验证了的具有独特的艺术魅力艺术精品。让学生欣赏演奏乐器的主旋律，他们会情不自禁地按照节奏打节拍、嘴里轻轻地哼唱，如播放乐器演奏的《少林，少林》《男儿当自强》《茉莉花》《樱花》《尼罗河主题曲》等，然后让学生尝试着用乐器演奏，能有效提升学生的识谱意识。

（二）运用手势

在知识教学的教学中，一种重要的识谱辅助方式就是使用手势。通过七种不同的手势演示了七种不同的唱名。这就是柯达伊手势。小学音乐教师在进行识谱教学时，要想提高教学效果的一个重要方法就是使用手势。

首先，教师需要向学生传授柯达伊手势的含义，以便学生能够了解不同唱名針对的手势变化，之后就是帮助学生记忆手势和唱名音高的结合，这样能够充分地激发学生的学习积极性，避免学生由于识谱教学的枯燥无味而在课堂上无法集中学习注意力。本人在实践教学过程中为了指导学生记忆唱名音高与手势的结合，将唱名编创成儿歌的形式，这样能够将识谱教学的新颖性和趣味性增加，朗朗上口的儿歌还能够帮助学生记忆唱名和手势。在小学音乐识谱教学中通过运用手势，教师教学的有效性提升的同时，学生的音准能力也会得到提高。

（三）加强学生的识谱

识谱在课堂教学中非常重要。如果学生能准确把握音乐识谱，把握识谱，以后学生进行识谱学习会更容易。根据自己的手势它不仅可以塑造学生的身体协调性，还可以加强学生的识谱感。因此，在日常的音乐欣赏课中，教师可以根据一些简单的手势和音乐的识谱进行有识谱的课堂教学。在课堂时间允许的情况下，还可以通过游戏练习识谱，激发学生课堂教学的主动性。这种学习方式可以将基础理论与实践活动紧密结合，使学生在学习中掌握知识，塑造学生的即兴创作能力，同时提高对音乐识谱的技能。

（四）借助多媒体技术开展识谱教学

音乐知识教学效率低的主要原因之一是学生对乐谱的兴趣不大。因此，提高识谱学习效果的重要策略是增强学生的学生能力。小学生正好处于好奇心的年龄，他们对外界和新事物的敞开心扉有着强烈的求知欲。因此，音乐教师可以利用信息化教学方法，协助建立识谱的课堂教学场景，在课堂上正确引导学生对乐谱的识谱。

结束语

在知识与技能目标的培养上，我们都要根据学生的认知能力标准和心理特点，因材施教，采用互动式、形象化的教学策略，激发学生学习乐谱的兴趣，合理激发学生的学习知识的自主性和主动性。引导学生积极参与，争取最好的学习效果。

参考文献

[1]陈贤纯小学音乐识谱教学的现状以及有效性课堂建立的要求[J].教育实践与研究，2019.

[2]张志勇如何将小学音乐教学与情境创设相结合[J].教材教法研究，2019，（24），106.