“以学定教”促使初中数学教学过程最优化的实践探索

阳艳

摘要：初中数学是学生真正意义上系统地学习数学知识，所以，作为初中数学教学，在实际的教学过程中，要转变传统的教学理念，不仅要完成数学知识的教学，还要有针对性地培养学生的数学思想，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。新教改中明确指出，在实际教学过程中，要秉承“以生为本”原则，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人，增加教学内容与学生学习需求的契合度，从而从根本上保证学生的学习效率和学习质量。

关键词：初中数学;以学定教;教学策略;课堂设计

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

初中数学具有高度的概括性和抽象性，课程的密度比较高，所以，对于初中生而言具有一定的难度。基于此，在初中数学教学过程中，教师可以采用“以学定教”的教学方法，以此来提高学生的积极性和主动性，让学生发挥自身的主观能动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。所谓的“以学定教”就是以学生为中心，结合学生的兴趣爱好，充分满足学生的求知欲和好奇心，以此来激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到数学学习当中来，进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

一、“以学定教”在初中数学中的应用内涵

“以学定教”是一种创新型的教学理念，在“以学定教”理念指导下，教师可以根据学生的成长需要，学习特点以及发展的潜力设置教学计划，组织开展教学活动。在教学过程中，教师要结合学生的实际情况进行教学评价，对学生进行鼓励和表扬，以此来为学生树立自信心，以此来实现发展学生数学思维的目的。另外，在实际的教学过程中，教师要结合学生的实际情况来调整教学活动，以此来保证学生的学习效率和学习质量。

二、“以学定教”应遵循的原则

（一）树立以学生为中心的教学理念

新教改中明确指出，在教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和主动性，教师则需要做好引导者的角色，帮助和引导学生解决学习过程中遇到的问题。“以学定教”理念下，要求教师以学生为出发点，充分调动学生的只管能动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学，进而热爱学习。与此同时，教师还需要关注学生兴趣爱好，充分结合学生的实际生活，采用生活化的教学方法，将抽象的数学知识形象化、生活化，以此来降低数学知识的学习难度，以此来保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

（二）坚持师生之间的交流合作

“以学定教”理念十分重视师生之间的互动交流，并且为师生互动指明了发展的方向。在初中数学课堂教学过程中，教师不仅要教授学生学习方法，还要积极鼓励学生勇于克服困难，树立强大的自信心，引导学生更深入地理解抽象的数学知识。不仅如此，在实际的教学过程中，教师还需要为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，以平等的身份与学生展开互动交流，鼓励学生表达自己的意见和想法，以此来真正实现“以学定教”的目标。

三、“以学定教”数学教学策略的有效应用

（一）转变教学观念，变“以教定教”为“以学定教”

意识决定行动，不同的教育理念会产生不同的教学方法，对于学生的数学思维发展也有着不同的影响。要想有效地促进学生的数学思维发展，实现预期的教学目标，就需要教师转变传统的教学理念，实现由“以教定教”向“以学定教”进行转变，简而言之，就是在教学过程中，教师要遵循“以生为本”的教学原则，集合学生的实际情况确定教学方法，展开经典例题的分析讲解，让学生的教学主体的作用得到充分的发挥。例如，在学习北师大版数学《利用三角函数测高》这节内容时，教师就可以结合学生的实际生活，让学生使用三角函数知识测算市中心高楼的高度，这样一来，教师将抽象的数学问题实质化、生活化，同时也有效地锻炼了学生的数学实践能力，让学生明白了数学知识的实用性，进而充分地激发了学生的学习热情，保证了学生的学习效率和学习质量，促进了学生数学核心素养和数学综合能力的提升。

（二）鼓励学生自主反思和质疑

在初中数学教学过程中，教师需要不断地引导学生进行自主反思和质疑，因为自主反思和质疑是学生学习进步的重要方式，同时也是加深学生对数学知识理解的重要途径，对于提高学生的学习效率和学习质量有着重要的意义和作用。在实际的教学过程中，教师要鼓励学生发表自己的疑惑和体会，对于勇于发言的学生要给予鼓励和肯定，并积极地为学生积极学习过程中遇到的困难。例如，在学习北师大版《圆的对称性》这节内容时，教师就可以鼓励学生对圆的对称轴数量进行反思和质疑，让学生反思一下圆真的可以有无数条对称轴吗？让学生进行论证，这样一来，学生在论证探索的过程中，有效地加深了对数学知识的认知和理解，促进了学生数学思维的发展，进而充分实现了预期的教学目标。

结束语

总而言之，在初中数学教学过程中采用“以学定教”理念，不仅符合素质教育的要求，同时也能够充分地发挥学生作为教学主体的作用，保证了学生的学习效率和学习质量，对学生的数学思维发展有着重要的意义和作用，为学生日后的数学学习奠定了坚实的基础。

参考文献

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