小学数学课堂道具的使用策略

郜文洁

摘要：小学数学教师要成为一个热爱数学教学的个体，并且能把更多的课程质素融入到课程中，又能让学生对于数学世界中的抽象知识和抽象概念产生更加深刻的理解和认识。小学数学教师要把切合实际的课程道具纳入到小学数学课程中，同时能让学生对于数学学习产生更大的热情和学习动力。小学数学教师要让小学生通过课堂道具去重新认识数学课上的知识和习题，并且能变被动为主动，感受到数学学习世界中的乐趣和美妙，也能让本人的数学学习能力实现更大提高。

关键词：小学数学;课堂道具;使用策略;分析探讨;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学数学教师要认识到小学生不喜欢上数学课的内在原因，因为数学课本身的乏味、抽象、枯燥，让很多热衷于具象思维去完成学习任务的学生，对数学课产生了一种退避三舍、噤若寒蝉之感。小学生要克服本人的错误的学习心态，首先要从心出发，能认识到：数学是一门充满乐趣的课程，数学也是一门和实际生活紧密联系在一起的课程。小学生要懂得：学好数学需要充分地调动本人的想象力，教师要改变学生的错误思维模式，结合数学道具去认识数学知识点。

一、小学数学教师应利用教学道具激发学生学习兴趣

小学数学教师要让每一个学生都能从被动的数学学习者变为主动的数学学习者，还能让学生克服自我的懈怠感和畏难感，在学习数学知识的同时，品味到学习的乐趣，释放自我的活力，在数学课堂上得到更大的进步和提高。小学生如果在包含着大量的抽象知识的数学课上看到了不同种类的课程道具，自然能感到耳目一新，同时又能在利用相关的课程道具后，对于数学知识产生更加深刻的认识和理解，还能让本人的数学学习能力实现重大的提高和突破。

小学数学教师在帮助学生学习“分数、小数”的相关知识时，应该把拼图、西瓜道具、可拆分的模型等等纳入到课程中，并且让学生在学习知识的同时，亲自去搬弄相关的学习道具，还能在此同时，让本人的学习能力、学习效率、学习获得感得到相应的提高。

二、小学数学教师要通过课程道具来提高学生的学习效率

小学数学教师要积极地通过课程道具去激发学生的能力、状态、活力，还能让学生在使用了相关的课程道具后，对于数学知识产生更加深刻的理解，并且能跨越知识的“泥淖”和“荆棘”，让本人的数学学习能力实现更大的提高，在此同时，学生必然能在数学课上实现更大的进步和发展。小学数学教师要懂得维系课程的平衡，把课程道具、课程技术和先进的教学思维结合在一起，让更多的学生懂得：学好数学是一件需要结合外部的技术和道具的事情，不能单纯以背诵、认识和应试等等角度去学习数学，数学是一门和现实生活和实际运用有着千丝万缕的联系的课程，学生要正视相关的问题，又能在正视问题后，建立起更加积极的课程思维模式，又能在数学学习的过程中，实现自我的更大进步和更大提高。

小学数学教师在帮助学生学习“正方体、长方体”的相关知识时，应该把相关的可组装的模型带给学生，让学生对于长方体、正方体等等立体图形产生综合的认识和理解。小學生可以把教师给自己的顶点、棱组装起来，将其组合成为一个正方体或者是长方体，并且能对于相关的知识产生更加深刻的理解，提高自我的的学习效率。学生要懂得：认真地学习相关的知识和亲自动手去获取相关知识，这二者是不同的。

三、小学数学教师要通过课程道具激活课程氛围

小学数学教师应该懂得：沉闷的、刻板的课程氛围对于全体的小学生是不利的。小学生要成为一个热爱学习的人，又要成为一个善于集中注意力去克服学习难题的人。在以往的小学数学课上，存在的突出问题便是：学生不能调动本人的热情和积极性去完成学习任务。小学数学教师要让学生懂得：学好数学是一件有着重大意义的事情，学生如果以意兴阑珊的姿态去完成数学学习任务，对于自己的前景是很不利的。小学数学教师和学生都要懂得，如果能打造出一个学习氛围良好的班集体，必然能让学生实现更大的进步和提高。小学数学教师运用课程道具的本质目的，就是为了让学生感悟到学习乐趣。

小学生在学习“掷一掷”时，教师可以把相关的骰子纳入到课程中，并且能在引入相关的道具后，让学生更加深刻地理解掷出骰子得到点数的可能性，也能对于这个行为背后所隐含着的数学知识和数学概念产生综合性的认识和理解。小学数学教师要帮助学生扫除自我的被动感，又能亲自动手去实践，在实践中丰富知识，提高个人的能力。

结束语

小学数学教师要把握好课程，结合学生的学习心理、学习思维和学习意识，使用好相关的课程道具，同时能让学生对于数学学习产生更加深刻的认识，并且让学生在学习数学的过程中，扫除自己的被动心态，能以一种积极进取的状态，克服学习危机，实现本人的长足提高和突破。小学数学教师要克服过于严肃的教学心态，帮助学生完成突破。

参考文献

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