小学音乐课程中的思政教学路径

冒晓燕

摘   要：音乐是听觉艺术，也是落实“立德树人”育人目标的重要途径。教师应“以美为领”，从音乐聆听中感知美，从歌唱中表达美，从音乐活动中创造美，立足小学音乐课堂，探究思政教学的有效路径，促使学生从音乐作品中感知道德，体会音乐中的真善美，获得健康的审美观。

关键词：小学音乐  美育实践  思政教学

音乐是承载美学、展现文化特色的重要学科，在音乐作品的欣赏、演唱、弹奏中，学生可以感知音乐表达的情感，净化心灵，感受音乐中蕴含的伟大精神力量，在音乐的熏陶下获得高尚的艺术审美情趣。教师应将音乐课程与思想道德修养的培养相结合，促使学生在美的陶冶中了解音乐文化的魅力。

一、美德并重，发掘小学音乐课程的审美价值

音乐课程是美育的重要途径，学习音乐知识，演唱音乐作品，了解音乐文化，有助于丰富学生的情感世界，启迪学生的智慧，促使学生养成良好的道德品质。在音乐课堂中，教师要重视思政教育的渗透，挖掘审美要素，让学生从音乐学习中获得高尚的思想品德，升华精神境界。

音乐里有节奏、曲调、和声、调式、速度、曲式等要素。教师在设计音乐活动时，要充分挖掘音乐的艺术情境，让学生感知、体验音乐的意境美。例如，在学习《来和我划船》时，笔者让学生体会四三拍的荡漾感，在歌唱时，把握四三拍的旋律特点，感知“划船”的场景，增强音乐学习的画面感。

为了让学生体会音乐中的“美”与“德”，在音乐意境的营造中，教师可以整合多媒体、图文、动作、游戏等要素，为学生创设感知音乐的场域。每个学生都可以是音乐的发现者，教师要依托音乐活动，唤醒学生对音乐的兴趣，激活学生的音乐体验。例如，在欣赏《小猫的圆舞曲》时，笔者在课堂上组织学生参与情境表演活动，结合圆舞曲的特点，创设小猫走进舞场的情境。在A段主旋律，指导学生欣赏弦乐器的优美，感受音乐的韵味;在B段主旋律，指导学生欣赏木管乐器的欢快;在结尾部分，激发学生对音乐内涵的无限遐想。有情、有景的音乐活动，帮助学生充分探索了音乐的美与乐趣。

二、以美施教，用音乐陶冶学生的情操

音乐教育的目的是培养人的精神素养。在音乐教学中，教师应从音乐作品中提炼优美的情感，引领学生体会真善美，获得丰富的情感体验。歌唱教学是小学音乐课程的重要组成部分，在歌唱活动中，教师应渗透音乐基础知识，帮助学生掌握歌唱的简单技巧，提升学生的歌唱和审美能力。例如，《天下的妈妈都是一样的》《中华人民共和国国歌》《好孩子要诚实》这些歌曲不仅旋律优美，歌词生动，还具有良好的德育价值。在歌唱《天下的妈妈都是一样的》时，教师应让学生体会妈妈的辛劳，感知妈妈的爱，增强学生的感恩意识，让学生学会体谅父母。在学唱《中华人民共和国国歌》时，教师应引导学生从国歌中感受强大的中国力量，让学生从国歌里了解中国的历史，增强学生的爱国信念，感悟中华儿女不屈不挠的民族意志，激励学生热爱祖国，珍惜来之不易的和平。小学阶段正是培养价值观的关键期，教师应在歌唱活动中渗透德育，引导学生养成积极向上、乐观开朗、诚实守信的良好品德。

音乐里流淌着丰富的情感，每首优秀的音乐作品都能指引学生从中获得人生的哲理。小学音乐教师不仅要指导学生认识乐理，还要引导学生从音乐中感知情感，提炼音乐作品表达的道理。例如，在学习《卖报歌》时，我们可以围绕歌曲的创作背景展开知识拓展，促使学生根据歌曲的创作背景进行思考，启发学生珍惜今天的幸福生活，用优异的成绩报效祖国，进而实现自己的人生理想。

教师在小学音乐课堂中渗透德育时，要抓住音乐的精神内涵。例如，在学唱《中华人民共和国国歌》时，很多学生对旋律很熟悉，但对国歌的精神内涵不了解。在教学中，教师要抓住契机，激发学生的民族自信和自强精神，让学生从歌曲中感知爱国主义精神。《中华人民共和国国歌》的歌词凝聚了中华儿女不畏艰险、万众一心、勇于前进的顽强意志，以及对帝国主义侵略者的愤慨与反抗精神。这些斗志昂扬的革命歌曲，展示了民族荣誉感和强大的号召力，能让爱国信念深深烙印在学生的心中。

三、在音乐欣赏中提升学生的道德品质

音乐无形，需要用心去聆听。在小学音乐教学中，教师要调动学生的听觉，促进学生情感态度、价值观的生成。贝多芬认为：“音乐使得人们心中产生火焰。”音乐教育与德育，为学生人格的塑造提供了载体。学生在歌唱、演奏、欣赏、表演中，能获得音乐理解力、鉴赏力。

音乐教育是美育的重要组成部分，音乐欣赏可以陶冶学生的情操。例如，在欣赏《动物狂欢节》一曲时，教师可以结合“天鹅”一节，从聆听音乐延伸到对天鹅传说的讲解。天鹅不爱表露自己的情感，总将心事埋藏在心底。教师可以借助钢琴伴奏，讲述天鹅的故事，激活学生的想象。在音乐中，有波光粼粼的湖面，扑扇着翅膀的天鹅……在这美好的想象中，学生的音乐情感得到了升华。

音乐与生活关系紧密，在学唱孟郊的《游子吟》时，很多学生觉得这首歌很平常。笔者从诗的创作背景讲起，让学生明白孟郊对母亲的歌颂，感激母爱的无私，歌曲中淳朴的语言洋溢着真挚的情感、浓郁的敬爱之情。笔者再回到学生的现实生活，让学生从孟郊对待母亲的方式中，反思自己对待母亲的方式，从而激发学生对母爱的珍视，鼓励学生向孟郊学习，学会体会父母的爱，懂得父母的恩情。

音乐传达着人类真挚的情感，教师应引导学生从音乐鉴赏中品味真善美。音乐教育不仅要让学生学会歌唱，还要促使学生在音乐中提升思想境界，感受到人间的美好。例如，在欣赏《空山鸟语》时，由于该曲为民族乐器作品，因此，教师可以引导学生聆听二胡丰富的音色变化，感受作品“空山不见人，但闻鸟语声”的静谧、优雅之美，让学生体会乐曲承载的艺术魅力与情感价值，鼓励学生边听边打开想象的翅膀，去领略音乐中难以言传的民族文化韵味，增强学生的民族自信。音乐课堂是充满想象的，教师要结合音乐表演活动，调动学生的音乐学习热情，让学生开阔视野，打造充实、丰富、多样的音乐课堂。例如，在学习《茉莉花》时，教师除了让学生欣赏该曲的丰富意境美，还可以在课堂上组织学生表演节目，鼓励学生大胆创新，进而以不同的风格来表达自己对《茉莉花》的理解。小组合唱、歌剧表演、编排舞蹈……学生通过特长展示，诠释了对歌曲的理解，提高了音乐审美品位。

四、在音乐活动中提升学生的道德素养

在小学音乐课上渗透思政教育，发挥音乐的载体作用，对学生审美能力、道德修养的提升有一定的帮助。音乐可以传递情感，让学生从中获得情感上的熏陶，收获美好的心情，养成积极乐观的心态。例如，在学唱《小红花》时，教师可以将音乐学习和课堂评价衔接起来，引入“红花”奖励制度，对积极学习、主动参与音乐活动的学生给予奖励，从而激励学生努力学习。在欣赏《五月五賽龙会》时，可以引入屈原的故事，让学生了解端午节的由来，体会屈原的爱国情感，感知屈原不屈不挠的民族气节。

在小学音乐教学中，教师不能忽略对学生正确价值观的塑造。教师要借助音乐活动，进行音乐审美教育，促进学生综合素养的提升。例如，在学唱《国旗国旗真美丽》时，教师应促使学生了解与国旗有关的背景故事，认识国旗的美丽、神圣，表达对国旗的热爱之情，让学生树立家国意识，形成为祖国奉献、为集体奉献的价值观。在学唱《开心里个来》时，教师可以鼓励学生联系社会生活，激发学生热爱家乡的情感。

总之，音乐是极具感染力的艺术表现形式，教师应在音乐教学中激发学生的情感共鸣，促使学生增强爱国主义、集体主义精神，养成健全的人格，在音乐学习中提升自身的道德素养。

参考文献：

[1]王瑶琪.因乐施教 以美树人——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].北方音乐，2020（23）：208-210.

[2]余黎蓉.美育德育相互融合，促进学生全面发展——由小学音乐课堂中渗透德育所想到的[J].新课程，2021（1）：236-237.

[3]林永色.小学音乐教学中德育和美育的体现[J].黄河之声，2020（6）：119.◆（作者单位：江苏省如皋市实验小学）