小学英语高年级单元实践性作业设计的实践研究

陈旭娜

摘  要：英语单元实践性作业是学生对话题内容的综合运用，是课堂教学活动的必要补充。笔者以寒假作业设计为例，阐述单元实践性作业如何培养学生的学习能力。

关键词：小学英语;高年级英语;单元实践性作业;作业设计

一、小学英语高年级实践性作业设计现状

笔者在英语高年级教学中，发现大部分教师在设计英语书面家庭作业关注的大多是语言知识的巩固，作业设计多以抄写书本上的课文、默写单词为主，背诵课文为辅。为充分了解学生完成英语作业的情况，笔者对所在学校的高年级班级进行问卷调查和访谈对话。

参与问卷调查问卷的学生共360位学生。其中有88.54%的学生非常喜欢英语实践性作业，例如画表格，分类;75.12%的学生期待与单元话题相关的实践性作业;56.52%的学生表示完成单元实践性作业没有困难;18.84%的学生完成单元实践性作业需要花费20分钟;77.54%的学生认为高年级的抄写作业形式较为单一，无趣;94.44%学生期待与单元话题相关的单元实践性作业。从以上数据可以看出，多数学生期待更多与所学话题相关的单元实践性作业，少一些抄写类的机械作业。

在谈话中，发现学生对完成抄写作业的积极性不高，学困生抵触情绪较高，导致学习英语的兴趣减低。由此可见，到了小学高年级，单一机械的英语作业不能发挥相应的育人功能，不能提高学生的学习责任意识、阻碍其习得解决问题和创新实践的能力。因此，建议教师基于学情，结合单元话题，设计单元实践性作业，以发展学生的综合运用语言能力为总目标，充分发挥其育人功能。

二、小学英语单元主题实践性作业设计案例

作业的布置要符合学生的年龄特征，不超越学生的知识与能力范围。其次，作业布置要以学生的兴趣和感受为主。作业设计不要有太多的条条框框。再次，作业要让学生有发挥的余地。《义务教育英语课程标准》中的文化意识分级标准中五级提到了解世界上主要的节假日及其庆祝方式，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗等目标，笔者在设计作业时，以2021学年第一学期寒假作业为例，结合教科版英语六上单元话题Health，Festivals，兼顾英语学科作业和社会实践活动，设计了以“年”为主题，围绕单元主题Health和Festivals的实践性作业让学生选择完成。

（一）年二十八，洗邋遢

广东人的传统习俗是在腊月二十八大清扫。意即洗邋遢将一切厄运、霉气统统随污糟垃圾扫出门。把不好的东西全部扫除后，过新年时，可以沐浴在吉祥的氛围中。教科版英语六上单元话题与此相关的是The Spring Festival is the Chinese New Year，so people usually clean their houses.

小学高年级的学生的年龄是10-12歲，通过参与大扫除的活动，能更深刻地体会到中国人对年的感觉，进一步感悟中华传统文化，理解节日背后的思想观念和文化内涵。结合这两课内容，对比中西方文化，感受不同文化的精神内涵，传播中华优秀的传统文化。

（二）年货采购我做主

教材中的句子是People buy new clothes to make everything new and fresh.这句话点出了过年家家户户都要采办年货。此项作业让学生们亲身参与家庭过年的准备活动中，可以边购物，边用英语记录下所采购的物品，在家人的帮助下录下用英语介绍本地市场情况的视频。目的是借助年货采购让学生综合运用所学英语知识，体验采购年货带来的感受，做到用所学语言传承中国的文化精神，在语言的运用中体验尊重和理解我国的优秀传统文化，涵养文化品格，

（三）除夕年夜饭

对于高年级的学生来说，经过几年的学习，非常乐意结合单元话题Food and drink和Healthy，详细地介绍年夜饭的佳肴。可以从以下几个问题进行介绍：

Q1：What do you eat for New Years Eve dinner？

Q2：What ingredients do you need to make it？

Q3：What is your favorite dish？ Why？

Q4：Which dish is the most healthy/delicious/beautiful/wonderful？

（四）年俗不忘防护

寒假也是家人团聚的好时机。中国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，每一位学生的家乡，都有独特的风土人情。囿于新冠疫情，无论在哪里过年，都要牢记做好防护，学生们可以根据Health和Festivals的话题，结合家庭的选择，在做好各项防护的基础上，拍摄一段疫情下虎年过年的风俗、美食、特色建筑或家乡人们的故事的英语视频，用英语向其他人讲述疫情下不一样的虎年过年故事。

（五）虎年看冬奥

教科版英语六上Module2 City life中的Unit3 Where are you from？与来北京参加冬奥会的世界各地运动健儿相呼应。“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言璀璨生辉。在观看体育健儿驭雪前行，在雪山上穿梭，完成各项冰雪运动时，结合五上Module 4 Sports已学习的知识，感受中国传统水墨画与现代竞技体育融合的魅力，传递北京冬奥的热情与温情也在虎年期间上演。给冬奥会志愿者和全体运动员送祝福，制作祝福卡片，写上中英双语祝福语。学习冰墩墩的英文名字Bing Dwen Dwen和各项体育赛事的英语表达法。

小学英语高年级单元主题实践性作业设计不应只囿于某一个单元话题，而是根据学情，整合所学，在“双减”政策背景下，设计激发学生学习兴趣、帮助学生找到适合自己的英语学习习惯和学习方法的单元实践性作业，充分调动学生学习英语的主观能动性的作业，使英语作业有效培养学生的核心素养。

【本文系广州教育学会2021年教育科研课题“小学英语高年级单元实践性作业设计的实践研究”（课题编号：202114678）的研究成果】

参考文献：

[1]教育部.义务英语课程标准（2021年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2021

[2]张瑜.核心素养下小学英语单元主题实践性作业设计探究[J].2020（35）：227