微课在小学道德与法治教学中的应用

张彩雯

随着我国教育改革的不断深化，学校教育应重视课堂教学中教学模式的改革与创新，以此提高课堂教学效果和学生学习效率。加强道德教育，提高小学生的思想意识、道德素质，使小学生思想全面发展，培养社会主义可信赖的接班人，是小学教育的一项重要任务。微课教学模式充分地融入小学道德与法治课堂教学，可以将重点知识生动呈现在学生面前，有效激发起学生对小学道德与法治课程学习的兴趣，促使学生能全方位学习知识，进一步体现微课教学的价值。本文以微课在小学道德和法治课堂教学中的应用策略展开探究。

作为传播社会主义道德思想的主要场所，小学为了更好地培育建设社会主义的人才和接班人，应该加强学生的红色概念和红色教育。小学生的理念和道德水平得到了提高，可以更加努力学习，成为将来推动社会经济发展的主力军。在小学道德与法治教学的过程中，微课的有效運用能确立课堂教学的目标，使课堂教学的内容更加丰富多彩，使学生能在轻松愉悦的课堂环境与氛围中，享受到知识学习所带来的喜悦，进一步提高学生的综合素养与道德品质，同时也使学生逻辑性思维与学习水平得到提升。将重点知识转化为简单明了的知识，学生理解难度充分地降低，不仅帮助学生增强了学习信心，还可以让学生深层次理解与分析问题，突破难点，学生自主学习的能力也正在逐步得到提升，从而促进小学道德和法治课堂教学的有效开展。与此同时，教师要融合新课改教学目标任务，巧妙结合信息技术手段高效开展微课教学活动，让学生在新颖、便捷、多元的道德与法治教学过程中，充分掌握学科知识、培养学习习惯，提高小学生的整体课堂学习成效，让学生真正掌握道德知识，提高法治素养，全面提高学生的学科核心竞争力。

一、微课在小学道德与法治教学中的重要作用

学生的学习注意力不集中是非常普遍的问题，这直接影响学生学习效率。小学生对背语文课文、数学概念、英语单词等一些比较枯燥乏味的内容，是没有兴趣的，久而久之，就演化成了对文化课学习的厌恶。近年来，在新课程改革的推动下，许多教育者将多元化教学法充分应用到了道德与法治的教学过程中，得到了非常好的效果。教师不仅仅是像以往一样，以理论教学为主，更是注重对学生的启发，引发学生的思考，在整个思考的过程中，学生懂得了学习的思路，逐步提高了自己的自信，对文化课的兴趣也就更加浓厚。因此，多元化教学的应用可以充分激发学生的学习积极性，让原本枯燥乏味的道德法治课堂变得更加生动有趣，提高了学生学习的积极性，课堂教学水平也有所提升。

通过多年的教学实践，笔者发现学生对自己感兴趣的课程表现出极高的热情，也表现出很强的创新意识，能激发创新潜能，因此，他们也可以在这门课上取得优异的成绩。道德与法治内容深奥难懂、形式呆板，以具体的动画和标准的道德法治节目朗读声音集中学生的课堂注意力，同时让学生接触更为标准的朗读，为学生提供模仿的对象，深入融合多种教学方法，让学生在传统的基础上体验新形式、新变化。微课在小学道德与法治教学中的应用，可以有效改变以往固定的教学模式，逐渐改变学生学习方式，若教师能结合教材内容合理运用微课教学模式，有利于发挥微课教学的优势，将教学课程的安排做到精简，呈现的内容更加丰富，让学生的学习突破时间和空间的限制，体现学生在课堂教学中的主体地位，以此促使课堂教学的效果得到提升。因此，在小学道德与法治教学中，科学合理利用微课开展课堂教学，应从教材内容的选取为出发点，制定简单明了的学习目标，呈现生动形象的课堂教学内容，加深学生对道德与法治基础知识的了解，帮助学生针对自身学习不足进行及时补充，全方面促进学生学习发展。与此同时，教师要结合微课教学的高效性教学优势，有效创新道德与法治学科内容，增强学生对知识点的记忆与应用能力，进而强化学生实践学习能力。微课以其短小、精悍、高效的教学特点被广泛应用，可以从根本上解决小学生的学习困惑，增强学科互动成效，完善课堂教学过程，让学生充分感受到道德与法治学科知识的重要性，增强学生道德与法治学科素养。另外，教师要通过微课教学模式创新道德与法治学习内容，为学生逐步完善课堂学习内容，提高学生对知识点的驾驭水平，从而更为生动、形象地将理论知识与实践应用有机融合，借助“微课”推行教学做合一思想，助力小学生的道德与法治学科核心素养建立，充分展现微课在小学道德与法治学科中的应用价值，全面培养学生的综合性学习思想意识，助力小学生成为有德行、有素养的优秀少年儿童。

二、微课在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）转变教学观念，激发学习兴趣

在小学道德与法治教学中，微课教学模式的有效运用，改变了以往固定的教学体系，让学生能充分掌握学习的方法，使其懂得如何进行学习资源的获取，深入理解并分析学习资源中的知识，形成属于自身独特的学习方式。而以往的教学模式中，学生的自主学习一直处于被动的状态，个性化学习不能得到充分体现，也就很难有学生自主学习的兴趣。同时由于学生学习能力的不同，无法深入理解道德与法治的知识，长此以往，进行这种固定学习方式会导致学生缺乏学习的信心，也就很难进行自主思考。因此，教师利用微课这种教学手段，转变以往的教学观念，将重点内容呈现在学生的面前，依据学生学习兴趣进行教学内容设计，有助于学生获取更加丰富的知识，从而满足学生的学习需求。

例如，在教学“安全记心上”内容时，教师需充分挖掘教材中的知识点，将相关的教学内容制作成对应的教学课件，让学生在对教学课件中的知识点进行学习时，对学习内容形成初步的认知，以此引导学生表达自身对安全行为的观点，并结合教师准备的拓展资源，比如，在红灯亮起的时候，车和行人都停在了原地，在绿灯亮起的时候，车和行人都前进的现象，让学生深刻地了解交通规则，加深学生对这一节课的重点内容理解。通过教师精心设计教学课件，丰富课堂教学的内容，明确学生重点学习的目标，将重点内容转换成精简的课件内容，使学生产生兴趣保障学生获得最佳的学习体验，不仅将教学内容突显出来，还可以帮助学生树立正确的三观，让其在对比的角度理解并分析问题，从而提升了学生的理解能力。

（二）引入生活实例，开阔学习视野

在小学道德与法治教学中，将学生学习的内容与生活实例相结合，不仅让学生能掌握基础的理论知识，还可以开阔学生学习的视野，使学生在学习相关的知识内容时，能合理运用微课教学资源中生活实例，结合所要学习的内容进行深入理解与分析，并就整个学习过程中对生活实例的理解，作为学习的重要组成部分，从中全方位认识到社会中的基本法治规范，以及自身在社会中应遵守的法律法规。通过直观形象的微课教学案例呈现，学生理解难度得到有效减低，使学生在微课教学模式中更加充分掌握基础的理论知识，并在多样化的生活实例学习中，学生自身的学习视野得到开阔，从而提升学生的学习效率。与此同时，教师要科学应用微课的便捷性和生活化等优势作用，有效创新课程体验模式，借助生活实例引发学生的思考意识，进而强化学生对知识点的驾驭能力，全面开阔小学生的道德与法治视野，提升小学道德与法治课堂教学成效。

例如，在教学“公民的基本权利和义务”内容时，教师可以在微课教学模式中，引入生活实例开展课堂教学，结合学生实际的生活体验，丰富学生的学习内容，有利于学生认识到公民的基本权利。比如，爷爷奶奶的年龄较高获得了国家发放的高龄津贴，体现了公民享有的物质帮助权。再如，学生对校园环境的改进提出了建议，体现了公民享有的表达权和监督权。通过以上的生活实例呈现在微课教学内容中，学生能掌握到更加丰富的知识，从而开拓了学生的学习眼界，让小学生全面培养道德素养和法治认知，积极开展高质量、高效率的课堂学习活动，提高理论知识与生活实际联系成效，助力学生逐步掌握“公民的基本权利与义务”相关知识点，提升小学生的公民意识。

（三）整合教学资源，巩固学习成果

在小学道德与法治课堂教学中，学生对重点知识的理解也需要一定的时间和过程，为此學生的课后复习与巩固，成了学生全面掌握所学知识的途径。为了满足学生课后复习的需求，教师在微课教学课件的制作，以及对课件内容的编排等方面，都要充分结合学生的具体学习状况，将关键性的内容集中到微课设计中，侧重于对学生的自主探究性学习能力的训练，提升学生的独立思考能力。并且简便化设计微课复习的课件，能让学生对重点知识形成清晰的认识，促使学生深入掌握道德与法治知识，以此实际运用所学知识探究问题。因此，整合教学资源应结合学生学习的方式，帮助学生自主利用课件进行课后的复习，让学生获得自主学习知识的满足感。

例如，在教学“知法守法，依法维权”内容时，这一节课的教学内容较多，学生全面掌握知识内容的难度较大，在课堂上进行基础知识的讲解，有利于学生形成初步的认识;在课后让学生进行知识的巩固，有助于增强学生对基础知识和内容的印象，为此教师引导学生充分利用微课课件进行课后的反思和复习，能使学生正确判断生活中的违法侵权行为，为此树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，运用法律武器维护自身的合法权益。所以在整合资源时对基础知识进行归纳时，还要列举不同类型的案例，结合相对应的教学知识点，让学生获得更加全面的知识，带给学生不一样的学习体验，使小学道德与法治学科可以更为系统、全面地提升小学道德与法治课堂互动能力，培养出更多遵纪守法、知法懂法的优秀青少年。

（四）巧用教学资源，开阔学生视野

道德需要文化的支撑。校园文化具有育人和德育的重要功能。建设与社会、时代相适应的校园文化是十分必要的。加强校园环境建设和硬环境建设，建设文化、体育、娱乐设施，营造优美的学习生活环境，最终通过营造和谐的环境促进学生对多维素质培养的认识。思想政治工作方法落后陈旧，不适应时代发展，社会需要的是与时俱进，给中国的社会发展和经济建设带来新的变革。小学道德与法治教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，积极开展创新性教学活动，促使学生的学习思想、实践能力得以训练，全面展示出道德与法治教学的价值与内涵，进而提升学生对知识点的应用成效，更为形象、生动地进行道德知识与法治知识学习活动，从而全面提高学生道德与法治学习核心竞争力。因此，教师要巧妙运用有效教学资源，助力小学生学习视野更为开阔、学习思想更为明晰，以切合实际的教学方法和理念展开系统性教学，进而加强道德与法治学科与生活实际的融合成效，加强理论知识与实践学习的联系。因此，教师要以教材为根本，有效挖掘学科知识内涵，让学生逐步建立自主学习思想，进而科学开展实践学习拓展活动，助力道德与法治高效性、品质性课堂构建。

例如，在学习小学道德与法治学科中的“快乐过新年”一课时，教师要围绕新年祝福进行实践教学活动，在传统节日——春节的感受与体验中，让学生对新年有全新的认知，促使小学生借助新年贺卡、新年祝福语言等形式，表达期许与祝愿，让小学生在美好的愿景下继承和发扬中华传统文化，有效培养小学生的民族情怀和爱国热情，加强学生对道德与法治学科的综合学习能力。比如，教师在道德与法治课堂上开展“新年贺卡制作”主题班会活动，借助微课教学手段，充分展现道德与法治学科的特点与内涵，帮助小学生以全新的感知思维、多元的学习思想进行道德与法治知识学习活动，并且帮助学生在道德与法治知识学习过程中，彰显教学做合一理念，有效提高学生对知识点的应用水平，让小学生在集思广益的学习氛围中，以“祝福”为核心开展实践学习活动，开启小学生对道德与法治知识的应用之旅，以新年贺卡为输出途径，展现小学生对道德、对法治的全新认知，进而提高小学生的交流与沟通能力，助力师生之间进行良性沟通，进而加强对小学生核心素养的培养。

三、结语

总之，为使微课更好地在小学道德与法治课堂教学中应用，教师需要精心设计微课教学的课件，充分发挥微课教学的特点和优势，以培养学生独立参与微课学习的能力。将具有趣味性的微课教学内容呈现到课堂中，吸引学生学习注意力，调动学生学习的积极性，能让学生在掌握了充足的理论知识后，将其合理运用在实际生活中，以此享受到知识学习带来的满足感，进一步推动微课在我国小学道德与法治课程教学的发展。

（宋行军）