刍议高中语文作文教学

王诚

摘要：作文作为语文学科的重要板块，是学生在学习语文时必须要掌握的基础。但现如今大多数高中生作文水平低下，导致整体语文水平并不高。故要想提高整体语文水平，就必须先提高学生的作文水平。有效的写作教学不仅能够使学生们的写作水平得到提高，还能够让学生们更加清晰的认识到写作的价值，从而将更多的精力投入到写作中去。因此，各校师资团队皆十分重视作文的教学，有关于作文的教学方法也在不断完善。

关键词：高中语文;作文教学;研究分析

一、高中语文作文教学的问题

在进行语文学科的教学时，老师通常将重点教学方向放在了语文基础知识的教学上而忽视了对于作文的教学，师生对于作文的教学没有足够的重视，而是将全部的学习精力放在了基础知识上，从而导致学生在写作方面的基础和写作技巧都十分薄弱。同时老师在进行作文的批改上也没有足够的耐心能够细致的为学生批改作文，因此没有办法对学生进行相应的教学，无法找到学生在作文方面的薄弱点进行攻克。同时学生在日常生活中的语文积累不足以支撑其在写作过程中进行抒发自己的观点和想法，没有足够的阅读量和生活体验以及感受。

二、作文教学的实施方法

1.提高阅读量，扩大自身文学库

阅读不仅仅是知识的输入，更应该成为一种习惯，老师能够通过高质量的阅读为学生开启新世界的大门，为学生启蒙。这样就可以使学生的分析能力想象力等综合能力得到提升。处于高中阶段的学生学习各个方面都在趋近成熟，并且在这个年龄段学习能力超凡。因此在此阶段老师可以让学生进行大量的有价值的阅读，让学生在写作的过程中不会因为脑海中没有可以提炼和借鉴的文字而苦恼。因此，老师应该制定详细的规划，在实施规划的时候紧跟学生的步伐，在阅读的过程中及时的有针对性的斧正学生的思想，让学生能够实现更丰富更有价值的阅读。比如，在学习“小狗包弟”这一课时中，老师在进行授课前可以为学生简洁的介绍作者写这篇文章的背景，让学生明白作者在叙述文章时的感情动力，为学生确立文章的主题，即文革时期群众所遭受的苦难。作者通过描述对自己对包弟的感情变化间接的表达自己对那个年代的无奈。因此老师可以让学生在课前搜集年代资料，对于历史有一定的了解。老师在进行讲解的过程中可以为学生标注出好词好句让学生进行抄录和背诵，为学生的写作进行铺垫，充实学生自身的文学库。

2.加强语言基础教学

语言基础教学在高中作文教学中有着非常重要的意义，也就需要教师能够加强对语言基础的教学力度，让学生不断夯实自身的写作基础，避免学生在写作过程中出现“巧妇难为无米之炊”的问题。在语文基础教学过程中，教师需要引导学生不断提升自身的应用语言文字能力，让学生能够通过文字正确表达自身的情感。在高中语文教学中通过口语训练以及书面语训练的方式，让学生在不断的练习与学习过程中夯实自身的语言基础，为作文写作奠定坚实的基础。比如在作文教学过程中，教师还可以将学生分为多个小组，随后在结合了某一热点素材让学生积极展开讨论，随后进行素材的自由评价。这样能够让学生的文字表达能力得到提升，借此获得良好的语言基础教学效果。

3.引导学生进行仿写与创新的结合

仿寫作为高中语文作文教学的一种教学方式，对于学生文字应用能力与认知能力的提高也有着积极意义。为了发挥出仿写对于学生的写作训练效果，教师还可以选择一些有着代表性的文章，让学生在仿写过程中进行创新，并需要在仿写片段出彰显出学生自身的写作特点。需要注意的是仿写并非是一味进行原文章的模仿，而是需要在结合原文章的语言特色以及文章构思基础上，将自己的思想通过文字的方式表达出来。因此教师还要积极引导学生在仿写过程中不断进行创新，让学生在潜移默化中提升自身的写作创新能力，从而满足核心素养下的高中语文作文教学要求。

4.以读促写，拓宽课内阅读的深度与广度

首先，教师要引导学生主动感受文学作品的熏陶。那些文章能够入选高中语文课本，大多需要经过众多专家长时间的讨论和筛选，所以挑选之后的文章往往蕴藏着很多句式优美、情感丰富、意境独到的句子。所以，教师可以组织学生集体阅读，体会文章是如何利用色彩、人物行为等因素来写景状物、借景抒情的，从而培养起自身的阅读意识和审美意识。比如《我与地坛》的集体阅读中，教师可以指导学生感受文章在景物描写和以景抒情的手法，并引导学生参照这种利用外界环境寄托主观情感的写作手法，联系自身生活经验或阅读经验，进行模仿与写作。

其次，教师要引导学生学习文章的创作思路。不同体裁的文章会有不同的写作思路和布局结构，所以教师要一步步为学生进行文章创作思路和布局结构的讲解，并与自己的作文创作进行对比，继而修正个人作品中的布局缺陷，长此以往，科学合理和创新独特的文章布局结构和写作思路就会成为学生潜意识中的一种良好习惯。同时，教师要进一步培养学生的思维能力，鼓励学生进行发散思维的创作。以《项链》这篇文章为例，故事在玛蒂尔德得知项链是假的时画上句号，这时候，教师就可以引导学生发挥想象力，联想接下来可能的故事走向，然后以书面的形式进行写作。

总结：

作为一名高中语文从教者来说我们必须打破传统教学观念的束缚，不断创新教学方法，应用科学有效的教学方法，使学生积极主动的参与写作教学活动之中，将学生的写作水平不断提升上去。

参考文献：

[1]王艳侠.新课标视角下优化高中语文作文训练的思路策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020，（24）：98.

[2]邓斌.浅析高中语文作文教学存在的问题与应对策略[J].文科爱好者（教育教学），2020，（06）：120-121.

[3]金慧芳.高中语文作文教学中生活化素材的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020，（24）：91-92.