论“三全育人”与研究生奖助学金体系优化

2022-03-29 23:14梁川
中学生学习报 2022年9期
关键词:三全育人立德树人

梁川

摘要:完善研究生奖助学金体系建设,形成激励和保障相结合的奖助学金评审机制是深化研究生教育改革,不断提升研究生培养质量的重要举措。围绕“立德树人”根本任务,将“三全育人”改革工作推向深入,持续优化奖助学金体系建设,在奖助学金评定工作中实现资助育人作用,必须坚持“德育为先”原则,必须依靠辅导员队伍建设、导师队伍建设和党团组织建设、思想政治建设。

关键词:三全育人,立德树人,奖助学金

新千年以来,高等教育办学规模不断扩大,研究生入学人数逐年增长,至2021年在学研究生超过300万。全面落实立德树人根本任务,在研究生培养过程中形成德育为先的教育格局,必须将“三全育人”综合改革试点工作推向深入。相较于本专科,研究生的奖助学金数额大、名目多、评价依据相对复杂。鉴于研究生教育收费制度已经全面实行,国家助学金制度和国家奖学金制度业已执行多年,将“三全育人”融入研究生奖助学金制度建设,通过有效手段和合理内容优化学业奖学金评定办法,成为落实立德树人根本任务的重要组成部分,能确保研究生培养质量得到有效提升。

一、三全育人和德育为先

“三全育人”即全员全程全方位育人。构建三全育人新格局是深入贯彻新时代中国特色社会主义教育思想,扎根中国大地办大学,落实立德树人根本任务,不断加强和改进高校思想政治工作的重要举措。2016年12月,全国高校思想政治工作会议上指出“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。”[1]为全面贯彻全国高校思想政治工作会议精神,形成全员全过程全方位育人格局,切实提高工作的亲和力和针对性,2018年5月,《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》正式发布,要求试点高校从学校层面推进“课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人”[2]“十大育人”体系建设,从中观层面开启三全育人示范建设。

研究生教育是高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养高级专门人才和学术研究人才的特殊任务,在建设新时代中国特设社会主义教育强国的历史进程中处于引导和高端地位。奖助学金设立是资助育人的重要组成部分,直接涉及管理育人、服务育人、组织育人,间接推动心理育人、网络育人、文化育人、实践育人、科研育人和教书育人,事关研究生个人利益得失,兼及社会公平正义。建立公正合理的奖助学金评审机制,是激励研究生努力拼搏,形成不畏艰险、只争朝夕优良学风的重要手段,是积极引导研究生养成脚踏实地、珍惜韶华,将远大抱负付诸于实际行动的具体措施。制定公开透明的奖助学金评选工作规程,对促进高校和谐稳定,形成优良的教风和学风具有重要的现实意义。

在研究生奖助学金体系组成板块中,国家助学金和国家奖学金评定标定相对明晰、办法相对明确,学业奖学金则不然。学业奖学金评审具有相对独立的裁量权和相对丰富指标,不仅需要将个人的课程成绩和科研成果作为评价依据,还可以把研究生在课程学习和科学研究之外的诸多行为表现及成果、结果纳入评价范围,成为有力推进“五育融合”或“五育并举”的重要抓手。基于“三全育人”综合改革试点宏观层面的工作要求,则必须“切实推动高校思想政治工作供给侧结构性改革,着力打通高校思想政治工作存在的盲区、断点。”[3]五育之中,德育为先。优化研究生奖助学金评定办法,可以打通研究生思想政治教育工作中存在的盲区和断点,有助于推动高校思想政治工作供给侧结构性改革。尤其针对学业奖学金和社会捐助自主设立的奖助学金而言,不断融入德育内容具有特别重要的现实意义,是在研究生层面强化理想信念教育的重要依托。

二、研究生奖助体系现状审视

从2014年秋季开始,根据财政部、发展改革委和教育部联合下发的《关于完善研究生教育投入机制的意见》规定,国家向新入学的研究生收取学费,并完善奖助学金体系建设,形成包括国家奖学金、学业奖学金和国家助学金、国家助学贷款以及研究生助教、助研和助管(简称“三助”)岗位津贴在内的奖助体系。制定和实施此项政策的基本原则之一是“立足研究生教育的特点,遵循研究生成长成才规律,深化研究生教育综合改革,提高研究生培养质量。”[4]研究生教育的特点在于“研究”二字,需要培养学生的研究能力,需要充分发挥受教育者的主观能动性。研究生培养以专业为依托,以实践为手段、以创新创造为目的,着眼于对所在领域“高精尖”的探索和追求。研究生成才与否往往不以考试分数判断,转而以能否解决现实问题为依据。改变原有奖助学金制度旨在打破原有三年不变的执行原则,激发每一个研究生入学后源源不断的学习动力。

改革和完善奖助体系有利于提高培养质量,有利于充分调动研究生培养单位的积极性,为人才培养单位履行主体责任提供更多政策依据。与原有模式比较,新的奖助体系严格区分激励和帮扶两种类型,使两者发挥各不相同的作用。“奖助体系的显著作用主要表现为保障和激励两个方面。保障作用体现为通过提供助学金、助研、助管、助教等助学津贴,保证研究生在读期间的基本生活需求得到基本满足;更重要的是通过设置奖学金评定条件,激励研究生在科学研究、课程学习、道德品质、专业实践、社会活动等各方面综合发展。”[5]在确保研究生的基本生活得到基本保障的前提下,形成一个立体综合的学习激励机制,促进全面发展,才能实现提高培养质量的初衷。

在实际操作过程中,持续优化评价体系成为普遍面临的问题。奖学金评定指标体系相对复杂,可以从不同角度不同層面评价对象。课程学习和科学研究无疑是研究生求学阶段的主要任务,其成果相对客观具体,一直以来容易制定量化指标;专业实践和社会活动作为支撑和展现学习成果的主要形式,其成果也有各自相对具体的呈现形态,可以通过量化指标予以确认;鉴定道德品质则不然,因为道德品质往往隐含在个体内心世界的深处,对道德品质进行评价往往缺少客观的内容和明确的标准,只能通过特定条件下的意识表征和行为反应进行判断。助学金评定标准则相对单一,虽然其设立原则在于惠及到每一名研究生,但也必须充分发挥其提高人才培养质量的扶持作用。

奖助学金评定涉及每一名研究生的个人利益,纳入评审体系的指标较多,简便易行的做法是将关注重点放到量化指标之上,此消彼长之际难免出现弱化甚至忽视德育的情况。在现有研究生培养质量评价指标中,对研究生、导师和管理人员的要求大多为可以量化的指标,与道德品质直接关联的内容不够。此外,如思想政治教育、学术诚信教育、心理健康教育和社会工作服务,党团基层组织建设等方面的工作成效因需要多方协作、共同努力,成果较难为研究生个人独立获得,对个人道德品质评价缺少普遍适用的着力点,缺少兼顾个案的着眼点。深入推进“三全育人”工作机制建设,应该不断发挥奖助学金的激励和帮扶作用,使道德品质评价进入评定指标体系,并制定可供操作的细化方案,才能实现立德树人的根本目的。

三、奖助体系优化和三全育人机制建设

优化研究生奖助体系必须坚持德育为先原则。在具体做法上,首先,必须加强思想政治辅导员队伍建设。目前,研究生奖助学金评定和发放工作的主要承担者和执行人是辅导员。在严格执行政策,按规定设置基本考核指标的基础上,使德育成为引导研究生全面发展首要动力,使思想政治表现有效进入奖助学金的评审与考核指标,需要一支立场坚定、能力全面的辅导员队伍。通常情况下,辅导员身兼数任,承担除课程教学任务、指导学术研究和实习实践之外的多项工作,许多工作需要直接面对每一名研究生。在工作开展过程中,充分发挥思想政治建设的凝聚功能和党团组织建设的引领作用应该成为辅导员驾轻就熟的职业素养。

其次,必须加强研究生导师队伍建设。研究生导师队伍是立德树人的核心力量,是深入推进“三全育人”的骨干力量。導师是研究生成长成才的第一引路人。包括课堂内外,有大量近距离、零距离接触研究生的机会。导师的言传身教应该为研究生身心发展提供建议和示范。就执行奖助政策、完善奖助体系而言,导师队伍承担着不可替代的监督、执行和调适作用。通过各种形式、方法教育和引导研究生导师队伍养成立德树人意识、增强教书育人本领才能从根本上形成“三全育人”良好局面。在具体实践中,应该做到与专业学习相结合、与学术研究相结合、与服务社会相结合。

再次,必须加强党团组织建设和思想政治建设。“三全育人”强调“全程育人”和“全方位育人”,显而易见,党团组织建设和思想政治建设居于全程和全方位的中心位置、顶点位置,牵一发可以动全身。与思想政治建设比较,党团组织建设工作内容具体、流程清晰、目标明确,是开展理想信念教育的主阵地;与党团组织建设比较,思想政治建设则有形式多样、主题丰富、润物无声的特点,是坚持改进党的领导,不断唱响主旋律的大舞台。

在奖助学金评定工作具体实施过程中,必须秉承“德才兼备”理念,必须将思想政治鉴定作为评审细则的重要组成部分。充分发挥奖助学金的激励和保障作用,将思想政治建设和党团组织建设向“全员”、“全程”和“全方位”拓展,既要严格考核学业成绩和科研成果,又要严格审查思想政治表现和公民道德表现。在坚持公开、公平、公正的前提下,使德育为先要求真正地落到实处,使课程教学、科学研究和社会实践不断融入思想政治建设内容,不断与党团组织建设紧密结合,才能有效贯彻德育为先原则。奖助学金制度不断完善建设才能获得长久的

四、结束语

全面推进“三全育人”综合改革,必须坚持“因事而化、因时而进、因势而新”。不断完善研究生奖助学金制度建设,有效落实立德树人根本任务,应该做到“以事立德”、“随时言德”、“借势弘德”。坚持德育为先,注重 “德”“学”并举,才能培养出专业素质过硬、思想品德优秀的合格毕业生。

注释:

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面

[OL].http://politics.people.com.cn/n1/2016/1209/c1001-28936072.html.2016-12-09.

[2][3]教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知

[OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201805/t20180528_337433.html.2018-05-25.

[4]关于完善研究生教育投入机制的意见[OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2013/content_2404719.htm.2013-02-28.

[5]马世媛.我国研究生奖助体系现状及优化研究[J].教育教学论坛,2016,(03):75.

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