基于提升教学效率的高中数学教学分析

陈笑天

摘要：高中数学是高中教学任务的重点，它不仅在学生的学业成绩中占有举足轻重的地位，同时也给教师的教学带来了巨大的挑战。在高中数学教学中，提高学生的思维能力以及解决问题的能力，将会对其今后的发展起到非常重要的作用。因此，在具体的教学中，教师不应一味地追求分数，而应充分利用多种教学手段来不断地提升学生的数学能力，要建立有效的课堂，真正地培养出高素质的学生。

关键词：高中数学;高效课堂，构建策略

前言

数学是学科教学的重要组成部分，而高中数学是一座不可逾越的大山，它的重要性和难度都要比小学和初中大得多。因此，在高中数学教学中，教师要采取有效的教学方法，才能提高学生的学习能力。因此，在新阶段的教学中，高中数学教师要积极转变教学理念，不断促进自身教学能力的提升，才能够保证高中数学教学高效地开展。

一、第一步：首先要制定可行的教学计划

高中数学相对于小学和初中来说，知识量大，学生学习任务更重，这需要学生更强的大脑储备和逻辑思维能力。因此，教师必须提前制定严格详细的教学计划，使教学有条不紊地进行，不能得过且过，走一步看一步。制定教学计划时，教师要结合教学过程和学生的实际情况，既要考虑教学任务，又要考虑学生的接受能力，因为每个学生的情况各不相同，这就要求教师要结合实际情况，允许有一些不同的方案。但总体来说，教师的教学计划应该尽量找出两者的最佳组合。这并不是说教师只能照着上面的计划去开展课堂教学，在实际教学中也有很多不可预见的情况。老师要面对实际问题，根据问题灵活应对。

二、第二点：要紧抓课堂教学

2.1坚持教师引导和学生主体

伴随着教育改革的发展，新的教学方法的出现，学生在课堂学习中的作用日益突出。老师应在教学中体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，给学生一定的自由和发挥空间。良好的合作与互动，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生更好的学习，使学生在课堂上接受的知识更多。在课堂教学中，教师要尽可能地照顾到每一个层次的学生，努力使学生掌握知识，并在此基础上不断发展新的教学策略。老师要善于发现学生的问题和学习的困惑，帮助学生及时解决问题，帮助学生不断进步。

2.2积极利用多种教学方法

第一，小组合作教学。比如，在讲授“空间几何”的课程时，教师可以根据教学内容，结合教学实际制定相应的问题。空间几何是什么？它们的基本性质有哪些呢？我们身边或日常生活中是否存在这样的图形呢？使学生能够明确学习方向，激发求知欲和探索欲，自然而然地进入问题探究阶段，提高学生的思维能力，活跃学生的数学思维。然后可以把学生分成不同的学习小组，分组学习，让不同的学生根据问题在小组中表达他们的想法。对于问题，学生们有自己的解决方法，可以产生多种观点。开展问题分析，提高学生解决问题的效率和问题意识。教师还应在学生交流讨论的过程中，积极发挥自己的指导作用，帮助学生解决交流中的问题，引导学生理清解题思路，拓展数学知识内容，帮助学生对空间几何定义及性质有更全面的理解和记忆。

第二，游戏趣味化教学。在游戏中，大多数高中学生能一定程度减轻学习压力，放松身心，对知识的渴望会更强。因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥高中生的这种心理特点。比如，教授“概率”部分时，虽然无论哪方面都较初中有一定难度的增加，但老师还是可以用一些简单的游戏去活跃课堂气氛，使数学学习不那么枯燥。教师可预先准备两个硬币，与学生玩猜测硬币正反的游戏。然后各组派出代表，如果硬币同一面，学生获胜，否则，老师获胜。通过这种方式引入新课程，同学们会在不知不觉中更加放松，更好地融入课堂教学。

三、第三点：注重課后的习题和活动训练

3.1适当的作业练习

数学习题的训练是学习数学的重要环节，对此，教师要小心谨慎。盲目地让学生在课后大量作业练习、题海战术，或让学生没有进行足够的训练，都是一种不好的方式，难以取得好的教学效果。切实有效的方法是有针对性地给学生布置典型的代表性习题，让学生在练习中加深对某一点知识的理解，灵活运用，帮助学生前进。

3.2把数学问题和课外实践活动结合起来

探究实际的数学知识问题，或将实际问题放在教科书的知识点上，既可以帮助学生理解相关的知识，又可以帮助学生将生活和知识点联系起来，这对学生有很好的帮助，对知识有深刻全面的了解，避免死板的思维。

例如，在教授高中数学“统计”相关知识时，里面涉及随机抽样。教学中，教师可以布置一些简单的小人物，让学生分小组进行抽样统计调查。例如让学生分小组抽样调查学校附近或家附近的商场，计算饮料种类，调查不同饮料的销售情况，看哪种最畅销。让学生在实际生活中寻找答案，激发学生参与的热情，增强学生的学习自主性，在学生群体统计调查的过程中，强化他们的实践能力，确立知识与生活的关联性，使学生认识数学学习的重要性，从而有效提高学生学习数学的能力。在开展实践活动时，要注意学生的安全防范，数学学习要做到有效率、有意义、有保障，引导学生正确分析问题，引导学生发现问题，解决问题。唯有如此，才能保证数学课外实践活动的有效性，培养学生的数学意识，让学生多角度地分析问题，最终达到高效教学。

四、结语

总而言之，高中数学要想取得良好的教学效果，建立起高效的课堂，就需要教师采用灵活多样的教学手段，不断提高教学质量，让学生提高自我认识和自我控制，才能不断促进学生学习效果的提升，保证高中数学教学高效化地开展。

参考文献：

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