基于核心素养的初中体育德育教学探究

陈岳海

摘  要  教育体制深化改革的今天，初中生的学习方向不断调整，体育已经成为重要的一门学科。针对当前阶段核心素养下的初中体育德育教育，教师首先需要了解体育教育核心素养相关的知识。在此之后以核心素养的初中体育德育教学存在的教学趣味性不足、体育德育教育理念不正确问题为基础提出几点建议，即合理体育游戏，培养学生优良的体育品德;锻炼学生良好习惯，培养学生健康行为;合理利用多种体育运动，促进学生身心健康发展。

关键词  核心素养  初中体育  德育教学

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-078-02

传统教育中教师重理论轻素质教育，并不利于培养学生的综合素养。但是素质教育背景下初中德育课和体育课处于同等重要的地位。所以，教师要意识到初中体育教学中的德育教育有利于锻炼学生身体，而且可以培养学生核心素养，不断优化体育教育，深化体育教育改革。也只有这样才能增强学生的思想意识，提高學生体育素养，让学生深刻体会体育教育中德育的重要性。基于此，当前背景下教师很有必要对核心素养背景下的初中体育德育教育进行探讨，从而实现培养学生体育核心素养的目标。

一、体育教学与核心素养有关的认识

核心素养下的初中体育教学有利于强化学生对体育与核心素养的认知，从而更好地认识到二者的共性，把握一定的契机，从而促进二者的融合，在此基础上为日后的德育奠定基础，这是初中体育德育教学的条件和前提。

（一）核心素养概念

核心素养指的是培养学生可以适应社会、实现终身发展必须具备的能力和品格，也可以统称为“内在品格”和“能力”，在学生美好的发展和成长中具有深远的现实意义[1]。学生具备了核心素养后才会在激烈的竞争中脱颖而出，从而获得更为成功的人生。当然，学科不同培养学生的核心素养也不同。体育学科核心素养包含的内容有体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质和体育个性等，是对不同阶段学生的统一要求。

（二）核心素养和德育的关系

核心素养和体育教育的联系相当密切，且具有一定的共性。可以说二者是互相促进、相辅相成和互相促进的关系，两者联系相当密切。总而言之，体育学科中的包含的七大素养均有体育学科的知识。因此，二者并不是对立的，且毫无冲突，均为提升育人质量和教学质量的关键，且从学生的角度来说任何阶段都是相当重要的，为学生学习奠定良好的基础，其意义和价值不可忽略[2]。

二、基于核心素养的初中体育德育教学存在的问题

（一）教学趣味性不足

教育深化改革的背景下教师应贯彻落实人本教育理念，突出学生课堂主体地位。但是结合实际的教学可知虽然人们重视素质教育，但是课堂教学模式仍然落后，传统单调、呆板的课堂教学模式无法激发学生学习积极性，加之体育教育更注重传统的说教，只会让学生感到枯燥无味。长期下去初中体育课堂教学就会和其他课程完全脱离，这种缺乏趣味性且脱离实际的德育教育很显然无法发挥出应有的价值，对培养学生综合素质产生不利影响，导致学生价值观存在偏离的问题，最终核心素养下的体育德育教学就会流于形式。

（二）体育德育教育理念不正确

一直以来我国都深受传统应试教育理念的影响，无论是家长、学生还是教师都深受影响。结合实际的教学可知，初中阶段虽然开设了体育课，但是经常被其他的文化课占用，学生没有锻炼的时间和空间[3]。同时，教师在体育课上也没有加强德育教育，这种教育理念对学生个性品质和良好心理品质产生影响，且缺乏纪律性和组织性，长期下去就会导致学生形成不好的思维理念，对学生身心健康发展产生不利影响。

三、基于核心素养的初中体育德育教学策略

（一）合理体育游戏，培养学生优良的体育品德

初中生正处于各方面发展的关键时期，和小学阶段的懵懂无知状态相比虽然成长很多，但是并不意味着学生对游戏产生毫无兴趣，甚至还很喜欢游戏[4]。由此可见，教师在体育教学中要以游戏为基础，逐步提高学生学习品质。比如说教师为了让学生更好地把握足球相关的技能可以将学生分为两个小组，并在每个小组中又分为相对抗的两组。在此之后两个小组在一个时间段内传球，并以传球速度较快的小组为优胜组，并给予获胜的小组相应的奖励。若小组挑战失败，则需要当众表演节目，如跳舞、歌唱、表演小品等等。如此，学生从中掌握更为熟练的运球技巧，锻炼了学生良好的团队合作能力，有利于培养学生良好的体育品德。同时，教师要密切关注学生游戏过程中是否存在违规的问题，若小组存在违规的问题，则判定为挑战失败，从根本上培养学生公平公正的比赛意识。此外，在比赛的过程中教师要潜移默化地给学生渗透友谊第一、比赛第二的原则，确保游戏的过程中要保证学生的人身安全，避免学生在游戏中为了获得胜利违反游戏规则，为学生营造和谐的竞争氛围，培养学生良好的体育品质。

（二）锻炼学生良好习惯，培养学生健康行为

促进学生全面发展是健康体育的本质，其指的是科学、正常和合理的习惯，促进学生形成良好的体育锻炼，培养学生积极健康的行为。比如说绝大部分学生缺乏规律的锻炼容易存在身体过度肥胖的问题，不仅影响学生的学习而且影响学生的生活，情况严重时还会威胁学生的生命安全[5]。因此，教师可在体育课上让学生慢跑，对慢跑的路程和时间进行明确，确保学生形成良好的锻炼习惯，并在日常生活和学习中持之以恒，促进学生形成良好的锻炼习惯，这对学生日后的生活和学习都具有很大的促进作用。如此，学生进入社会后也会形成良好的学习习惯，从而形成健康的身体素质。这个过程中教师应密切关注学生健康行为取得的效果，若效果不显著，则加大锻炼力度。此外，还必须动态记录和观察学生的实际情况，并及时总结教学经验，促进学生形成健康的行为习惯。

（三）合理利用多种体育运动，促进学生身心健康发展

体育课堂上教师通常都会开展多样化的活动，教师可以合理利用体育课渗透德育理念，合理利用这些资源培养学生良好的心理素质[6-7]。因此，教师要结合学生实际情况并以运动项目特征为基础科学合理地规划教学方案，以提高学生心理素质为基本的教育目标，之后贯彻落实教学方案，确保可以从根本上提高学生心理素质。但教师也要注意将体育运动中培养学生心理素质的不同之处充分挖掘出来，对其中的特点和优势进行分析，且不可应用一刀切的方法，从多个方面提高学生心理素质。比如说开展篮球运动时教师要提高学生耐力品质，通过足球运动的方法培养学生不怕失败的坚强品质，通过不同的体育运动锻炼学生良好的心里塑造优势[8]。所以，教师要以体育运动的类型为基础划分不同心理素质培养方法，但这个过程中教师要注意在学生面對失败和打击时帮助学生调整心态，告知学生有失败才有成功，确保学生在学习中始终以积极的态度面对挫折和失败，从而提高学生抗压能力和抗挫能力，让学生在日后的生活和学习中始终以平等的心态面对困难，并将失败作为自己成功路上的垫脚石，从而不断朝着更好的方向发展。此外，教师要在教学中以严格的态度管理学生，确保学生可以在失败中得到积极健康的成长。教师要表扬表现优异的学生，肯定学生的进步，通过表扬的方法激励学生，让学生体会解决困难后的成就感，从而以积极的态度面对打击和挫折，为学生身心健康发展起到促进作用。

四、核心素养背景下的存在体育教学渗透德育的建议

核心素养背景下教师在初中体育教学中渗透德育已经成为时代发展的必然，这也是体育教师面临的难题，需要每个教师在教学中都竭尽全力[9]。教育事业快速发展的今天，有了社会各界的支持，体育教育中渗透德育已经取得满意的成就，但是教师在教学中同样需要注意几个方面的问题：首先，在核心素养教师应积极改革落后的教育理念，促进教学内容与教育发展乃至时代发展相符，从而更好地渗透德育。其次，教师在教学中应积极总结经验教训，准确且全面地分析问题，在此基础上制定更具有效性和针对性的解决方案，为体育课增添更多活力。此外，在体育课堂的各个环节渗透德育，全方位培养学生，便于发挥学生的素养，不断提高学生综合能力，这样才能实现预期的教育目标。最后，教师要以学生的差异为基础，立足学生在体育课上的表现制定针对性的培养策略，充分挖掘学生身上的优点和潜能，帮助学生纠正并消除自身的缺点，从而促进学生全面发展[10]。

五、结语

总而言之，当前正处于素质教育深化改革的背景下教师要落实培养学生核心素养的目标，提高学生身体素质，实现德育教育的目标。因此，教师要把握学生成长和学习的关键阶段，教师要加强锻炼学生的体育能力，提升学生体育素养。同时，教师还要积极改革落后的教育理念，不断提高自身综合素质，营造轻松和谐的课堂氛围，丰富教育形式，激发学生学习积极性，从而实现强身健体的目标，为发展学生终身体育能力奠定基础。

参考文献：

[1]赵海江.基于核心素养的初中体育德育教学探究[J].速读（上旬），2018（11）：179.

[2]郭伟.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J].科技资讯，2021，19（03）：169-172.

[3]蔡海军.核心素养视域下初中体育教师德育能力提升研究[J].中国校外教育，2020（19）：36-37.

[4]伍宏兵.以体育德，以德促体，培养初中学生的体育核心素养[J].新课程（中旬），2018（01）：233.

[5]许振东.核心素养视角下提升初中体育教学质量的方法研究[J].科学咨询，2020（21）：258-259.

[6]周联合.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索研究[J].最漫画·学校体音美，2018（17）：108.

[7]徐巧林.基于核心素养的初中体育有效教学策略探讨[J].体育风尚，2019（07）：175.

[8]付云洋.核心素养导向下初中体育学科德育实施的路径优化探微[J].电脑乐园，2018（11）：99.

[9]陈振良.基于核心素养的中学体育教学中渗透德育的研究[J].写真地理，2020（04）：250.

[10]朱琳.浅谈体育核心素养培育与德育教育的有效融合[J].运动精品，2021，40（03）：15-16.