网络环境下高中物理教学创新改革探析

陈静珠

摘 要：在信息技术充分发展的今天，网络运用到了教育中的每个领域，教师借助互联网给学生讲授知识，为教学提供了发展方向.当前，在高中物理知识在讲授中，教师经常运用多媒体技术给学生讲授课堂中的知识，或者不断拓展教育中的素材.文章主要是对网络环境下高中物理教学创新改革进行探析，希望能给教育者提供一些借鉴.

关键词：网络环境;高中物理;创新改革

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）06-0101-03

在高中物理知识讲授中，教师主要给学生讲授一些物理定律，在针对某些艰涩难懂的物理知识时，学生会存在畏惧心态.要改变学生对物理知识的看法，教师可以充分运用网络环境，将单一的物理知识转变为动态的图像，从而调动学生学习的积极性，让学生在具体的学习过程中，将抽象事物转变为具象事物，这样才能对物理知识产生透彻的理解，降低学生学习的难度.同时，教师还要为学生搜集课本以外的教学素材，拓展课堂知识.教师在网络环境中，将教学理论与物理知识整合起来，帮助学生轻松的学习知识，提高学生的学习效果，促进学生的持续性发展.

1 运用网络教学存在的问题网络教学毕竟是一种新型事物，所以教师在具体应用中难以避免的存在各种各样的问题.而要想提高网络教学效果，便得加强对这些问题的分析探究，并且采用合适的手段进行处理.具体问题如下：

网络利用方法单一.教师将互联网与教学整合起来，借助互联网给学生带来丰富多彩的物理知识，能够提高高中物理教学的效果，还能提高学生学习的有效性.但是，教师在给学生讲授高中物理知识时，运用的教学方式比较单一，教师从网络中搜集教学资源，拓展教学知识;借助多媒体技术，将静态的知识转化为动态知识，让学生多方面学习物理知识.同时，教师并没有创新教学手段，也没有调动学生学习的积极性.

教师缺少网络能力.因为教师缺少网络技能，网络相关操作就不能顺利进行.一些教师想要運用网络中的幻灯片或者微课给学生讲授物理知识，但是却不知道要怎样进行操作;还有的教师只是将幻灯片中的知识进行超链接，也不知道怎样进行操作;教师只是用网络给学生教学，在教学过程中会遇到各种各样的问题，这样就会影响教学进度.具体表现为在课堂上，教师基本就是简单的借助多媒体给学生罗列知识，并且尽可能的增加课堂容量，以便完成教学任务.而在这一过程中，却没能很好的考虑到学生能否有效接受，往往在学生还没看清这一页内容时，教师已经跳到下一页，与网络教学极为不符，同时还会造成反效果，严重阻碍到教学目标的达成.

开放式教学也很难管理学生.网络教学存在双面性，一方面可以开发学生的物理思维，充分让学生进行思考，学生超前学习一些知识;另一方面，学生在学习中很少会接受教师的监管，因此会对学习存在厌烦的心态.另外，网络信息输出比较少，教师在教学过程中会影响学生获取信息的程度.简单来说，高中阶段的学生心性还未发展成熟，并且极易受到外界因素的影响.进而在网络环境下，部分自控能力不强的学生极易受到游戏、视频等的影响，不能全身心的投入到物理学习中.这样，便会给教学带来不良影响，教学效率自然也会下降.

2 网络环境下高中物理教学创新改革必要性

概念与理论是高中物理教学中的重要部分，不过因为其存在抽象性的特点，所以学生学习理解起来存在较大的难度，甚至还有部分学生对物理学习有着畏惧心理.为了有效解决这一问题，高中物理教师可以在教育教学中合理引入互联网教学，这样可以生动形象的展示物理知识，降低学生学习理解难度，激起他们的学习兴趣，加深他们的掌握.

除此之外，借助互联网，教师还能引进最新的研究成果，这样便能很好的拓展学生知识面，促进学生物理成绩的提高，为其今后学习进步做好铺垫.

3 网络环境下高中物理课程变革的措施

在新时代下，对于高中物理教学提出了全新的要求.对于教师而言，应该严格遵循与时俱进的原则，将网络环境的优势充分体现出来，推动课程教学变革，为学生提供更为优质的教学服务，提高教学有效性.在此提出几点建议：

3.1 对教师掌握的网络计算机进行培训

教师要想高效运用网络就应该掌握相关网络技能，只有具备扎实的网络技能，才能保证物理课程顺利实施.因此，学校应该对教师进行网络技能方面的培训，让教师可以运用网络搜集并整理素材.计算机专业的教师还要为其他课程教师讲解怎样制作PPT和微课，让物理教师走出课堂，接受专业技能方面的培训，给教师讲授一些实践经验，这样教师才能掌握丰富的网络技能，并将这些技能运用到实践中.同时，为了让物理课程顺利推广，当硬件设备出现问题时，教师应该掌握一些怎样处理突发情况的技能.比如教师可以利用自己电脑制作的课件给学生展现出知识，这时如果出现没有显示或者乱码黑屏的问题，教师应该学会处理这些问题.总之教师要掌握丰富的网络技能，精心准备教学设计，这样才能推动物理课程顺利进行.3.2

借助互联网开展微课教学

备课是应用比较普遍广泛的教学形式，呈现出了教学时间短，教学内容精良，并且可以在最短的时间内集中学生的注意力，提高学生的学习效果.教师借助互联网，可以推动微课教学的发展，录制远程微课，摆脱时间和地点方面的限制，让学生随时随地进行学习，根据学生自己的时间.比如，教师在给学生讲授物理实验课程时，一些物理实验仪器和内容需要提前进行准备，教师可以用微课进行传递.在录制微课的过程中，教师可以将实验仪器提前告知学生，将学生比较感兴趣，能够接受的形式将视频传递给学生，调动学生学习的积极性，提高学生在物理课程中的参与度.

3.3 借助互联网给学生创设情境

互联网可以让物理课程更加丰富多彩，包含图片，声音及动画.物理课程中的知识大多艰涩难懂，借助互联网，可以为学生创设真实轻松的教学情景，帮助学生轻松学习物理知识.教师要充分了解物理教学的流程，让学生对物理知识进行深层次的思考，锻炼学生的观察与思考能力.比如，教师在给学生讲授摩擦力的知识，可以借助网络视频给学生播放运动员在平面上滑行以及鸟儿飞翔在蓝天中的视频，让学生思考这些物体的受力状况，然后为学生引导出摩擦力的定义.学生可以借助想象加摩擦力的示意图描绘出来，教师借助动态图，将学生在走路时的摩擦力描述出来，让学生观察摩擦力的情况.因此，要教师要注重借助网络环境可以为学生创设丰富多彩的教学情境，学生在情境中发现并提出问题，运用所学的知识解决这些问题，提升学生的学习能力.

3.4 借助互联网调动学生学习的主体性

在以往的高中物理知识的讲授中，教师给学生讲解知识，在脑海中会构建抽象的情境，往往与实际生活中的情境是不一致的.教师将互联网融入到高中物理课程中，借助多媒體给学生创设丰富多彩的情境，可以调动学生学习的能动性，巩固学生掌握的知识，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，帮助学生对所学的知识产生透彻的见解.教师在给学生教授高中物理知识时，应该调动学生学习的能动性，给学生提前布置作业，学生在网络环境中学习知识，从而为学生接下来的学习做好铺垫.比如，教师在给学生讲授圆周运动的知识，可以先让学生模拟教学.首先教师可以让学生在课余时间搜集杂技演员表演火流星，高速公路转弯设计，这些设计都与圆周运动相关，学生可以运用图片或者视频的形式，将这些设计展现出来.学生模拟教学不仅可以调动学生学习的能动性，还可以让学生自主完成，或者学生合作轮流讲解，在互帮互助的过程中，学生能够不断丰富知识面，提升自主学习能力.

3.5 借助互联网提升学生的创新能力教师借助网络技术制作课件，突破重难点知识的讲解，给学生准备相关习题，在物理教学中给学生讲解，开发学生的学习思路，不断提升学生的物理核心素养.另外，教师还可以让学生针对某个问题自主学习或者合作探究，激励学生搜集相关素材解决问题，在搜集素材的环节中，学生能够自主掌握学习方法，还能不断对知识进行思考，从而提升自己的创新能力，开发学习的潜能.

3.6 借助网络环境促进师生互动

在互联网支持下，高中物理教师应该积极进行教学模式的创新，加强和学生之间的互动，体现他们的主体性.这样，便能很好激起学生的学习热情，使得学生主动思考和探究，跟着教师的步伐前进.与此同时，教师还可以进行角色互换，先由自己讲解重点，之后让学生讲解物理题目，这样可以帮助学生树立自信，进而在今后能够更加主动的进行物理知识学习，提高他们的物理能力.以“匀速直线运动”这节知识教学为例，在课前教师可以给学生布置课下作业，让学生针对某些问题利用互联网自己搜集资料，之后带着问题与自己搜集的资料到课堂上，再借助教师的讲解进一步加深理解.在课堂上，教师可以为学生创造自由空间，让他们借助多媒体将自己的想法和思路提出来，这样不仅能锻炼学生语言组织与表达能力，还能促使学生积极主动的学习，促进高效课堂的构建.

总之，网络环境下，教师在给学生讲授高中物理知识，可以借助网络丰富教学素材，改变以往高中物理教学中的问题，将抽象的知识具象化，拓展学生的学习视野.因此教师要进行相关网络技能的训练，可以在课堂中高效运用网络.网络的作用能够为高中物理课程教学提供保障，提升学生的学习能力，开发学生的物理思维.与此同时，教师还得树立全新的教学理念，引入多样化的教学手段，使得学生能够主动参与到教学活动中，为枯燥的课堂注入新鲜活力，推动教学目标更加高效的达成.

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[责任编辑：李 璟]