浅谈高中英语教学中如何培养学生的文化素养

廖慕洁

最新实施的《普通高中英语课程标准》明确了将“文化素养”做为课程学习目标之一，比以往更加突出了需要培养学生的跨文化素养和基本的跨文化交流能力。这符合习主席提出的人类命运共同体的理念，为我国培养高素质垮文化交流时代的发展需求的人才。著名英语学界的泰斗杨周翰先生说：“研究外国文学的目的，我想最主要的恐怕还是吸收别人的经验，繁荣我们自己的文艺，帮助读者理解、评价作家和作品，开阔视野，也就是洋为中用。”向中国的高中生教授英语涉及到中西文化的对话、交流。东西方文化的碰撞、东西方文明的结合与互补，可以发挥各自的优势，相互吸收，取长补短。英语的学习不仅是学习西方的语言和文化，而且是对自己文化的再认识。随着时代的发展和新课程标准的实施，在日常英语教学过程中需要强调培养学生的跨文化意识，即通过学习，使高中学生更深刻地理解我国和外国文化差异，具备与不同文化背景的人们充分理解、共同合作、共同发展的能力。然而，我国对外开放的同时也存在着种种问题，如当下各种传播媒介把世界各地的信息送入人们的生活，不可避免地为外来文化的输入提供了可能。面对各种自由化思潮和倾向，学生们难于驾驭和分辨，易受西方社会价值观和不良文化的侵蚀。英语教学中，部分老师忽略对学生进行价值观教育，德育成为英语教学中的薄弱环节。那么怎样在高中英语教学中培养学生的文化素养呢？

一、利用教材将文化教育有效融入高中英语课堂教学

在教学的过程中，老师应该本着提高学生的人文素养这一理念，积极引导学生以开放包容的心态面对中西方文化的差异。只有如此，培养的学生才能够既学习西方的先进理念和文化，同时又主动积极地传播中华民族的优秀传统文化。首先，老师要充分利用好新教材，系统的学习文化知识。教材是英语课堂中最基本且有效的资源，是英语课程的核心部分，对实施新课标、贯彻新理念，体现教学改革的精神起着重要的作用。充分利用好现有的教材意味着老师能更有效地提供给学习者大量的英语资源。因为新课程标准下的教科书所提供的英语材料不仅渗透着思想情感的教育，而且有利于学生文化意识的提高。新课标下的新教材内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更灵活多样。这不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的文化理解，同时也会加深他们对祖国文化的了解和热爱，激发他们的学习兴趣。其次，新教材的话题范围更加广泛，内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，充分涉及到科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。而且新教材语言真实、地道、自然，能够激发学生学习兴趣、引起学生思想共鸣，具有较强的感染力。新教材所提供的教学方法更加灵活多样，重点突出，评价机制更加科学合理。教材是老师和学生共同开发的学台，老师必须做到熟悉教材，熟悉学生，充分利用教材指导、帮助学生进行英语学习，提高其文化素养。

二、培养学生积极主动学习英语文化的精神

文化素养的培养必须依托具体的教学内容和教学情境，因而老师要有目的地利用现有的教材，充分挖掘其中蕴涵的人文教育资源。这就要求英语老师在备课时及教学中要善于挖掘教材中的人文与德育因素，把品德教育融入英语知识的分析与讲解中。同时还要结合社会实际，根据课文内容适时地进行比较教学，教育学生应有选择地吸取西方文化的优秀之处，提高跨文化积极学习意识。因此，在高中英语课堂教学中开文化展素养教育就必须注重培养学生积极主动学习的精神。笔者认为培养学生积极主动学习的精神老师须做到以下几方面：首先，要找准教学的切入点和突破点，创设情感佳境，调动学生积极主动学习的情感因素，让学生自己愿意学习;同时，要改善教学模式和重视情感化教育，实行开放性的多样化教学。其次在教学方法和教学手段的运用上，充分运用网络媒体技术营造良好语言环境。最后还要加强学生自我监控和自我评价的能力，从而形成自我发展的良好学习习惯和有效的学习策略。例如，在英语课堂讲课中，可以运用比较文学的相关理论和方法，帮助同学们分析为什么西方的文化中主要体现出了个人积极进取的精神，而中国文化则主要体现了中庸之道。课后，学生们就会通过这一节课的学习对当今西方一些名人的所作所为去主动的了解学习。

三、合理的课外阅读，提升学生的文化素养

除了充分学习教材外，老师还应在提前备课时，广泛收集课外资料，以便课堂上能旁征博引、恰当举例、深入浅出、系统条理地讲解课程重点和难点。现在信息时代，我们的英语教学资源非常丰富，教师可以通过网络、影视、新闻、杂志等查阅相关资料，了解最新动态。这样有助于因材施教，更有助于老师根据实际情况对教材等教学资源进行全面整合和适当取舍，从而使老师可以结合教材内容更有效地指导学生去阅读一些与之相关的文章或看一些与之相关的电影、图片、报道等，使之与教材形成有效的补充。因为尽管教材中有关文化的内容非常丰富，但大多介绍的相对层面较浅，大部分为介绍文化知识，即介绍英语国家、非英语国家或是我国的风土人情、历史、地理、传统习俗、生活方式、文学艺术等，而对于相关的文化理解、行为规范、价值观念等探讨较少。合理补充和安排相关的课外阅读会增加学生对中外文化的深层次理解，并有助于激发学生的学习兴趣，促进英语学习，培养全面深入的文化意识。但是，在选材时要注意选用真实的、原汁原文的语言材料，也就是要选用原版的英语资料作为课外阅读材料。同时要注意充分考虑学生的年龄特点、认知能力、心理状况和语言水平等因素，让学生对文化知识的理解和运用能做到循序渐进，符合认知规律。通过合理安排课外阅读，老师不仅能提高学生的阅读理解能力和语言运用水平，还能深入培养学生的文化意识，实现高中英语《新课程标准》中文化素养的培养目标。

四、结语

综上所述，当前教育教学发展到了一个新的时期，语言作为文化的载体， 是文化的主要表现形式。 高中英语教学与西方文化背景有着密切的关系， 注重英语文化教育对语言交流内容、 实现顺畅交流都有重要意義。本文主要从论述高中英语文化教学的现状入手，分析了文化与英语教学的关系，探讨如何在高中英语教学中加强文化渗透，从不同的层面来培养学生的跨文化素养。