初中地理教学中渗透中国精神的教学设计

赵磊红 潘文航

摘 要：2021年，正值建党100周年，红军长征胜利85周年。甘肃作为红军长征路途的重要一程，为当地学科教学提供了很好的红色教育资源。本教学设计在地理复习课的基础上融入党史以及课程思政，借助AR技术对知识点进行复习。通过分析长征路线所途经的地势、地形区及山脉河流，感受苦难与辉煌，从而弘扬伟大的长征精神，走好新时代长征路。

关键词：中国地理复习;长征精神;教学设计

一、复习目标

（一）熟读并应用中国行政区划图、地形地势图，能够在长征路线图上说出途经的省份、地势阶梯、地形区，提高综合思维能力[1]。

（二）通过AR趣拼中国，在游戏中记住我国34个省级行政区的名称、简称和位置，提高区域认知能力。

（三）通过AR视频讲解复习地势地形图，形成更立体直观的记忆，增强地理空间思维能力;通过回顾历史长征路，弘扬伟大的长征精神。为走好新时代的长征路树立理想信念，强化人地协调观念，具备家国情怀和世界眼光。

二、复习方法

史地政综合教学法、情境教学法、AR技术教学法等。

三、教学过程

（一）环节一：历史史实，实地导入（3分钟）

[教师活动]讲述：1934年10月，第五次反围剿失败，红军被迫实行战略性转移，进行长征。一年后，毛泽东率领陕甘支队到达甘肃通渭县，他第一次满怀激情地朗诵了他的新作《七律·长征》。下面让我们重温这首著名诗篇，播放视频《七律·长征》。

[学生活动]认真聆听，回顾历史。观看视频，注意诗中提到的地点。

[设计意图]介绍历史背景，回顾史实。播放视频渲染氛围，调动学生情绪。

（二）环节二：复习内容（33分）

复习一 中国行政区划（9分钟）

[教师活动]请同学们用AR趣拼来完成中国行政区划图。可以通过按键调整难度，拖动简称或行政中心来拼图复习。

[学生活动]同学们用AR趣拼完成拼图。

[教师活动]阅读红一方面军长征路线图，依次途经哪些省？共有几个？

[教师总结]11个省。有同学注意到怎么还有西康省，西康省之前是指四川西部与西藏东部一部分，它的行政中心是大家比较熟悉的康定。但这个省只存在了16年，在新中国成立之后，重新进行了划分，就撤除了。

[设计意图]用AR复习的形式提高趣味性，增强对知识复习的效率。能对长征所经省份快速识别，强化区域认知能力。

复习二 中国地势、地形区（13分钟）

[教师活动]教师播放AR视频讲解，复习地势概念及特征，划分为三级阶梯，每级阶梯的大致海拔高度等。教师引导学生在AR上进行地势、地形区互动，清楚平原、丘陵、高原、盆地四大地形区的分布。

[学生活动]学生观看AR视频并进行AR互动，看立体图复习记忆中国地势、地形区。

[教师活动]提问：地跨几大阶梯？途经几个地形区？

[教师总结]红一方面军跨越3大阶梯，途经5主要地形区的过程。

红一方面军从处于第三级阶梯的江南丘陵出发，沿着南岭的间隙进入第二级阶梯，向西深入到云贵高原）腹地。又沿着四川盆地继续西行，越过横断山脉的峡谷北上。穿过一、二级阶梯分界线，经过川西的青藏高原，行至黄土高原。所以，跨越了3大阶梯，途经5个主要地形区。

[设计意图]观看AR视频有助于形成更立体直观的记忆，加强区域认知。用综合思维分析长征所跨越的几大阶梯及地形区。

复习三 中国主要山脉（11分钟）

[教师活动]播放AR视频讲解，复习我国地形特点以及山脉的分布。教师引导学生在AR屏幕上按照口诀点击山脉位置进行互动。

[学生活动]学生观看AR视频并进行AR互动，复习记忆中国主要山脉。

[教师活动]提问：翻过几座山？渡过几条河？

[教师总结]大致了解18座大山，24条大河。依次用3D地势图讲解诗中提到的五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等。

过渡：腊子口，是红军北上的唯一通道，也是红军长征的最后一道天险，下面我们重走这段长征路。

[设计意图]观看AR视频有助于形成更立体直观的记忆，加强区域认知。用综合思维分析长征所跨越的山水，强化人地协调观念。

（三）环节三：感悟故事中的长征精神（3分钟）

[拓展]介绍腊子口地理概况。了解一位17岁红军战士的故事——“云贵川”攀绝壁，红军夺下腊子口。

[作业]各小组搜集关于长征的资料，感悟伟大的长征精神。

[设计意图]从地理视角看长征故事。弘扬不畏艰难、吃苦耐劳的长征精神[2]。

（四）环节四：走好新时代长征路（1分钟）

[结束语]一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命。新时代下，是我们的“长征”，每一个中国人都是主角。我们要不忘初心，牢记使命，弘扬伟大的长征精神！

四、板书设计

长征路上的万水千山

1.途经几个省？

途经11个省。

2.几大阶梯？几个地形区？ 不忘初心，牢记使命。

3大阶梯，5个地形区。 走好新时代长征路，

3.几座山？几条河？ 弘扬伟大的长征精神！

18座山，24条河。

五、教学反思与總结

（一）融合AR技术进行辅助教学。AR地理教学类软件中包含着丰富的微课专题动画、难点妙懂、地理妙赛等模块，学生可以利用这些数字化资源进行复习，既能有效增强对知识的巩固，又可以促进地理的深度学习。

（二）时间安排有待加强，既有AR互动又有长征主要山水介绍，还得侧重主要知识点的复习，从而达到弘扬长征精神的思政理念，每个部分时间需要加强把控。

（三）传递了伟大的长征精神。通过回顾历史长征路，从地理视角体悟长征路上的万水千山，为走好新时代的长征路树立理想信念，弘扬伟大的长征精神。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育地理课程标准[S].北京：人民教育出版社2011：1，2，5.

[2]戴英，黄起凤.长征精神融入初中地理教学的实践研究[J].中学地理教学参考，2021（19）：11-13.

[基金项目：2021年天水师范学院研究生创新引导项目资助，项目名称：基于“AR+”的初中地理课堂教学模式的创新与实践，项目编号：TYCX2122]