试论如何提高中职历史教学的有效性

张靖宇

摘要：中职学校会更加看重学生的实践能力，通过有效的教学方式让学生能够从知识转化为职业能力。而在新时代下，中职教学质量与教学水平受到了更多的人重视。教师在落实中职历史教学时，应以学生认知实际为基础，并结合教材、课标、大纲等纲领性资料要求与定位，积极探索符合中职学生认知需要、契合中职历史教学开展需要的优化策略、科学手段、多元途径显得尤为重要。以通过对教学策略与育人方法的变革，来促进中职历史教学效能提升，助力于学生的认知能力发展。

关键词：中职;历史教学;有效性;提高策略

引言

历史教育在中职教学当中占据着重要的位置，了解历史、感悟历史是历史教学当中的主要内容，需要通过提高历史教学有效性，增强学生对历史课堂的积极性。教师在探寻优化历史教学的科学途径时，应以学生认知需要为基础，切实做好对教学手段的变革与创新，尽量使授课活动的开展更具实效性、延展性，以不断提升中职历史教学的吸引力，让学生在更为丰富的认知体验中开展历史学习，获得认知发展，来助力于学生的全面发展，为促使学生健全人格塑造、完备意识而奠基铺路，提供保证。

一、融合历史故事让教学更加生动

造成历史教学效力低的重要因素大多数是因为历史内容文字感过强，而且内容相对枯燥，一些历史人物关系复杂，时间错乱，需要记忆的内容过多，使学生产生的厌烦情绪，使学生难以将关注力集中在历史课堂当中。为了能够解决此类问题，教师可以通过历史故事引入历史教学。将枯燥的历史内容转换为故事的形式，并通过情绪的带动，肢体的表演，吸引学生，让历史教学更加生动，这也是提高历史教学有效性的重要路径。故事的讲解可以让同学们跟着故事情节的跌宕起伏，提升注意力，更加喜欢学习历史，把历史当做一种探险，一种揭秘的过程，怀有热爱之心去学习，这样有趣的结合，同学们会觉得课堂学习具有趣味性，可以很好的减轻学生的抵触心理，从而学好历史课，提高学生学习历史知识的效率。

二、丰富历史课堂互动活动

很多教师会认为历史课程难以与学生进行互动，唯一互动的方式就是课堂提问，而在中职学校中更为突出，因为学生相对来说学习意识不强，学习能力较为薄弱，使历史教学在授课时，忽视了学生的主体地位，课堂互动活动较少，降低了课堂授课效率。所以，教师需要改变这种授课方式，要通过丰富历史课堂互动活动，让学生自主探究、深入体验、充分感知，以切实培育其在中职历史学习堂中的主体地位，协作意识，综合素养，让学生在更为丰富、多元、深入的认知体验内获得认知能力提升。同时，教师还应在课堂内切实强化与学生之间的互动，使学生在积极参与中应用所学历史知识来解决现实生活问题，以逐步强化中职历史教学效能。比如，可以组织同学参加国旗下讲话、历史人物之我爱、历史人物黑板报等活动来增强互动感。

三、多媒体的充分运用

很多影视作品以及音乐背景都融合了中国历史，可以利用多媒体技术，为学生们创建符合当时历史的情境，让学生们切身地体会到书中的内容。例如，在授课的时候，老师们可以给学生们提前放有关的视频或者做相关的课件，在课堂上展示，让学生们沉浸到历史的学习当中，从而更好地掌握历史知识，对学生们进行历史核心素养的教育。例如，在讲述抗日战争这一课程的时候，可以为学生们放映相关的视频，带动学生们的情绪，让学生们了解到今天的胜利来之不易。老师还可以组织学生们观看历史题材的电影，通過观影让学生们更细致的了解当时的历史，感悟会更加深刻。

四、历史教学中德育的有效渗透

历史教学并不是单纯的让学生记忆历史发生时间以及历史人物的经历，而是希望能够通过历史的学习，学习优良传统与美好品质。而中职历史教学对于这方面的培养要更加重视，做好德育的有效渗透。在历史教学中，要想使德育渗透得到良好的效果，就应充分利用教材中的知识，通过分析整合，针对不同的历史知识分别确立教育思想，准确适用教材中的案例，避免给学生造成误解。对于同一历史事件，教师应从多个角度分析，不断归纳总结各种品德教育相关的素材，从而使德育全方位渗透。

五、组织课外活动

很多历史教学都局限在课堂环境当中，而这种形式会限制教学有效性的提升。针对学科特点，如果在适合的机会下，可以开展课外活动，由教师或者是鼓励家长带领学生多去参观博物馆、纪念馆、名人故里、红色遗址等等人文古迹，去体验时代的印记，感受时代的变化，得到精神的冲击与成长。首先，教师可以利用各种历史纪念日，让学生针对历史纪念日收集相关图片、故事，让他们切实接受爱国主义教育，充分发挥历史教育功能。其次，让学生根据所学内容撰写历史人物传记，学生通过了解某个历史人物为国家作出的所有贡献，对人物进行编写，介绍他的相关事迹，并进行评价。最后，让学生通过书写历史学习活动后心得体会，描述自身对历史的认识和心理的真实感受而增加对历史学科的进一步认识和喜爱。通过开展课外活动不但能够培养学生阅读历史的能力，同时还有助于学生积累历史素材。

六、对授课方式进行创新

中职历史课堂上，很多教师往往利用知识灌输式的教学模式为学生进行授课，这种方式虽然能够使学生在短时间内了解多数历史知识，但是由于缺乏系统性的教学过程，学生对于知识的理解仅仅停留在知识表面，难以对其运用自如，同时，这种较为被动式的学习方式也很难激发起学生的历史学习兴趣。所以，教师需要对授课方式进行创新，从中职学生特点出发，以新型的方式调动学生学习欲望。可以利用角色扮演的方式，组织小型情景剧。一方面学生在参与的过程当中加深了印象，另一方面也让课堂气氛变得更加活跃，使同学们参与感更强，激发对历史深入了解的欲望。

结束语

总体而言，若想提升中职历史课程教学有效性，就需要从中职学生特点以及主体需求入手，通过历史故事的融入，授课方式的创新、增强课堂互动性、组织课外活动以及信息多媒体的运用等方式，以德育渗透为核心，提高学生历史学习兴趣，提升历史教学水平。

参考文献：

[1]张良超. 提升中职历史课程教学有效性的方法分析[J]. 新课程研究， 2021（9）：3.

[2]侯冰. 探究如何提升高中历史教学的有效性[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.