家园共育背景下培养幼儿良好行为习惯的途径分析

陈丽美

摘要：家庭和幼儿园是幼儿成长过程中的重要教育环境，无论是哪一教育工作对于幼儿的成长而言都有诸多帮助。在新的教育背景下，家园共育已经成为幼儿教育的发展趋势，它与幼儿生活、自然、文化等环境都有着直接、密切的联系，有利于幼儿身心的健康发展和全面发展。而如何通过家园共育加强对幼儿良好习惯的培养，是幼儿教育工作者需要思考，解决的问题，本文将分析这一问题的解决途径，以期对广大同仁提供可参考的建议。

关键词：家园共育;行为习惯;途径分析

引言：从幼儿时期开始培养幼儿的良好行为习惯，对于幼儿当下的发展起着促进作用，对幼儿未来的发展起着奠基作用，其重要性不言而喻。行为习惯的培养和形成是一个漫长的过程，需要幼儿教育工作者有足够的重视，并有意识地在日常的幼儿园活动中将此落实，落细。在此过程中，幼儿教育工作者还要整合家庭教育的力量，通过与家庭进行积极的沟通，开展密切的合作，实现统一思想，共同育人，为幼儿良好行为习惯的养成提供重要保障。

一、开展家长问卷调查，为养成教育提供数据参考

在家园共育背景下，幼师想要加强对幼儿良好行为习惯的养成教育，不仅要全面掌握幼儿在园内和园外的实际情况，还要深刻了解家长对幼儿实施行为习惯引导教育的实际情况，可以通过开展家长问卷调查实现这一目标。教师在设计调查问卷时应做到考虑周全，在问卷中设计与幼儿在家所表现出的行为习惯有哪些，家长对行为养成教育有什么看法，家长具体培养孩子行为习惯的做法有哪些等相关问题。

在家长做好问卷调查后，教师要对问卷进行统计与分析，更全面的掌握幼儿在家的行为习惯和受教育情况。举例说明，教师会发现部分幼儿存在以下不良好的行为习惯：1.幼儿在家比较依赖父母，不像在幼儿园一样自主穿衣、洗手、吃饭等。2.幼儿在家的整理意识不强，玩过的玩具，穿过的衣服存在乱丢、乱放等现象。而这些孩子的家长对此的想法是：孩子还小，需要父母的帮助。针对这一现象，教师要与家长进行积极地沟通，向他们传输幼儿在幼儿园不一样的表现，以此说明孩子具备一定的自理能力，需要在这一阶段就培养他们良好的行为习惯。在此过程中，教师要为家长提供相应的建议，比如说建构激励体系，对幼儿的良好表现给予一定的奖励，从而促进其形成良好行为习惯。同时，教师还有可能发现部分家长对幼儿的行为习惯教育过于严格，采用的方法也不够科学等。这就需要教师具体情况具体分析，探索出符合实情的家园共育对策，为接下来养成教育的实施奠定基础。

二、加强家园合作交流，制定针对性的养成教育法

幼师与家长和合作交流是形成家园共育的关键环节。幼师和家长在教育观念、教育方法等方面都存在差异，只有双方通过开展积极、有效的沟通才能够对彼此有一定的了解，从而实现思想的共识与行为的统一。在与家长合作交流的过程中，教师要做好以下三项工作：第一，向家长传输有哪些行为习惯对幼儿的健康成长是不利的。第二，向家长传递良好行为习惯的培养对幼儿健康、全面成长的重要性。第三，向家长渗透与行为习惯养成教育有关的知识，方法等，帮助家长提升教育水平。

对于一些在认知和观念上存在偏差的家长来说，教师首先要引导家长说出其真实的想法和具体的疑惑，不要一开始就全面否定家长，这不利于后续的良好沟通。其次，教师要为家长提供具體的建议，进行答疑解惑，以此转变家长观念，增强家长认同感，赢的家长的支持与配合。举例说明，有些家长认为孩子还小，他们自己吃东西不仅会花费较长的时间，还有可能浪费食物，所以不如自己喂孩子。对此，教师可以以行为依赖的危害性这一话题为切入点，让家长认识到“衣来伸手，饭来张口”不良习惯的危害。接着，教师可以说明孩子在幼儿园独立用餐的表现，让家长相信孩子具备这一能力。随后，教师为家长提供建议，比如说幼儿有爱模仿的发展特点，家长可以通过与幼儿展开积极地互动，耐心地引导幼儿模仿家长吃饭的动作。或者是教师可以为家长发送与“正确吃饭”有关的动画视频，帮助家长用幼儿喜欢的方式开展养成教育。相信长此以往，幼儿在独立用餐这一方面的习惯一定会有积极的改变。

三、丰富家园实践活动，增强养成教育的实践效果

家园实践活动是落实家园共育的重要途径，教师可以通过丰富家园实践活动，加强对幼儿良好行为习惯的培养。幼儿园可以以定期的方式开展“良好行为习惯系列活动”，比如说家庭剧比赛，收拾玩具大比拼等。以家庭剧比赛为例，这一活动主要是由家长和幼儿共同创编与活动主题相关的家庭剧，并在幼儿园进行集中的表演。在此过程中，教师要为家长提供一定的帮助，比如引导他们将真实的生活情境进行重述，知道他们修改台词等等。

例如，有的家庭在家庭剧中融入了“卫生行为习惯”，将自己在家中引导幼儿早起独立穿衣洗漱，引导幼儿将包装纸带扔到立即同种，引导幼儿饭前厕后吸收等情境演绎出来。有的家庭在家庭剧中融入了“劳动行为习惯”，将自己在家长引导幼儿独立整理玩过的玩具，引导幼儿帮助妈妈收拾碗筷，引导幼儿收拾衣柜等情境演绎出来。在这样的家园共育实践活动中，家庭用别样的方式将养成教育成果表现出来，既有利于他们互相分享学习，也有利于教师更全面了解家庭教育实际情况，同时还能够增进亲子间的距离，让幼儿有更多的收获，实现强化实践效果的目标。此外，家长能够更清楚的认识到他们在幼儿行为养成教育中发挥的重要作用，从而在日后的生活中更积极的实施养成教育。

结束语：综上所述，在家园共育背景下能够加强对幼儿良好行为习惯的培养，实现在促进幼儿当下发展的同时，对幼儿未来发展产生积极、深远的影响。因此，幼儿园和家庭必须要对此提高重视，尤其是幼儿教师，作为专业的幼儿教育工作者，要加强与家庭的联系、合作，是幼儿无论是在园内还是园外都能收到良好的教育熏陶。长此以往，幼儿良好行为习惯的养成会有显著的成果，

参考文献：

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