融媒体背景下思想政治教育信息传播策略研究

摘要：信息传播技术日新月异，推动着媒体向深度融合方向发展，融媒体所表现出来的资源整合性和系统性，很大程度上改变着作为思政主体的教育者、受教育者获取信息、传递信息和接受信息的方式。融媒体承载着思政信息，更使其在融媒体环境中面临新机遇、应对新挑战。

关键词：融媒体时代 思想政治教育信息传播

面对人才培养的新要求，如何在融媒体传播背景下更好促进受教育者思想政治素质、文化素质的发展成为当前思政工作的重中之重，也是思政信息传播的重要内容，这要求思政工作者不仅认识到影响思政信息传播的基本要素，更要掌握思政与传播的内在联系，而融媒体独特的传播优势带给教育者传播思政信息更多启示。

一、 融媒体与思想政治教育信息传播的契合

（一）载体维度：承载思想政治教育信息

融媒体的独特就体现在“融”，融合了传统媒体和新兴媒体的优势特点，正是基于融合，使传播学意义上的大众传播媒介逐渐成为承载思政信息的载体。传播渠道的多样化，将思政信息推向了新的传播发展维度，实现了在传统媒介和新兴媒介的全媒体、全方位传播，让受教育者在不同媒介中获取思政信息的同时，切实改变着他们的交往行为和方式。

（二）环境维度：影响思想政治教育信息传播

融媒体作为传播大环境，不断重构信息传播的模式，尤其是在思政信息传播过程中将教育者与受教育者的关系进行了重新定位，使发布主体呈开放化发展趋势，传播者的角色不再局限于教育者，更体现在网络空间中各类具有权威和话语权的意见领袖和受教育者身上，受教育者拥有了更多信息传播的“权力”，具备和教育者平等的发言权，以此进行更加自由化的话语表达与信息传播。在整个信息传播环境中，思政内容以多种形式存在于不同媒体中，使之表达方式也渐趋多样化。

二、 融媒体时代思想政治教育信息传播的现实境遇

（一）融媒体时代思政信息传播的新机遇

1. 媒介载体融合：拓宽传播渠道

融媒体传播背景下提供了更具包容性、多元化的教育环境，有效运用融媒体资源形成线上线下合力，为受教育者创设学习思政的大环境，为中华优秀传统美德、社会主义核心价值观的传播与高校思政深入融合，提供新思路、新方式，同时通过形式多变的媒介，不仅满足了受教育者接受信息的需求，也极大地突破了思政信息传播的时空阈限，提高了思政信息的传播效率。

2. 媒介功能发挥：丰富呈现形式

传播媒介的多元化与互动性建构了高校思想政治教育传播场域的多样性。 媒介融合发展使媒介环境发生天翻地覆的变化，多样的媒介类型能够凝聚起思政内容传播的多元力量，将内容以精简化的形式显现，也使思政内容以不同方式呈现，使教育对象接收思政信息时更具自主性，更好地促进受教育者个性化传播与接收信息。

（二）融媒体时代思政信息传播的新挑战

1.多元传播媒介削弱教育者影响力

信息的开放性与发布的自由化，也极大挑战了教育者主导地位，将过去作为信息传播者的教育者的话语权削弱，受到动摇，对受教育者的内在需求掌握度不够。同样，传播媒介多样化导致教育者在信息处理时难度加大，信息传达时常存在滞后与不到位情况，思政信息反馈与评估机制不健全，对于受教育者的反馈结果处理不当，这也进一步要求教育者顺应时代发展提高的信息整合能力。

2.多重信息共存影响受教育者的判断力

受教育者是参与信息传播的中坚力量，融媒体已成为其获取信息的主渠道，各种媒介中的意见领袖群体正负影响共存，一方面在于监管存在问题，传播内容规范性不强，大众传媒载体的思政功能有待加强，另一方面在这种传播复杂化、内容碎片化、泛娱乐化的传播环境中，受教育者的思想、行为、判断力都受到很大影响，削弱思政效果，弱化思政的信度效度，受教育者对其认同感有待增强，这也对思政传播提出了更多要求。

三、融媒体时代高校思想政治教育信息传播的优化路径

（一）利用融媒互动性，构建双向互动模式

以提高信息传播者的可信度为关键，尤其是增强信息传播者的专业素质、信息处理和传播能力，运用把关理论选择与设置合适的传播内容，做好信息的把关人，只有思政信息传播者运用好各类具有思想政治教育意义的信息，真正理解传播的深刻内涵，才能激发传播对象的积极性。以尊重信息传播对象的媒介选择为动力，对于受教育者来说，务必充分了解他们的信息需求和发展诉求，尊重他们的主体性和媒介选择，更重要的是构建媒介素养课程体系，提升受教育者的媒介素养。总之，信息传播者和传播对象加强自身建设，实现二者的互动交流模式。

（二）发挥融媒整合功能，加强传播内容建设

完善思政资源共享平台，使融媒体的整合功能充分发挥出来，为受教育者提供优质的思政资源，注重基于优秀传统文化的思政信息传播，让各种极具思政意义的信息得以涌流，丰富思政信息传播内容。不能忽视的是在构建和完善思政信息资源平台过程中，必须筛选传播内容，不仅在思政信息的传播数量上多，更在内容的质量上取胜。此外，转变话语表达形式，在各个新闻媒体、传播平台中转换一种易懂易沟通的话语体系，教育者要掌握话语主導权，把握优秀传统文化的思想内涵，通过整合能够最大程度发挥优秀传统文化的思政教育价值，宣扬与发展其带来的积极效应，以期受教育者在思政信息传播中汲取文化特质和丰富内涵。更要摒弃受教育者过去认为思想政治教育信息是死板、僵化的观念，活化信息传播内容，增强思想政治教育信息传播内容的时代性。

（三）运用多样融媒载体，整合思政传播媒介

打造更加畅通的平台，这也是融媒体时代人们的共同目标和理想追求，为此必须着力构建立体化信息传播交流平台，打造思政信息的融媒体宣传阵地，构建起高校思政教育媒体融合传播格局。 此外，优化思政信息传播的大众传播媒介环境尤为重要，利用传播规律和传播特性，改善思政信息传播过程机制，完善信息传播监管机制，健全信息传播过程调控机制，畅通信息传播效果反馈渠道，使思政信息在复杂多元的传播格局中依旧彰显出来。

参考文献：

武卫兵，胡慧远.融媒体语境下高校思想政治教育自我重塑研究[J].学校党建与思想教育，2021，（20）：66-67+71.

吴雷鸣.融媒体时代高校思想政治教育工作有效性探究[J].传媒，2021，（14）：84-87.

作者简介：王宁（1997-），女，汉族，山西运城人，硕士研究生在读，思想政治教育