基于网络“线上”互动教学在小学数学教学研究

刘宝清

摘要：随着信息技术的发展，中小学的网络基础设施已经逐步完善，这为开展网络互动课堂教学提供了条件。数学是小学阶段的重要学科，而数学教学在培养小学生的数学思维，帮助小学生获得数学核心素养方面具有非常重要的作用。网络互动课堂的教学模式强调突出小学生的主体地位，增强师生之间互动的有效性。文章阐述了小学数学网络互动课堂教学模式的积极意义，并从多角度提出了网络线上互动教学在小学数学教学中的开展策略。

关键词：网络互动教学;小学数学;开展策略。

基于网络互动模式的小学数学教学，应该以学生为中心，摆脱传统的教学模式。而且在教学开展的过程中，教师必须采取多种方式和学生进行互动，只有这样，才能够完成数学知识信息的传递和反馈，降低信息沟通的成本，从而激发小学生的数学学习兴趣，培养其数学思维。实际上，很多教学主体对网络互动教学模式的认识还不够深刻，在应用方面还存在一系列的问题，因此，针对小学数学开展网络互动教学模式的研究就显得尤为重要。

一、小学数学应用网络互动教学模式的意义

1、是素质教育理念的必然要求

在素质教育的教学理念中，要求教师时刻以学生为中心，并关注学生学习的过程和方式，但是传统的教学模式强调的是教师的主体地位，而学生则处在被动接受知识传授的地位。这种教学模式并不能够激发学生的学习兴趣[1]，而且非常容易引发学生对数学学习的反感。但是网络互动的教学模式引入了信息化的技术。信息化技术能够给小学生带来视觉和听觉方面的刺激，可以集中学生的注意力。另一方面，素质教育的理念认为教师是学生学习的引导者和促进者，是学科的建设和研究者，因此，教师应该加强对学生的引导和互动。而网络互动打破了线下师生互动在时间和空间上的限制，拉近了师生之间的心理距离，有利于学生的数学问题得到及时解决。

2、有利于学生的全面发展

一方面网络互动的教学模式利用了海量的网络资源，教师可以从网络资源中选取优秀的微课视频供学生们观看。而学生则可以根据自身知识方面的弱点，针对性的下载视频，并进行反复观看。这种模式为学生提供了个性化的学习方案。而另外一个方面，网络互动教学方式为师生提供了线上的互动模式[2]，比如教师可以将不同的学生分为学习小组，建立线上学習交流群。而学生则可以在交流群内部针对一系列的问题进行讨论，而教师则可以维护交流群内部的秩序，为学生的问题讨论提供方向指引。这种互动教学模式一方面补齐了学生的数学知识短板，而另外一方面，很多学生锻炼了自身的交流互动能力，加强了同其他主体的人际关系，非常有利于学生的全面发展。

二、小学数学网络互动教学模式的开展策略

1、微课教学策略

教师可以利用微课教学的方式，构建网络互动教学课堂。微课教学摆脱了教学在时间和空间方面的限制，能够将教学的空间和时间进行延伸。学生通过课前学习微课视频能够快速掌握课程单元中的重点和难点。而这种对知识的掌握也为开展线上的师生互动教学提供了条件。学生在学习微课视频时，教师可以通过网络的教学平台和学生开展互动，对学生观看微课视频的次数以及微课视频学习任务的完成情况进行监督。微课视频的教学模式将教学活动转变为“先学后教”，这大大锻炼了学生的自主探究能力。举例来说，教师在讲解到《勾股定理》的相关内容时，可以让小学生通过网络平台观看微课视频对，勾股定理的概念和相关的公式进行了解[3]，而且，可以设计相关动画，为学生们展示图形位移所占胜的效果。而在课堂学习阶段，教师可以通过网络互动的方式集中为学生解决学习中遇到的问题。

2、开展白板教学模式

以交互式的电子白板作为教学工具，开展白板教学也是构建网络互动教学模式的一个重要手段。网络白板是教师和学生在电脑上共享一块白色电子书写板，是远程教育常用的教学工具。教学白板在教室和学生的电脑上的显示是同步的。电子白板能够将小学教师教学的整个过程记录下来。同时教师可以将相关的资源保存至白板的资源库，可以方便在课堂上随时调用教学资源。而学生也可以利用白板和教师开展活动，比如可以在白板上标出自己的疑问所在，而教师可以根据学生的标记进行针对性的讲解。举例来说，教师在讲解到《角的初步认识》这一课程单元是有学生在白板上表示，对三角形的内角和是180度有疑问，那么教师就可以选择恰当的时机，对学生的疑问进行解答。

3、采取人机交互教学模式

在人机交互教学模式中，iPad是重要的教学工具。iPad具有强大的资源储存功能和线上交流互动功能，不仅能够给学生带来全新的学习体验，而且还可以为学生制定针对性的教学方案。小学生可以利用iPad向同学和教师进行请教，而教师也可以利用这个工具和学生们开展互动。一方面，教师可以通iPad开展线上教学，比如，在这个软件上，创设网络教室，组织学生上课。另一方面，教师可以通过ipad为学生布置线上作业。在这个过程中，学生可以及时表达出自己的疑问，和教师互动。举例来说，教师在讲解《折线统计图》，这一课程单元时，有些小学生对折线统计图的相关元素无法理解，那么教师就可以利用iPad对学生进行针对性的讲解。

结束语

随着信息技术的发展和学校网络基础设施的不断完善，小学数学构建网络互动的教学模式已经成为可能。小学生天性自由活泼，追求个性化的发展，对新颖的事物充满了兴趣，因此，教师应该通过多种模式构建网络互动课堂，以此激发学生的兴趣和主动探索的欲望。文章阐述小学数学开展网络互动教学模式的积极意义，最后，文章提出了三种小学数学网络互动课堂的构建模式，比如微课教学模式、电子白板教学模式、人机交互教学模式等。只有在小学数学中构建网络互动课堂模式，才能有效提高数学教学的效果。期望文章的研究能为小学数学网络互动课堂的构建提供一定的参考和借鉴。

参考文献

[1]蔡国财.网络互动教学模式在中职《三维动画制作》课程教学中的运用研究[J].数字通信世界，2021（09）：228-229.

[2]王香淑.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].求知导刊，2021（27）：18-19.

[3]魏弘.核心素养下小学数学网络互动课堂学习方法研究[J].考试周刊，2020（52）：71-72.