基于“互联网+”的高职体育教学模式改革探究

马云琼

摘要：在2015年提出互联网+的概念以来，“互联网+”作为一种新的发展模式，对传统各个行业产生了积极且深刻的影响，已经成为了影响我国国民经济发展的重要模式。在高职体育课程教学模式当中，分析互联网+的概念以及特点是非常重要的。通过“互联网+”来探讨高职体育教学方式改革，从而促进高职体育教学质量的进一步提高。

关键词：互联网+;高职体育;教学模式

引言

关于我国高职体育教学模式的研究是广泛且深刻的。即具有理论性的研究也有实践活动的研究，在一定程度上能够提高体育教学的质量。近年来，随着互联网+概念的提出，使得体育教学模式的研究更加成为了一个热点话题，不同类型体育教学的模式也伴随着社会的发展而应运而生，推动了教育理论研究的进一步提升，对深化体育教学进一步改革，提高教学的总质量起到了积极作用。

一、高职体育教学存在的问题

（一）教学内容和学生的学习需求不一致

随着新课程的改革，对高职教育发展提高了要求。体育教学内容的规范性得到了不断地发展，但是教学内容的丰富性和灵活性还不够完善。一些高职院校的体育教师在开展体育学习的时候，往往就依据教材来开展活动，难以满足学生丰富的个性化学习需求。很多体育教材的特点，就是把各类体育项目的概念特点以及种类进行详细描述，但是对具体实际的操作未进行详细的阐述，这往往容易使得教学中的理论与实践相脱离开来，造成了体育教学质量的低下或者是无效化，难以满足新时代体育教学的质量要求。同时，高职体育教学的内容，缺少灵活性和丰富性。在自主学习的部分中缺乏针对性，学生在学习的时候需要其进行不断地摸索和探究，导致学生学习的成本上升，学习兴趣下降。

此外，在高职体育教学活动开展的过程当中，教学内容的实施，没有与学生的体能健康状况进行结合起来，高职学生的体质健康处在一个不断变化的过程中，体育教材并没有结合到各个阶段学生的健康状态来进行教学，这也是降低体育教学质量的重要因素之一。

（二）教学方式枯燥乏味

在高职体育教学活动当中，老师依据教学的内容来开展相关的实践活动，一般采取的是示范教学方法和自行练习的方法，学生很少在课堂当中有自主学习和提问的机会。在实际的训练和锻炼当中遇到的问题得不到及时有效地指导和解决。当他们形成错误的动作习惯的时候再次的纠正过来，就需要花费大量的时间和精力。另外，有效的课堂教学时间，让学生缺少展现自我的机会和次数，导致他们课堂的主体角色，未被发挥出来，学生学习的效果不佳，更谈不上具有终身体育锻炼的意识。此外，就当前高职体育课程的教学安排来看，教学的要求，都是由学校和体育教师来制定的，没有给学生一个自主选择的机会，也并没有发挥学生的兴趣和其他方面的需求。

二、互联网+在高职体育教学中的优点

（一）改变了教学的方式

在互联网+的时代背景之下，在线学习课程开始变得流行起来。成千上万的学生能够通过网络平台进行学习，打破了传统课堂教学时间，地点和空间的限制提高了课堂的教学效果，同时能够借助于信息技术传统的体育课堂能够延伸到户外转移到网络平台上，促进了体育教学，由传统教学方式上开放式的教学方式的转变，为学生自主学习，提高探究能力提供了基础，促进了高职体育课堂教学质量的提升，有利于高职体育教学科内外一体化教学模式的建成。

（二）改变师生之间的交流模式

在新时期互联网+的背景之下，体育教学的方式发生了翻天覆地的变化，传统的体育课与在线学习平台的进一步结合与使用，能够让师生之间的交流变得更加的方便，不受到时间和空间的限制，学生可以随时随地的询问教师难以解决的问题，教师也可以及时地向学生回答问题，并进行针对性的指导，同时教师也可以指导学生开展相应的课外体育活动，有效地提高师生之间的交流互动，进而促进了体育教学质量的提高简单方便的沟通平台，拉近了师生之间的感情与距离，增加了师生之间的理解程度为高职体育课堂质量的提升奠定了坚实的基础。

（三）改变传统的教学模式

在互联网+发展的时代背景之下，新课标对体育教学的标准要求不断地提高，教师可以通过学习与借鉴等方式，在体育教学中融入以人为本的教学观念，实现由知识教学转入到立德树人，从而更加重视学生终身学习与终身体育意识的发展，通过改变传统的体育教学方式和改革教学模式，优化教学方法，满足不同学生的学习需求。同时，借助于网络教育交流平台，发挥学生在教学中的主体作用，有效地提高学生学习的自主性和积极性，激发他们的学习兴趣，进而促进学生的身心全面发展。

三、“互联网+”背景下，高职体育教学模式改革的策略

（一）改变教师传统的教学观念

借助网络教育平台，高职院校体育教师可以通过先进的教育方式，来实现体育教育资源的学习与应用。比如，高职院校可以借助一些教育平台，有学习通、腾讯视频和雨课堂App等来辅助体育教学，以线上的教育平台，作为学生选课自主学习和教育交流的重要途徑，形成以学生为中心，以人为本的体育课程在线教学体系，对高职体育教学的实践活动开展具有良好的指导性意义，有助于转变教师落后的教学观念和传统教学方式。在新时期的时代背景之下，能够重新认识体育教学的特点与要求，从而促进教师将信息技术融入到教学活动当中，实现教学观念由教师主导向学生主导的转变。

（二）丰富体育教学的内容

在高职体育教学当中，教师的个人精力和时间是有限的，不能对每一个学生都进行针对性指导。因此，在教学内容的完善方面，应当发挥整个教师队伍丰富的教学资源，教师之间的特长，通过广泛的收集教学资源，挖掘和共享资源能够极大地丰富和完善高职院校体育学科教学内容，形成教育合力共同提升体育教学设计的质量，提高教学的效果。从教育资源的设计和开发来看，教师可以通过教育平台和理论课件来进行实时共享，从而实现教学资源的丰富化。

（三）发挥线上教学的优势

新时代背景之下，体育教学不再是简单地向学生传授知识和技能的过程，而是以提高学生体质健康水平，培养学生体育锻炼意识为目标的课程。在互联网+的时代背景之下，体育教师可以通过相关教育平台和网络平台发布有关的教学活动视频，针对于不同需求的学生，可以自行选择相应喜欢的体育项目来学习，可以通过观看教师设计的教学水平，打破传统教学，不受时间和空间的限制来自主安排学习，这样可以满足不同基础学生学习的需求，从而实现高职体育教学的分层教学，最终推动体育的全面深化改革。

结语

总而言之，体育课程是发展院校学生体育技能，提高体育锻炼意识的重要课程，是促进学生身心发展的基础性课程。因此，体育教师应该转变教学观念，利用网络教育平台来开展相应的体育活动与教学，提高体育教学的时效性和有效性。

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