以“双减”撬动区域基础教育高质量发展

○闫晶波

基础教育是国家人才培养体系之根基。“双减”以来，我区高度重视，认真领会“双减”精神，重点在课程体系重构、教研模式创新、教学评价改革等诸多方面做了很多扎实的工作，以期养好教育发展之根，实现区域基础教育高质量发展。

一、重构课程体系，夯实减负根基

1.学科课程重构。

学科课程实施不囿于课堂，应连接课内外、校内外，将学科课程学习引向生活，引向更为广阔的实践运用空间，进行跨学科学习。如语文“实用性阅读与交流”任务群的学习，围绕学科课程，构建活动性课程，引入生活中有意义的话题。

2.学科课程有效融合。

“双减”背景下学习方式的改变给学生带来的心理冲击不容忽视。在学科课程实施中融入心理健康教育课程，在跨学科学习的同时，进行心理建设，优化学生心理生活。

3.课后服务课程化。

课后服务是营造教育新生态的重要举措，切实提高课后服务质量是“双减”落地的关键。从课程育人切入“双减”政策的落实，将课后服务纳入学校的整体课程教学规划，突出了服务内容和形式的结构化、专业化，成为提质增效的有力生长点。

二、创新教研模式，助力减负增效

1.三级联研，优化教研体系。

以区教研室为中心，下设三个教学联盟，每个教学联盟包含若干学校。每学年制订明确的学科教研计划及实施方案，按计划定期开展教研活动。打破校际壁垒，将学校按位置、规模、教研能力等进行资源重组，划归到教学联盟。联盟依据区域教研计划制订联盟教学研究计划及实施方案，开展教研，也可根据联盟需要开展其他主题鲜明的教研活动。区—盟—校三级联研，畅通教研渠道，优化教研资源，实现区域教研优势最大化。

2.订单式浸润教研，解决顽疾。

教研室深入调研，针对“双减”后教师遇到的问题，提炼相应教研主题，向区域所属学校发布。学校根据需要和教研水平申报教研主题，制订研究方案，先行教学研究，适时呈现。教研员下沉到订单学校，深入教研组，与教师一起开展教研，及时梳理教学问题、解答困惑、破解难题。之后指导教研组提炼总结形成成果，在教学联盟或区域平台展示，分享优质教研成果，实现资源共享。

教研室调研—发现问题—提炼主题—浸润教研—搭建平台；学校申报教研主题—开展校本教研—提炼总结—展示交流。如此订单式教研模式，源自教师的教学问题和专业成长需求，针对性更强，更具指导意义，更有利于教师专业水平和研究能力提升。

3.任务驱动，保障教研实效。

持续构建“宣府教改大课堂”，聚焦课堂主阵地，以任务驱动重点项目研究：

（1）主题学习项目。围绕“主题学习”制订单元整体备课标准，建立学科好课堂标准，推进基于大单元、任务驱动、真实情境、问题解决为核心的教学设计，提高教学设计的内涵和品质。

（2）生本教学项目。大胆进行教学改革，在区域内推进生本教育教学实践。在生本教育本土化实践研究中，新兴街小学、工业街小学锐意进取，在课堂教学改革中勇于实践，探索总结出各学科的课堂教学模式，取得了显著成效，辐射到全市范围，多次承办市级现场会。“生本理念下小学语文的阅读教学实践的研究”立项为河北省“十三五”教育科学规划课题，以优秀等次结题，并获得基础教育教学成果奖。

（3）课程建设项目。积极推进课程改革实践，努力进行三级课程建设，根据统编教材“传承中华民族优秀传统文化”的编写理念编写出版区本教材《国韵悠扬》，指导编写的校本教材《国韵含香》获得省优秀校本教材特等奖，并进行推广。参加编写心理健康教育地方教材，出版发行。

三、深化评价改革，赋能减负落地

1.一体化学习评价。

课堂是教学的主阵地，也是课程实施的中心环节。新课程标准强调“教学评一体化”，突出过程性评价。基于此，在学期计划会安排部署，要求教师在进行教学设计时要有统整的学科观念，一体化考虑教、学、评等环节和内容。指导教师从“教、学、评”三个维度，积极创新教学方法，努力做到应教尽教，将作业设计纳入教学系统进行研究。

2.多元化学生评价。

“双减”后，我区依据义务教育语文、数学课程标准，结合本区实际情况，出台了《宣化区小学第一学段学生学业质量评价指导意见》，对各校的学生学业评价，工作进行指导和规范。一、二年级学业质量评价，一看学习过程中的关键表现——怎么所做的、情绪状态，二看代表作品——做得怎样（口头、书面、行为等）。在此基础上，第二、三学段融合学科测试成绩，采用等级评定方式，进行过程性与终结性、表现性与形成性相结合的多元评价方式。

3.综合性学校评价。

构建“评估+视导”工作模式，第一学期评估、第二学期视导。评估定向，发现问题，以评促建；视导定标，解决问题，以导引航。评估与督查相结合，视导与帮扶、培训相结合。

以“义务教育质量监测”为抓手，探索基于标准的学业质量评价，推动研制各学科教学评价改革方案及学业测评指南，逐步建立区级义务教育质量监测体系；坚持“比起点看进步”的评价原则和多元、分层的评价方式，落实数据管理反馈工作制度，真正发挥数据的诊断、导向作用。

“养其根而俟其实……根之茂者其实遂”，“根茂”方能“实遂”。我区以“双减”政策撬动区域基础教育高质量发展，凝心聚力，养好教育体系之根，为立德树人奠定坚实根基。