新教材背景下高中化学与多媒体融合教学初探

陈广坤

在新课改的背景之下，老师不仅需要重点培养学生的化学素养，而且还需要引导学生培养自主学习的能力，让学生在实际生活当中发现问题、解决问题。化学老师在开展教学活动的时候可以使用多媒体与化学相融合的教学模式，这样可以带给学生更多不一样的学习体验。不管是多媒体的影像还是给学生播放相关的图片等等，都可以将化学抽象的知识变得更加直接和形象。

1. 多媒體技术在高中化学教学中的作用

多媒体与高中化学融合教学，可以简单理解为老师借助多媒体的视频、影像等相关的功能通过文字和声音的传播，让之前的课堂变得更加生动，形象教学和动媒体相结合，不仅能够带给学生更多的感染力，而且学生在理解化学重点知识的时候会轻松很多。这样一来，课堂的效率就会得到极大的提高。在整个过程当中，老师要充分地使用多媒体技术，给学生提供更多发挥的空间，带给学生空间广泛但是却可控制的学习平台，让学生在相关平台上进行知识的交流和分享。在新课改的背景之下，越来越多的老师突破了自己传统教学方法的束缚，开始培养学生的素质能力，教育的目的就是为了更好地培养适合现代发展的实用性人才。所以老师需要使用这种创新型的教学方式，只有这样才能够带给课堂更多的活力，让学生觉得学习并不是一件非常枯燥无聊的事情。

1.1 改变了学生的学习方式

在高考的压力之下，很多老师所采用的教育方法其实还会受到之前观点的束缚，通常以灌输式教育为主，在课堂当中还是采用刻板的板书式进行教学。这样的教学方法对于高中生来讲太过于枯燥和无味，所以很多学生经常会在课堂上出现开小差、打瞌睡或者是注意力不集中等现象。最终有一部分学生会觉得自己跟不上老师所讲的速度，慢慢地对化学学习丧失一定的热情。但是老师可以通过多媒体教学这种方式给学生展示更多丰富的图片知识，让学生借助有趣的文字资料，深刻地体会到化学这门学科的魅力。在多媒体技术的运用之下给学生播放相关视频，可以让学生对所学的内容产生非常强烈的好奇心，这样就会在无形当中扭转学生对于化学学习的态度，学生就会由原来那种被动消极的学习状态转化为更加主动积极的学习状态。在整个教学的过程当中，老师也可以给学生讲一些如何学好化学的有效方法，这样学生一旦掌握了正确的学习方法，自己的学习效率就会有很大的提高，老师也能够顺利地完成自己的教学目标。

1.2 创造良好的学习氛围

大部分高中生都必须要直面高考的压力，所以大部分时候高中生的学习氛围是非常紧张的。在这样的氛围之下，有一些学生心理素质不太好，很容易会出现过度紧张和焦虑的情况。这些负面的情绪，学生的心理压力也是比较大的，所以要想在这种形势下提高教学效率，化学老师就必须要给学生创造一个比较良好的学习氛围，尽可能地让学生在欢快轻松的氛围下学习，有效地改善学生的学习环境，可以更大限度地挖掘学生的潜力。借助多媒体教学可以给学生展示丰富的图像，或者是给学生播放一些有趣的故事，这样学生的注意力就可以很好地集中在老师所讲的化学知识上。与此同时，老师也可以自己亲力亲为制作一些比较简单或者是诙谐的视频给学生带来欢快的学习氛围，学生也能够忘记自己那些不良的情绪，全身心地集中在自己当下化学课堂的学习上。

1.3 解决疑难实验

化学这门学科和人们的日常生活有着非常紧密的联系，很多化学原理其实是离不开化学实验的。如果化学在开展教学的时候脱离了实验教学，那么注定是不完整的。在开展化学教学的过程当中，经常会碰到一些非常难以解决的问题，就比如说化学反应的时间比较长，但是学生上课的时间却非常有限;另外，实验演示的具体现象并不是非常的明显，学生可能听不太懂教师在讲什么知识;又或者是说化学物质当中有一些是对身体不好的有毒物质，没有办法开展实验等等。这些因素的影响会很大程度地降低学生的学习效果，所以在这种情况下，教师就可以使用多媒体图像播放的功能。比如说在做铁的析氢腐蚀与吸氧腐蚀这两个实验的时候，由于这两个实验相对而言反应的时间比较长，但是学生上课的时间却比较有限，所以很多学生就没有办法直观地看到这两个实验的反应过程。针对这种情况，老师就可以给学生制作与这两个实验相关的课件，将两个铁钉帽上盖上小试管，然后放在有水的烧杯以及酸性溶液的烧杯当中，之后观察这两个实验的具体情况。老师在制作视频的时候可以压缩实验的时间或者是以倍速的形式播放，这样学生就可以在多媒体环境之下观察到两个实验具体的现象以及水面的变化等等。像一些化学反应当中可能会产生有毒物质的实验，老师也可以制作相关的课件展示出具体的化学现象等等。这样的模拟课件很容易解决受到外部因素的限制，而没有办法实地开展化学实验，学生在逼真的环境之下也能够思考，学生也能够从更深层次去意识到问题的本质。

2. 高中化学教学与多媒体有效融合的方法

现在很多老师在教学的过程当中都会使用到多媒体，但是在使用的时候还会出现或多或少的问题。比如说有一些化学老师为了节省时间并没有投入太多的精力去制作课件，甚至是有一些化学老师根本就不懂得如何制作课件。在高中教学的过程当中，有一些化学老师只是针对一些比较难解决的问题进行多媒体教学，但是在很多时候还是会以传统的教学方式为主。为了能够解决这些问题，老师必须要从思想上高度重视起来，让化学教学和多媒体融合在一起，充分地发挥出多媒体技术的教育价值，让多媒体技术辅助教学工作。

2.1 完善多媒体教案

多媒体可以将图像和文字完美地结合在一起，但是老师在进行多媒体教学的时候，最重要的一个教学任务就是要分析清楚当下高中生对哪一些图像相对而言会更加感兴趣一点，这样可以有效地吸引学生的注意力;另外，老师也需要自身反省自己，摆正自己的学习态度，端正自己的思想观念。正确合理地使用多媒体教学才能够更好地发挥多媒体教学的价值，在教学的时候，老师不可以随意地给学生播放相关的图片，这样不仅没有充分利用多媒体的功能，还会浪费很多不必要的时间。多媒体教学的应用是为了完善课本当中一些比较模糊的内容，同时可以更好地帮助教师完善自己的教学模式。比如，高中化学教师在带领学生们学习“丁达尔效应”这部分化学知识时，就应当考虑到高中化学教材已经为学生们展示出了能够清晰、准确地表现出“丁达尔效应”的图片。这个时候，高中化学教师就没有必要在教案之中再次强调这一化学现象，避免造成课堂时间的浪费。然而，高中化学教师在带领学生们学习“钠与水的反应”这部分知识时，就要考虑到学生们无法通过阅读教材，来观察反映的具体情况。这个时候，化学教师就可以利用多媒体来完善并充实教案，通过先进的多媒体设备为学生们展示动态的实验过程，拉近学生们与化学知识之间的距离。

2.2 计算机信息技术的应用

有一些化学实验相对而言比较危险，老师可以借助计算机现代信息技术进行模拟实验，学生在基本掌握实验基本步骤的时候，老师就需要指导学生使用信息技术进行相关的操作。这样一来不仅会避免一些意外情况，还能够更好地提高化学实验组织的效率。比如说在开展“氯气的制法”这部分内容的时候，学生必须要注意一点，就是必须把导管移出水面之后，再将酒精灯转移。不过这两个步骤弄反就会出现一些危险事件，所以在这种情况下，老师就需要做好教学工作，自己在网络的应用之下下载和整理相关文件，并用多媒体进行演示操作，让学生在课堂当中有上台操作的机会。对于一些出现差错的学生老师还需要利用多媒体将这样的后果展示出来，并告诉学生做化学实验一定要严谨科学。

2.3 模拟化学微观世界，刺激学生听觉视觉记忆

化学当中有很多知识都是比较抽象的，所以在这种情况下，有一些基础比较差的学生可能并不是非常轻松地就理解这些化学反应和知识点，所以老师就可以充分地借助多媒体当中图像演示和视频播放相关的功能，给学生播放一些具体的视频和材料，这样化学知识就可以变得更加具体化，在课件当中老师也可以增添一些当下高中生比较感兴趣的图片元素，将一些难以进行具体操作的化工生产流程图借助计算机网络信息技术进行模拟，这样就可以很大程度地吸引学生的注意力。另外，网络资源比较丰富，老师可以将一些文字图片都很好地结合在一起，这样可以很大程度地刺激学生的视觉神经和听觉神经，这样会给学生留下比较深刻的学习印象，学生的学习欲望也会更加强烈一些。比如，高中化学教师在为学生们讲解“质子”“中子”等微观概念时，就可以向学生们展示肉眼无法看到的化学世界。

2.4 智慧课堂设计

智慧课堂可以理解为就是让学生借助现代化的通信设备听老师讲解具体的化学课程，学生不仅可以更加近距离地感受到实验视频欣赏的图片，而且还能够在课堂自主环节当中有足够的空间去思考。智慧课堂的设计不仅能够很大程度地激发学生对化学这门学科的学习兴趣，而且还能够充分地培养学生的自主学习能力。比如说在给学生讲解在海水中提取镁这部分内容的时候，老师就可以分析海水当中提取镁元素的相关过程。学生可以自主地在学案当中写出整个过程，然后形成一种文字流程，最后拍照上传到教师端。这样一来，教师就可以很清楚地看到每一个学生的学习情况，也能够把握每一个学生完成的时间和具体的人数，学生与学生之间也可以看到对方的具体流程。这样的智慧课堂更容易挖掘学生的潜力，充分地突出了学生的主体地位。教师绝对不是学生学习的灌输者，而是学生学习的引导者。所以在智慧课堂当中，学生可以独立自主地完成相关的内容，教师也可以根据学生答题的具体情况进行有针对性地测讲评。借助智慧课堂会让整个课堂效率有很大的提高，教师的教学针对性会更加突出。

3. 结束语

将高中化学教学和多媒体有机地结合在一起已经是当下比较普遍的一种现象，这不仅能够很好地符合当下素质教育的背景，而且还能够极大程度地提高教师的教学效果。不管是对于老师还是对于学生，这都是一种比较创新的教学方法。但是在實践的时候，老师需要清楚地意识到这些问题，并在实践当中不断地进行探索和交流，为教育改革贡献出自己的力量。另外老师还需要充分地使用多媒体技术给学生营造一个欢快的氛围，缓解学生的备考压力，有意识地提高学生的自主学习能力。只有这样才能够让学生在课堂当中的注意力更集中，学生的学习效果才会更好。