中职数学教学现状分析与对策

李保喜

随着新课标改革教育的持续发展与落实，改革内容中对于中职数学教学的效率与教学目标提出了更为严格的要求，重点培养中职生的数学思维与核心素养。这就需要中职数学教师综合运用多种新型的教学方式全方面地提升学生在数学课堂教学中学习的效率。文章主要依据中职生的特点与基础提出提升中职数学课堂有效性的策略，综合发展中职生数学素养与个人实际能力。

高效课堂需要通过教师在一段时间的教学后，学生能获得一定进步或发展，提搞中职学生的综合能力与核心素养。高效的中职数学教学课堂需要引导班级学生养成自主学习习惯，教师在课堂中应对班级学生进行适当的引导，使班级学生积极参与到课堂当中去，并通过多种新型的教学策略从而有效地调动学生的积极性，提高班级中职生的个人实际综合素养。

1. 中职数学教学现状

1.1教学内容形式化

随着时代的发展，教学的方式也在逐步进行改革。在中职课堂中，某些老师过度地对教学方式进行创新，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到如今的实际教学目标，未针对性地结合中职生的实际来做出相应的教学方面的变革，影响班级各位学生实际个人素养的进步。

1.2学生缺乏自主探究能力

传统的教学模式中中职数学老师不注重培养学生的自主探究能力，中职生也习惯于知识的单纯接收，不去自主地思考知识的产生与由来及其有关的应用，造成大多数中职生的数学知识灵活应用能力较低，中职数学课堂的实际教学效率也无法提升。

2. 提高中职数学课堂教学效率的有效方法

2.1创新教学方法

新时代的中职数学教师应依据新时代学生的特点与基础来设计新课程的教学方案，在教学中体会新课标的新型教学理念，主动创新教学策略，熟悉先进的教学设备，为学生打造适合学生探索思考的课堂学习氛围，从而促进班级中职生核心素养的实际增强。信息技术在中职数学课堂中的应用、设置有效的课堂问题、进行小组合作讨论等等有效的教学策略都能够充分激活中职数学课堂，让学生在新颖的课堂模式中进行有效的课堂学习，以此来促进学生学科核心素养的提升。例如教师在讲解中职数学中的”平面直角坐标系”内容时就可以使用小组讨论的教学方式进行教学：小组内的学生可以自由选择坐标轴，并在不同的位置上对某个物体的坐标进行判断，以此来亲身体会坐标的不同感受，最后再由小组内的成员共同探讨其中存在的问题与规律，通过小组合作学习的方式可以进一步增强中职生的合作学习能力，使学生的数学应用能力得到有效提升，充分提中职职数学课堂的教学实际发展成效，更好地提高数学课堂的教学质量，从而催生中职生的内在个人实际的学习兴趣。

2.2加强思维导图教学

随着新课标的改革，中职数学教学已经不能使用传统的教学方法，仅仅是讲解课本上的知识点，倘若使用老旧的教学方法，可能会令学生对枯燥的知识点缺少兴趣，使得中职数学的教学质量无法提升。而随着思维导图方法的应用，教师可以使用思维导图来给学生进行多媒体知识点的重难点的板书，从而令知识有次序且全面地表现在中职生前。比如，在培养学生总结学习知识点的能力时，教师可以使用思维导图板书，直观地呈现出课本的主要组成内容与中心，以及各部分与中心的关联。如此，学生可以在刚开始依据老师的板书来完成学习内容，在未来的中职数学课堂中，教师可以先利用多媒体技术给出简单的流程图，同时给每一个位置上留下空白，帮助学生来进行重点的填空，或者在流程图的箭头上空白，从而加深学生对学习内容各部分的记忆，也可以增强中职生的逻辑思考能力，为学生未来的发展奠定基础，从而更好地开展中职数学课堂的实际教学。

2.3利用信息技术来开展教学

大多数中职生都是由于数学课堂单调枯燥而容易丧失对学习的兴趣，学生也无法确保整堂课聚精会神地听讲。随着信息技术的进步，传统日常的教学方法已经不能达到如今课堂的教学要求了，只使用黑板与粉笔等工具来进行中职数学教学也过时了。中职数学老师在创设生活化教学情境的时候可以充分利用信息技术的多媒体来进行教学，结合学生的实际生活情境来整理有关数学知识内容，把逻辑思维要求高的概念和公式通过多种方式来教学，提高课堂的实际教学效率，以此来推动中职数学日常教学的发展步伐。比如老师在讲解乘法口诀的时候就可以使用口诀图片来加强班级学生的个人注意力，并通过投影仪展示提高其自身的学习效率。老师在讲解年月日知识的时候还可以使用多媒体展示太阳、地球和月亮的运行动画视频，让学生体会其运行与时间的关系，把数学教材内容转化成有趣的生活情境，充分发挥生活素材的有效教学作用，加强班级学生的知识学习水平与知识掌握程度，从而提中职职数学课堂教学的实际有效性，发展学生的个人实际数学素养与综合能力。

2.4创设实践的生活课堂

教师要想构建高效的数学生活化课堂，加强班级学生个人对数学知识的掌握程度就需要创设实践性的数学课堂。教师需要引导中职生进行独立自主的探究与实践活动，让学生在实践过程中体会数学知识的内涵。中职数学老师在教学过程中需要把生活化教学放到首要地位，确保过程与生活存在紧密的联系，从而发现学生的数学素质与实践能力。实践性教学是新时代中职数学课堂的有效教学方法，更是符合中职生学习规律与认知特点的策略，有利于中职生数学素养与综合能力的提升工作。通过组织数学实践活动的方法也可以提高中职生的知识水平与数学核心素养，更好地提高数学课堂的教学质量，从而催生中职生的内在个人实际的学习兴趣，综合发展课堂教学实际成效。比如教师在讲解中职数学人教版“统计”内容时就可以给学生布置统计同學衣服尺码的任务，如此班级培养中职生的个人实践水平与核心数学素养。

2.5培养学生的分析思维

丰富而优良的分析思维是中职生核心素养的重要内容，更是提高学生的学习效率的基础。教师应重点培养学生的发散思维，其是中职生在学习数学中的必备能力。发散思维不但能够拓展学生的分析方式与解题思路，培养学生在面对同一道题时具备多种分析与解题方法的能力。学生也可以有选择性、具备针对性地选择适合且简单的解题方法。如果中职生具备了发散思维，就可以从多方面、多角度来分析问题，从而能够极大地提高学生数学解题能力。其次教师还需要培养中职生的抽象与形象思维，其在中职数学教学中占据着极为重要的地位。抽象与具象思维能够助力中职生更生动快速地解决几何问题与函数问题。因此中职数学教师在教学时就应重点培养学生的抽象思维，通过画图、图片、视频等多种方法来提升学生的抽象思维，以此来提升学生的分析与综合能力。最后中职教师还应培养学生的建模思维，中职生的建模水平与其分析与类比等能力都有着直接的关联。所以提升学生建模能力能够促进中职生分析能力的提升。中职数学教师在进行授课时应重点渗透建模思维，在平时的学习中也应主动引导学生使用建模思维来分析多种事物间的联系，如此才可以引导学生从复杂的问题中总结出数学模型，从而帮助学生更好地理解并分析题目，最终解决问题，提升学生的分析与综合能力。

2.6培养思维创造性

思维创造性指的是通过学习知识活动来获得并创造新的学习内容，这也是对知识的全新拓展。创新思维体现在思路、思考方法与总结中的突破。培养中职生的数学创造思维品质首先需要依据中职生的学习特点与学习能力，通过中职生思维的外化与物化的方法来完成思考结果的突破，进行数学知识与内在的总结，从而完成数学知识的吸收。培养中职生的数学创造思维应该充分发挥中职生想象力丰富、求知欲强的特点，从而为中职生设计并组织启迪思维的创新活动，引导学生在活动中可以灵活运用数学知识来解决实际问题，并完成思维的创新拓展工作。比如，教师在讲解习题时就可以鼓励并引导学生拓宽解题思路，通过运用所学知识来完成一题多解，鼓励学生去发现、去创新出更多正确且简易的算法，以此来充分发挥学生的创造思维，培养学生的数学创造思维品质。

2.7开展小组合作学习

开展小组合作学习同样是发展中职教学中各位学生们自身数学思维、催生学生个人兴趣的重要方法。学生在实际数学学习中遇到难题时，如果教师立刻告知学生答案，就会让学生养成依赖他人的习惯。教师需要积极辅助使用小组合作教学的实际课堂教学新思路，让学生在小组中充分发挥自己的作用，教师需要引导学生主动参与进小组讨论中并勇敢抒发看法，从而催生中职生的内在个人实际的学习兴趣，综合发展课堂教学实际成效。在小组内讨论完后，教师同时辅助并引导班级的各位学生进行小组间的实际学习与讨论辩论，通过让学生聆听他人的创新思想来进一步丰富班级学生的数学学习的个人实际思路，教师还需要进行最后的总结与评判，通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心。教师还应鼓励班级中的各位学生从多个方面来思考综合的数学问题，尽可能多地探索处理问题的新思路与途径，实际发展学生的个人水平，更好地提高数学课堂的教学质量，从而催生中职生的内在个人实际的学习兴趣，综合发展课堂教学实际成效。

结束语

总而言之，在现阶段的教学过程中，培养学生的核心素养对学生学习能力的提升是十分重要的。中职数学教学的重点就是催生中职学生对数学内容的个人兴趣并综合发展学生的核心素养。因此教师在教学中应充分发挥现代化教学方法的积极作用，通过创设有趣的教学环境、带领学生更好地分析并解决问题，以此来调动学生个人的实际学习兴趣。