陶行知生活教育理论对学前幼儿家庭教育的启示

沈伶

摘  要：随着社会的不断发展进步，每个家庭的生活水平得到显著提高，许多家长对于孩子的家庭教育也越发重视，特别是对于还未上学的幼儿来讲，家庭教育更是十分重要。陶行知作为我国教育界的大家，其提出的“生活教育理论”对于学前幼儿家庭教育具有重要指导意义。下面的内容对目前学前幼儿家庭教育的重要性和现状进行了简要分析，在对陶行知生活教育理论理解的基础上，探讨该理论对学前幼儿家庭教育的启示。

关键词：家庭教育;学前幼儿;陶行知;生活教育理论

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）09-0080-03

The Enlightenment of Tao Xingzhi's Life Education Theory to Preschool Children's Family Education

SHEN Ling （Xinhuashe Kindergarten， Kunshan High-tech Zone， Suzhou City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the continuous development and progress of society， the living standard of each family has been significantly improved， and many parents have paid more and more attention to their children's family education， especially for children who have not yet gone to school， family education is even more important. Tao Xingzhi， as a master in my country's education circle， put forward the "life education theory" which has important guiding significance for the family education of preschool children. The following content briefly analyzes the importance and status quo of preschool children's family education. Based on the understanding of Tao Xingzhi's life education theory， it discusses the enlightenment of this theory to preschool children's family education.

【Keywords】Family education; Preschool children; Tao Xingzhi; Life education theory

家庭教育是人生教育的基础工程，对一个人的正常和发展有着深远的意义和影响。家庭教育的实质就是“生活教育”，是指将教育融入生活中，在生活中对孩子进行教育指导。近年来，我国学前幼儿家庭教育是非常不足的，许多家长将孩子的教育完全寄希望于学校中的教师教导，对于孩子上学之前在生活中所体现出来的问题并不在意，认为这些问题在孩子长大之后或者是将来上学之后会有所改善。其实，生活中的教育对于孩子的影响是最大的。陶行知先生在其所提出的生活教育理论中认为，生活即教育，教育即生活，生活是幼儿最大的老师，要在生活中对孩子进行教育，让孩子在生活中学习，并且转化为实际行动，才能促进孩子的健康成长和全面发展。

1.学前幼儿家庭教育的重要性及现状

（1）学前幼儿家庭教育的重要性阐述

家庭教育对于一个孩子的教育来说本身是非常重要的，特别是在幼儿还没有上学之前，家庭中的教育就更为重要。一个好的家庭教育可以培养孩子的良好习惯，在家庭生活中，家长的语言行为是最能影响到孩子的举止的，就像是孩子学习語言的过程，每个孩子生下来都是不会说话的，但是随着年龄的增长，在周围环境的影响下以及家长的日常交谈中渐渐学会了发声，学会了表达事物、表达情感，这就体现出家庭教育的重要性，它可以潜移默化地影响到孩子的言谈举止。除了这种日常行为习惯上的影响，家长对于孩子一些语言行为上的教育也十分重要，如果在生活中，孩子出现了语言上的不礼貌和行为上的不妥之处，家长一定要在发现这些不合适举止的时候及时制止，并对孩子进行教导，让孩子明白什么是正确的行为，教给孩子判断正误、分辨是非的方法。总之，家庭教育不仅会对幼儿的行为进行潜意识的影响，还会在一些刻意的放纵或者指导之下让孩子有着不同的发展。

（2）学前幼儿家庭教育现状分析

我国的家庭教育目前来说并不完善，特别是对于没有上学的一些幼儿来说，首先，是由于家长的时间问题。孩子的父母都需要工作，没有足够的时间对孩子进行教育;而且许多家庭中的子女并不只有一个，父母无法全方面顾及所有孩子的教育问题。其次，在我国的家庭中，许多孩子是由爷爷奶奶进行教育的，因为父母需要工作，并没有时间留在家里，或者是将孩子带在身边，只能把孩子交给爷爷奶奶去抚养，但是爷爷奶奶那一辈的思想以及教育方式与我们现在的教育方式大有不同，他们的教育思想还停留在他们的那个年代，对于孩子的教育无法跟紧时代。而且爷爷奶奶对于孙辈经常是宠溺大于教育，会没有原则地满足孩子的一些需求，总是认为孩子还小，需要宠爱，从而忽略对孩子的教育问题。最后，家庭模式的相处存在一定的问题。并不是所有的家庭都是和谐美满的，有些家庭并不和谐，且存在压抑的氛围，可能会因为父母的感情问题或是两代人之间的相处问题，经常产生一些争执，而这些对于幼儿的影响是极其不利的。此外，现在的单亲家庭越来越多，对于孩子的家庭教育影响十分严重，在单亲家庭中，许多孩子无法完整地感受到家庭的氛围，父母双方无法给予孩子足够的关爱，导致许多孩子情感教育上的缺失。

2. 对陶行知“生活教育理论”的理解

（1）生活是教育的源泉——生活即教育

在陶行知先生的教育理论中，生活即教育，生活的过程就是对孩子教育的过程。比如说，孩子语言的学习过程，语言的学习是每个人在开始上学之前就已经进行的，几乎所有人在上学之前都会说话，从出生开始，孩子便开始学习。在日常生活中，家长在说话，身边接触的人在说话，对于不同的物品有不同的发音，不同的动作有不同的解釋，孩子通过对这些行为的观察理解，慢慢学会语言的发音，学会对不同事物的语言表达，这就是生活的教育作用。 再有，就是家长在生活中的教育，举一个浅显易懂的例子，家长和孩子一起走在马路上，孩子突然把垃圾随意丢弃在路边，而没有扔到垃圾桶里，这个时候如果家长坐视不理，没有对孩子乱丢垃圾的行为进行制止，那么孩子就不会对这样的错误行为有感觉，会认为这样的行为是理所应当的，并没有出现错误;相对来说，如果家长及时制止，告诉孩子乱丢垃圾的行为是不对的，并且让孩子将垃圾重新捡起来，认真分类丢到垃圾桶里，这样孩子就会知道这样的行为是不可以做的，垃圾不可以乱丢，应该正确进行分类后再扔到对应的垃圾桶里。虽然说这只是一个简单的例子，但是它可以折射到我们生活的方方面面。这就是为什么说生活便是教育，因为生活的过程不仅仅可以对孩子起到教育的作用，在生活之中家长的言行举止也会对孩子起到教育的作用。

（2）生活是一所好学校——生活即学校

虽然说孩子还没有进入学校，但是其实生活也是一所学校，孩子的学校并不是说只有国家规定的教育学习才是，学校不是说一个建筑，它只是一个概念，只要能够学到东西的地方都可以称为学校。为什么说生活就是学校，因为孩子在生活中可以学到东西，小到蹒跚学步，大到人生道理，只要是在生活中，就能学到知识。生活这个学校教给孩子的不是语数英，不是系统的书本知识，更多的是一些生活经验和人生道理。学校存在的作用就是教学，以此类推，只要能够起到教学作用的地方都可以称之为学校，学校作为一个概念，其实就是生活，无论人们在哪里学习，终究离不开生活，而生活也就是学校。

（3） 既要教，也要做——教学做合一

无论是在什么地方的学习，这个过程都是既要教授也要学习的，更要将所学习的内容转化为实际应用。生活教育最大的优点就是将教育、学习以及应用结合在一起，许多教育方法仅能起到一个教的作用，孩子根本无法对教的内容进行理解，没有真正学习到这些知识，更别说将知识学以致用、融会贯通。但是，生活教育最大限度地解决了这一问题，在生活教育中，许多教育进行的过程都是伴随日常生活的，这样孩子对于知识的理解会更加简单，无论是德育教育还是智力教育，结合生活来讲都会让孩子更加有参与感，能够确切地去体会感知，而且在这个过程中孩子也真正应用了这些知识，在学的同时也用到了，并不会像传统的灌输教育那样，仅仅完成了一个教的过程，而忽略了幼儿是否真正学到，以及用到。总而言之，生活教育就是既完成了教的过程，也做到了让孩子真正的学习理解，并且让孩子真正的体会到了知识，学会了如何应用知识。

3.生活教育理论对学前幼儿家庭教育的启示

（1）幼儿教育要从小抓起

许多家长对于孩子上学前的教育其实并不重视，他们会觉得孩子在以后的上学过程中会接受来自学校的教育，但其实并不是这样，学校的教育只能起到一个辅助作用，真正的教育要从小便开始抓起。认真分析就会发现，在孩子的教育中，家庭教育是一对一甚至是多对一的，一个家庭中的孩子是有限的，可能只有一个或者几个。但是在学校教育中，一个老师要教的往往是十几个甚至是几十个幼儿。试想一下，在家庭中对于一个孩子的教育都力不从心，无法顾及，那么在学校中老师面对那么多的幼儿又如何能够做到面面俱到，兼顾每一个孩子。因此，对于幼儿的教育要从小抓起，在没有上学之前就开始教育，不能将教育完全寄托于学校中，要在生活中对幼儿进行家庭教育。只有这样，孩子才有可能在之后的学校教育中有着更强的接受能力和学习能力。虽然说学校的学习在人的一生中占据绝大部分，但是学前教育也同样重要，陶行知先生的教育理论，让家长更加明确地认识到了这一点。从一个人小时候的言谈举止往往可以窥见其日后的发展成就，所以说，教育要从小便开始抓起。学前教育不是说要让孩子学到更多，争在人前，也并不是要让孩子在上学之前便提早接触到学校的学习内容，从而在开始学校的学习之后，能够比别人更加优秀，而是要让孩子提早塑造自己的人生观以及价值观，可以让孩子在脱离家长进入学校后，能够对发生的一些问题有所应对以及处理。因此，开始上学之前对于孩子的教育也同样重要，虽然说它不是对于孩子学习成绩的提升，却是对个人素质教养以及未来发展进行教育的重要时间段。

（2）要在生活中融入教育

陶行知先生的生活教育理论，对于上学之前的家庭教育带来的启发之一就是：要在生活中融入教育。现实生活中的许多家长，对于孩子的教育都比较刻意，虽然说在上学之前也会对孩子进行教育，但是他们对教育的理解仅仅是学习成绩上的教育。家长可能会在上学之前为孩子请家教或者说是自己进行学习上的教导，让幼儿提前接触学校中的学习内容，抑或是为孩子报各种各样的兴趣班，让孩子学习钢琴舞蹈等一些特长技能，但这些都不是生活上的教育，这些只能说是让孩子多学习了一些技能。真正的生活教育是从孩子出生开始，在和孩子相处的每一刻中，从自身做起，言传身教，潜移默化地影响孩子的思想行为，对孩子进行了教育指导，只有这样才可以说是在孩子的生活中融入了教育。生活教育理念指导下的家庭教育应以培养身心健康、人格完善的孩子为主，让孩子从生活中获得健康快乐。家长要坚持以生活为中心的原则，处理好教育与生活之间的关系，要深刻地认识到，教育并不是单纯地给孩子灌输知识，有很多核心能力和个人品质是学校教育不能教予的，比如，让孩子参与一定的家务劳动可以锻炼孩子的独立自主能力，培养其吃苦耐劳的美好品质;参与生活中一些集体活动可以锻炼孩子的表达能力，提升孩子的人际交往能力;参与户外活动，可以让孩子更多亲近大自然，去感受大自然的美妙与多彩，获得审美能力的培养和发展。总而言之，生活是一所好学校，是一本“活教材”，里面有着取之不尽、用之不竭的教育资源，不论是学校教育还是家庭教育，都要与生活紧密联系起来，将教育扎根于生活的土壤，才能让孩子茁壮成长。

（3）家长要树立正确的育儿观念

“培养新父母”是当年陶行知提出的重要建议，在新时代教育背景下，《家庭教育促进法》的提出也再次强调了家庭教育对孩子成长和发展的重要影响，培育下一代不再只是学校教育的责任，而是需要家庭和学校相互配合、监督、促进下的共同努力。然而目前大多数家长传统思想根深蒂固，育儿观念陈旧、保守，在家庭教育方面，家长更侧重于“养育”而非“教育”，他们多数人还是认为教育是学校的任务，与自己关系不大，加上部分家长工作繁忙，无暇顾及孩子，在管理教育孩子方面多采用散养式教育，美其名曰“释放孩子的天性”，或是过渡干涉孩子的学习和生活，阻碍了孩子的个性化发展。可见，当前家长的育儿观念早已不能满足时代发展的需要，也无法满足孩子成长的需要，因此，在陶行知生活教育理念下，家长们要具备正确的家庭养育观念，要意识到，在养育孩子的过程中，不能只侧重某一方面，而应因材施教、合理施爱，为孩子的成长创造有利于身心发展的生活环境，针对自己孩子的意愿和身心特点选择教育方式，重视孩子德、智、体、美、劳的全面发展，并采用灵活多变的方式进行养育。

4.结语

陶行知先生生活教育理论的提出，对于我国上学之前的幼儿教育有着极深的指导意义，特别是对于家庭教育来说，它让家长意识到生活对于孩子教育的重要性，让家长改变了一些传统老旧的教育思想，对孩子的学前教育更加重视，从而可以使幼儿在今后的家庭、学校双重教育中获得更好的成长和发展。

参考文献

[1]李雪.陶行知“生活教育理论”对学前幼儿家庭教育的启示[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）.

[2]王彩琴.关于陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示[J].课程教育研究，2020（19）.