课程思政在汽车设计课程教学中的探究

高伟

摘 要：汽车设计是车辆工程专业的核心必修课程，在课程的教学过程中融入思政元素，对培养德能双馨的汽车行业人才具有重要的意义。本文首先介绍了汽车设计课程的特点;其次，阐述了在专业课程教学过程中开展思想政治教育的意义;再次，确定了汽车设计课程的课程思政目标;最后对思政元素与教学内容的有机融合进行了设计，使学生在掌握专业知识的同时，综合素质也得到了全面的提高，实现了育人育才的统一。

关键词：汽车设计 课程思政 教学设计

1 引言

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记指出高校的立身之本、办学之基即为立德树人，强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“三全育人”[1]。在2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中进一步明确落实立德树人根本任务的战略举措是全面推进课程思政建设，要仅仅抓住课程思政的“主战场”——课程建设、“主渠道”——课堂教学，使课程思政隐性教育与思政课程显性教育有机结合[2]。教育部高等教育司负责人指出，专业教师占高校教师的80%，高校开设课程的80%为专业课程，大学生80%的学习时间用于专业课程的学习[3]。相关的调查表明，80%的大学生认为专业课程和专业课教师对其成长有深远影响。因此，开展思想政治教育的主要依托是专业课程，推进专业课程的课程思政建设，才能有效的落实立德树人的根本任务。

2 汽车设计课程的特点

汽车设计是我校车辆工程专业的核心必修课程，开设于大四第一学期，理论授课学时为32学时，主要教学内容分为三大模块：汽车总体设计、汽车总成设计和汽车零部件设计，该课程的特点如下：

（1）综合性强，学科交叉程度高。本课程需要学生不但要具有机械、力学方面的基础，而且要对汽车电控与电子技术、软件工程、智能网联等学科的知识也要有所了解。

（2）实践性强，与实际产品开发联系紧密。随着汽车技术的迅猛发展，车辆新技术、新结构、新功能的开发需要理论和实践的高度结合，才能提高学生解决汽车工程领域复杂工程问题的能力。

3 专业课实施课程思政的意义

课程思政不是一门特设的课程，它是在课程的教学过程中传授知识的同时，润物无声的融入精神指引，使知识传授和价值引领相统一[4]。在专业课程的教学过程中融入课程思政的意义如下：

（1）有利于使思政教育贯穿整个大学阶段，实现全过程育人。各高校的思政课程主要开设于大一、大二，在专业课程教学过程中开展课程思政，不但可以达到知识传授与价值引领的同频共振，而且还可以使思政教育在思政课程与专业课程中做到“零过度”、“无缝对接”，实现全过程育人。

（2）有利于使学生的专业技能、职业素养和道德素质全面提高。专业课程通过恰当的教学方法和表达方式将思政元素融入教学过程中，可以使学生掌握专业知识和技能的同时，品德情操、职业素养全面发展，成为德能双馨的行业优秀人才。

（3）有利于增加学生学习的兴趣，提高课程的教学效果。专业课程的理论教学都是以课堂讲授为主，教学内容抽象且存在一定的学科交叉，部分课程实践性较强;随着智能手机的普及，很多学生成为“低头族”，因此专业课程教师在传授专业知识的同时融入思政元素，使教学内容更加丰富多彩，通过以情动人、以智教人、以德育人，激励、唤醒、启发和鼓舞学生，提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果。

4 汽车设计课程思政的育人目标

我校的车辆工程专业是国家一流专业，本文从汽车设计课程所涉及的汽车行业特点，结合我校车辆工程专业的特色、汽车设计课程的特点和教学内容，从国家、文化、历史等角度，挖掘梳理了本课程在精神内涵、价值理念和思维方法等方面所蕴含的思政元素，确定了本课程的课程思政育人目标如下[5-6]：

（1）培养学生爱岗敬业的精神、吃苦耐劳的工作作风、精益求精的工作态度、勇于探索的创新精神，秉承“工匠精神”;

（2）培养学生的家国情怀、使命担当、民族自信心和社会伦理责任感，倡导诚实守信、积极进取，引导学生要学思结合、知行合一;

（3）培养学生大局意识、责任意识、自律意识、服务意识、安全意识、节约环保意识、法律法规意识和团队协作精神。

5 思政元素在汽车设计课程教学中的融入设计

根据汽车设计课程的教学内容，在本课程的教学过程中将专业知识和思政元素进行了有机融合，实现了育人育才的统一结合。

5.1 开展敬业教育，加强职业道德培养

爱岗敬业是职业道德的基本规范，也是职业道德的集中体现，更是民族素质的重要内涵和提高民族竞争力的重要基础。通过挖掘汽车工业史上的名人故事与教学内容的契合点，培养学生爱岗敬业、精益求精、勇于创新、执着专注的大国工匠精神。如在汽车总体设计这一章讲授发动机总成的选型时，引入现代汽车工业的先驱、戴姆勒-奔驰汽车公司的创始人之一卡尔·本茨，他在没有工厂、没有资金的窘境下，不惜变卖妻子的嫁妆和首饰来研制单缸汽油发动机，并于1886年1月29日成功研制了世界上第一辆单缸发动机三轮汽车并被授予专利，但是他依然甘于清苦，孜孜不倦的埋头于他的发明工作，不断的对汽车的性能进行改进，本茨一生执着于汽车技术缔造了世界上一流的奔驰汽车公司。在讲授汽车总体设计——车身形式的选择这部分内容时，引入大众汽车史上最成功的车型之一、风靡80年的甲壳虫车身的设计者—费迪南德·波尔舍，他年仅18岁便以学徒的身份进入电子公司工作，61岁成功设计出大众VW-1型轿车即甲壳虫原型车，同时正是他终身致力于汽车的设计及制造，才成就了如今的保时捷品牌。

5.2 开展爱国主义教育，培养学生的家国情怀，增强民族自信

在汽车设计概述一章讲解汽车产品开发流程时，引入我国自主品牌第一阵营的典型代表——奇瑞汽车股份有限公司的发展史，从1992年-1997年历经5年的艰辛奇瑞才诞生，耗时2年解决了汽车的心脏大问题——发动机，联姻上汽拿到了轿车“准生证”，4年努力终翻身，2003年一举占领了国内自主品牌市场的高地，出身“穷苦”的奇瑞经过不懈的努力终于走在国内自主品牌的前列。经过24年的创新发展，现已成为国内知名的自主品牌企业和最大的乘用车出口企业。在讲解汽车模块化平台时，介绍比亚迪e平台的同时，引入比亚迪股份有限公司从1995年公司成立之初员工只有20几人，发展到现在新能源汽车的引领者，秉承技术为王、创新为本的理念，已掌握电池、电机、电控等新能源汽车关键技术，并于2020年入围2020BrandZ最具价值中国品牌100强，连续6年蝉联最具价值中国汽车自主品牌冠军。通过介绍引入中国自主品牌汽车的发展史，增强学生的民族自信，培養学生的家国情怀，激发学生的使命感和责任感。

5.3 开展友善教育，使学生树立正确的社会主义核心价值观

友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容之一，培养学生的友善观是践行立德树人的有效途径。在介绍轿车前舱的总布置设计时，发动机舱盖外板和舱内零件之间的距离大于70mm的目的是避免行人和发动机舱内零件发生二次碰撞，减少对行人的损伤;讲解排气管的布置时，排气尾管排气口设计成鸭嘴形或朝下45°开斜口可有效控制废气的排出方向，从而保护人的腿部不会被排气管排出的高温气体烫伤。上述设计都是保护人们的友善设计，作为汽车设计师应秉承仁爱之心，将友善因子融入汽车产品设计，使中华民族传统美德发扬光大。通过将友善教育与教学内容有机融合，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

6 结论

课程思政在汽车设计教学过程中的实施，不但使学生掌握了专业知识，同时也在职业道德、职业素养和职业意识方面得到了全面的提升，激发了学生的学习兴趣，提高了本课程的教学质量。汽车设计课程与思政课程同向同行，实现了协同育人效应，践行了“立德树人、为国育才、为党育人”的育才育人目标。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2017-01-18.

[2]牛宇飞，赵少慧，贺玉娇. 基于立德树人根本任务的思政课程与课程思政的有机结合[J]. 西部素质教育，2019，5（20）：36-37.

[3]王秋怡. 推进课程思政落实立德树人根本任务[J]. 中国高等教育，2021，（02）：37-38.

[4]刘晓昂，张小俊. 思政教育融入“汽车理论”课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2020，（33）：61-62.

[5]李敏，彭静. 以“德能双馨”为培养目标的课程设计探讨——以《汽车维修接待》课程为例[J]. 汽车维护与修理，2019，（20）：16-17.

[6]尚毅. 一流课程建设背景下的汽车设计课程思政教学改革探索[J]. 汽车实用技术，2021，46（14）：188-191.