6S管理下幼儿行为习惯养成实践思考

朱小贞

良好的习惯对一个人一生的发展起着非常关键的作用。幼儿正处于人生发展初期，是形成各种习惯的关键期，因此，培养良好的习惯是幼儿教育的一个优先事项。教师应考虑到这个年龄段孩子的个性特点和习得技能发展的需要，以此作为全面优化创新模式的出发点，为他们提供良好的基础，培养他们的技能，确保他们能在未来生活中自身竞争力得到显著提升。本文结合当前学前教育的现状，探讨如何有效地向儿童灌输良好的习惯。

幼儿是指“3至6岁的儿童”，他们是未成年人，心智正处于发展阶段，如果没有适当的教育条件促使幼儿形成好的行为习惯，可能导致将来就无法纠正自己的坏习惯。同时，优质的行为习惯对幼儿的发展非常关键，能促使幼儿实现全面健康的发展，在塑造人的个性时不能被忽视。游戏精神需要教育者必须以儿童为中心，尊重儿童的生理、心理和年龄特征，将游戏教学的真正作用展现出来，这更加符合幼儿心理和年龄特点。

幼儿期是形成良好习惯的重要时期，很可能是因为年龄小、意识低、自控能力低，导致幼儿很难养成良好的习惯。因此，家长和教师应该在幼儿教育方面提供一定的帮助。从而促使幼儿身心能得到全面的发展。

一、创建自由化班级氛围

幼儿时期的儿童是开放和活跃的，但是很多教师受传统观念影响而给幼儿造成太多的限制，让他们慢慢地与学习发生冲突，这自然也不能形成良好的习惯。因此，创建自由化班级氛围，教师首先要改变教学态度，为幼儿设立一个自由化的课堂，让每个人都从沉闷中解脱出来，在不因陈旧的教学模式而丧失课堂活动的同时，良好的课堂气氛也促进了师幼的衔接。通过沟通，明确幼儿的真正需要，同时帮助幼儿解决各种问题，优化这些问题的解决方式，为行为、学习等方面的最佳做法提供依据。教师在幼儿教育中起着主导作用，引导孩子养成良好的习惯，并确保其高效。营造自由化的氛围需要时间、沉淀，这不是可以一蹴而就的事，需要长期坚持和大量时间，从细节做起，大大提高孩子的学习能力和思想水平。教师不应局限于现有的教学框架，应不断寻求有效的幼儿教育方法，为他们提供多种教育方式，提高教学质量。

二、巧借问题情境，培养幼儿形成爱护卫生的良好习惯

巧借问题情境，培养幼儿形成爱护卫生的良好习惯。幼儿教师可以制定这种行为的规则，让幼儿互相提醒，共同遵守。例如，在一次卫生检查中，我发现班级里的卫生情况不好，于是我用多媒体展示相关图片，鼓励幼儿让他们提出自己的看法，并为制订有关规则做出贡献，以促进幼儿养成爱护卫生的良好习惯。如下：首先，展示图片。用多媒体展示了干净的教室和我在教室打扫卫生照片，并让孩子们讨论这两张照片！其次，監视检查。不断留意幼儿讨论的动态，并在适当时候指导他们，维持课堂秩序。再次，询问结果，制定班规。幼儿讨论过后，我问小朋友：“谁能说出自己的意见？”小武说：“我们要把要收拾卫生的工具放在一起，而不是乱七八糟的！”我笑着说：“你说得很好！”于是，我在黑板上写下了孩子的意见，并通过投票制定班规。最后，介绍结果。我们班在最近的卫生检查中得了第一名，因为大家都很和睦，大家都很开心。通过这样的问题情境方式，制订班规，让幼儿形成良好的爱护卫生习惯。

三、在游戏中制定规则，培养幼儿形成遵守规则行为

在游戏中制定规则，培养幼儿形成遵守规则的行为。不太懂游戏规则的幼儿不能很快地遵守游戏规则，这就要求教师引导幼儿。作为这个游戏的一部分，老师们尽可能使用游戏规则和易于理解的语言来指导游戏，为使幼儿能够积极学习规则，并在不知不觉中影响幼儿的行为，促使幼儿养成良好的学习习惯。在这个游戏中，年幼的孩子不仅得到了游戏带来的快乐，而且自己也体验到对遵守社会规范和规则有一定的启迪，以及道德规范，并在意识中形成一个共同的概念框架，使他们能够实现自己的目标。幼儿在情境游戏中总能轻松愉快，并且可以通过游戏学习，达到形成自己良好行为习惯的目的。

四、教师应树立良好的帮样

只有良好习惯的教师才能培养出一批有良好习惯的学生。如果想从小培养孩子养成好的习惯，那么教师就应以身作则，这是重要前提。例如，要培养幼儿的阅读能力，教师应充分发挥引导作用，营造有利于阅读的气氛，用自己的行为激发幼儿的阅读兴趣，也会激起他们对阅读的好奇心，为儿童提供丰富、有趣的阅读资料，促进幼儿真正感受到阅读的快乐，从而为他们形成良好的阅读习惯奠定基础。同时，亦可为幼儿提供角落阅读设施，让幼儿进行课外阅读，这样的方式也能显著提升幼儿的阅读能力。此外，当发现地上有垃圾时，要及时收集，让孩子看在眼里，促进他们模仿教师的良好行为。或者在与其他教师的交谈中，教师们应保持自己的言行，树立良好的帮样，在小孩子面前谈论文明的形象和模范的形象，为幼儿树立良好榜样，从而促使幼儿形成良好的行为习惯。

五、加强家校合作使幼儿养成良好的行为习惯

俗话说：父母是幼儿时期的第一位老师，家庭是幼儿的第一所学校，家庭在培养幼儿良好行为习惯方面对幼儿有着积极的影响。假设由于父母的不良习惯，幼儿在幼儿园受到的良好行为培养会在家庭环境中被影响，导致教育高投入、低效率，所以要加强家校合作使其养成良好的行为习惯。首先，根据幼儿家长提供的资料，应尽可能促使家长运用科学方法教育幼儿，鼓励他们养成良好的行为习惯，并与幼儿园在教育方面互相配合;其次，必须提高父母的认识，使他们认识到必须养成适当的行为习惯，让他们明确良好的行为习惯对幼儿身心全面健康发展起到重要作用;最后，利用家长会、互联网信息技术，提高学校与家长的沟通效率和频率，提高科学教育的基础知识和良好行为的形成，确保家长成为幼儿园良好行为教育的延续和补充，尽量减少负面影响，这样才能保证幼儿真正形成良好的行为习惯。

六、培养幼儿形成良好的生活习惯

培养幼儿形成良好的生活习惯可以从以下方式进行：

1. 首先要让幼儿养成准时睡觉、准时起床、按时吃饭的习惯;其次，应该培养幼儿的健康饮食习惯，班级中每次孩子吃得很少，人很瘦，身体不好，通过与父母沟通，了解到这个孩子通常在家里有父母喂食，父母不喂就不吃。有鉴于此，教师应与幼儿父母沟通，鼓励孩子自己在家吃饭。在幼儿园午餐时，每次盛饭少一点，孩子们吃完东西，表扬孩子们，孩子今天很好，如果多吃会更好，孩子听得很愉快也会不由自主地感到高兴，就会主动多吃一些食物。老师的引导加上家长的支持，让孩子纠正不爱吃饭的习惯。

2. 很多孩子玩玩具时，喜欢从其他孩子那抢玩具，认为别人的玩具永远比自己的好。有时一个人手里拿着几件玩具都被抢，不时跑来告状。因此，有必要耐心地与年幼的孩子交谈，让所有的孩子都玩玩具，避免对玩具乱抛乱丢的现象。让年幼的孩子学会把东西放回原处，把玩具整理好。

七、养成良好的生活态度、行为、等习惯

1. 除了教师和家长用他们能理解的语言告知幼儿正确的行为外，他们还必须注意自己的行为和表达方式，在幼儿心中形成良好的榜样，防止不良言行对幼儿产生不利影响。幼儿在这个阶段模仿心非常强，应避免他们学习不好的行为习惯。家庭对幼儿有深远的影响，特别是家长行为、说话方式，都会对幼儿产生影响。

2. 培养幼儿良好的性格。幼儿自私和任性是每个老师、家长需要重视的问题，“任性”是因为孩子心里明白：这样做可以得到他想要的，可以满足他的愿望。反之，老师和家长也不要妥协、让步，坚持原则，对孩子无理的要求要果断拒绝，而当孩子明白任性是无效的，他会逐渐放弃这些要求，改变任性的缺点。教师、家长应鼓励幼儿多与他人沟通，让幼儿与同龄人好好相处，体验交流的乐趣;教导幼儿照顾他人、保护他人、帮助他人、服务他人。犯错误需要勇敢地承认，也不能随意拿不属于自己的东西。

3. 下楼梯时，孩子们要右侧通行，不能挤，可孩子总是挤在一起，吵得团团转，批评起不到任何作用。作为回应，老师可以组织学生在教室里玩“猫捉老鼠”游戏。老师扮演猫，让孩子看猫走路，猫走路是安静、没有声音的，如果声音很大，老鼠就跑了。孩子们下楼梯时应安静，不能嬉戏打闹和大声喧哗。下楼梯时，孩子们应安静有序地下楼。

八、创造集体活动

我们都知道，年幼的孩子经常扔玩具、破坏玩具。为此，可以组织一次集体活动“孩子们把玩具送回家”。在教室创造集体活动环境，在玩具柜内摆放玩具，并有意识地将玩具放在玩具柜内，并保证幼儿数量与玩具数量相等。准备玩具球，一面画哭脸，另一面画笑脸。创造条件，让幼儿能给玩具找到家并送回家，让孩子知道玩具不能乱仍，要在游戏结束后放到相应的位置上。然后在玩游戏时，幼儿遇到问题时进行讨论和解决。例如，争抢玩具时为了让幼儿通过文明交流的形式知道“我让你先玩”或者“我们一起玩”的解决方案，让幼儿尝试交流，与孩子们之间形成良好的关系。在此基础上，进一步深入幼儿教学，组织活动，如“我和我心爱的玩具”“图书到幼儿园做客”等活动，引导幼儿们进行交往，充分体现快乐。

九、鼓励、表扬促信心

在幼儿园里，没有什么比和幼儿们交流更频繁的了。因此，在日常生活中，教师利用同龄人的影响，将行为不良的幼儿融入行为习惯良好的幼儿团体中，通过树立榜样，养成良好的习惯。此外，为每個幼儿设计一个“我养成的良好习惯”表，每周进行一次总结，通过表扬和鼓励，促使幼儿良好习惯的形成和养成。在生活各个环节中，老师都要抓住机会，及时给予鼓励和表扬。老师深情的目光、爱的微笑、轻轻的摸头、话语赞美等，都能帮助幼儿树立坚定的信心、树立榜样，并在激励下，强化幼儿品行。

结束语

总而言之，良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是要经过长时间的坚持才能养成。教师的教导应贯穿于幼儿的学习和生活之中，同时家长也应配合教师，共同教育幼儿。培养幼儿过程中，无论是家长还是教师都应时刻注意自己的言行举止，为幼儿树立一个好的榜样。

*项目：幼儿园后勤工作6S管理的实践研究专项课题——6S管理下幼儿行为习惯养成实践思考（课题编号：Y202110）