智慧树平台在线共享课程教学实践——以大学写作课程为例

金灵巧

（三亚学院 财经学院，海南三亚 572000）

智慧树平台线上教学模式的提出，为实践教学设计创造了新途径。大学写作课程为汉语言文学教育体系中的重要课程，为了丰富大学生的知识储备、使大学生在文章创作阶段文思泉涌，教师需要做好实践教学设计，利用信息化技术的应用优势，充分发挥智慧树平台的实践教学成效[1-3]。学生能够通过数据开放性、丰富性的特点，积累写作素材，完成教师制定的实践教学任务，总结文章创作与现实生活之间的内在联系。因而，需根据学生的实践体验，探究现代化网络教学的发展路径。坚持以学生为主体进行教学流程设计，保障学生在线下自主参与教师设置的教学实践活动，全面提高大学写作课程教学质量[4]。

1 智慧树平台的教学服务能力

1.1 智慧树平台的基本结构

智慧树平台突破了传统教育平台只提供教学资源的单一化功能限制，将在线教学平台、丰富的教学资源、优质的教学服务整合到一起，为学校提供三位一体的教育服务，建立学分学位制课程服务模式，这一全新的教育理念对现代化网络教学水平的提高有着重要作用[5-6]。智慧树平台的服务对象十分广泛，不仅为学校提供教育服务，还可以提高高校网络教学管理水平，教师能够通过智慧树平台的各项功能，完成教学视频的拍摄、剪辑以及上传，还可以在开展教学前将教学资源分享给学生，为后期在线共享教学实践课程设计奠定基础。通过智慧树平台的应用，能够有效提高教师的职业素养，为学生提供优质的教育服务。学生在教学开展前通过智慧树平台查找教学资源；在教学过程中利用智慧树平台的实践功能，完成教师布置的课堂实践任务；在课程结束后根据学习过程中遇到的问题，通过教学视频的反复观看寻求解决思路。

1.2 智慧树平台的教学实践

以大学写作课程设计为例，开展智慧树平台的在线共享课程教学实践工作。首先由教师做好教学各阶段的筹划工作，设计符合学生个性化发展需求的课程主题，完成课程内容的选择与制作。在教学推广阶段，向学生下达教学实践任务：针对大学应用文写作，通过网络资源库查找与之相对应的应用文作品。围绕应用文创作的主要内容，将教学过程分为理论知识讲解、师生互动、疑难解答、作业布置四个环节，并结合应用文创作的基本要求，推广科学合理的创作思路，通过作业主题设计过渡到教学实践阶段。在智慧树平台共享课程设计阶段，教师需要注重教学主题的创新性，严格遵循素质化教学标准完成实践培训。

1.3 智慧树平台的服务功能

教师需要围绕教学主题提前制定拍摄计划，完成教学视频的录制，并向学生上传完整的教学资料。智慧树平台支持课程网络制作，并为教师提供课程质量认证服务。教师根据应用文写作内容引导学生明确生活中的写作实例，将制作好的课程视频发布到教学网站，由学生自主选择。教师同时要加强对网络课程的管理，确保网络教学流程的稳定运行，利用智慧树平台的师生交互功能获得真实的教学反馈，根据学情报告为下阶段的教学设计做好准备。

2 智慧树平台在线教学实践

2.1 教学前准备

在智慧树平台在线共享课程教学实践准备阶段，教师与学生要保持网络通畅，为了确保教学流程设计的科学性，需要提前做好实践教学准备工作，分析在教学过程中可能存在的各类问题，指导学生掌握智慧树平台基础功能的操作与使用技巧。教师在开展线上教学前向学生提供电子版教材，制作各类实践教学PPT，并将丰富的教学资源分享给学生，引导学生自主探究，并将不同作文种类的参考作品储存到智慧树平台翻转课堂教学资源库中。教师在教学环节准备阶段，需要根据学生的兴趣爱好和个性化发展需求，将重点教学内容分为多个教学环节，每部分的内容要贴合学生的文章创作能力，为学生布置科学合理的学习任务，教师需要组织好课堂教学语言，为学生答疑解惑。学生在课前做好学习准备，掌握各类线上软件功能的操作技巧，保持网络畅通，利用智慧树平台在课前签到，在课上抢答、提问，在课后提交作业，教师与学生建立良好的沟通关系，在发现写作问题时共同寻求文章创作思路。

2.2 教学资源开发

教师可以借助智慧树平台中的翻转课功能，利用浏览器整理各类教学资源。在翻转课堂设计阶段，教师需要通过智慧树平台在共享资源区域输入电子课本，要求学生在学习前自主分析文章创作需要掌握的基础理论知识。教师在此基础上延伸重点教学内容，根据学生的写作水平，为学生提供可以参考的写作资料，将丰富的教学资源上传到智慧树平台，并随着教学进度的不断推进，陆续完成教学资源补充工作，方便学生随时借阅查找。线上教学工作开展要以教学视频资源设计为核心，在线共享课程教学实践中所采用的视频资源，主要来自智慧树平台课程资源、中国大学线上课程平台课程资源或者教师自主制作的课程资源，利用录屏功能录制20min左右的教学视频，选择大学写作课程相关教学资源，视频内容要求详略得当，突出写作重点，采用简洁的教学指导语言，引发学生共鸣。

在教学资源开发阶段，教师要充分应用翻转课堂的课程管理功能，制定科学合理的写作任务，并为学生提供丰富的写作资源，要求学生根据文章创作思路进行集体探讨，并围绕教学主题完成写作任务。小组教学在大学作文创造阶段同样适用，要求学生之间互相监督、共同进步，加强对学生的综合管理，并得到准确的学情数据反馈，优化传统的教学评价方式。利用作业考试这一平台功能，在大学写作课程设计阶段，完成视频教学内容观察后，教师解答学生的疑惑，并根据学生课堂表现布置作业，巩固学生对基础文章写作技巧的掌握。学生根据写作主题判断文章创作的主要方向，利用智慧树平台进行作业提交，可以采用电子化作业形式，也可以通过拍照上传的形式完成作业提交，教师根据作业完成情况能够快速了解学生写作知识掌握情况，确保后续在线教学流程设计的科学性。

2.3 大学写作课程设计

首先在智慧树教学资源中，教师上传录制好的写作课程，视频教学资源视频长度控制在20min以内，简单介绍文章写作的基本特点、文章的主要类型、写作的基本技巧以及写作过程中的注意事项。教师将以上作为理论知识讲解内容，在师生互动环节将作文类型划分为应用文、叙事文、议论文、说明等多种类型，以应用文写作手法为例：引导学生分析在日常生活中常见的声明类、寻找类实例。教师通过智慧树平台中的见面课教学功能，针对学生的课堂表现进行知识补充与完善，并为学生答疑解惑，采用翻转课堂作业考试功能，为学生设计明确的文章创作主题，打造一个拟题情境，要求学生根据教学情境中的主要内容，创作一篇说明文或寻人启事，要求学生在规定的时间内完成写作任务。教师利用智慧树平台的随机抽取功能，将一部分学生的文章上传到智慧树共享板块，在集体交流与探讨阶段，使学生掌握不同类型的写作技巧。教师通过学情分析了解当前线上教学存在的主要问题，并根据问题产生的主要原因制定科学合理的解决方案，让学生积极主动完成教师设置的学习任务。

2.4 教学评价

传统的课堂成绩评价主要由平时成绩与期末应试成绩两部分构成，这种评价方式与线上教学的成绩分配方式存在较大差异。因此，在智慧树平台进行在线共享课程的教学评价，需要根据学生的线上学习情况，合理调整线上学习的成绩比重。不仅要考核学生的平时成绩和期末应试成绩，还需要记录学生的考勤成绩以及作业成绩，降低平时成绩的比重，使学生对在线知识学习产生更高的积极性，助力线上教学课堂的多元化发展。

3 智慧树平台教学方法与手段

3.1 混合式教学

线上线下混合式教学工作的开展，需要以翻转课堂为核心，智慧树平台所具有的翻转课功能，能够创新传统的翻转课堂教学方式，合理的配置丰富的教学资源，合理进行教学内容与教学实践分配。教师坚持以学生为主体的教育原则，要求学生在课前完成自主在线学习，并通过平台测试功能，考核学生重要知识点的掌握情况。教师不需要利用大量的课堂时间进行基础知识讲解，可专注于实践项目练习内容的开发，通过适当的教学引导让学生自主训练，满足学生个性化发展的需求，提高学生知识学习的积极性，为学生预留出更多的自由支配时间，使学生主动参与到教学主题讨论中。教师引导学生运用现有的知识解决文章创作过程中存在的主要问题，有利于学生写作技巧的提升，使学生对文章创造有更深层次的理解。在教学准备阶段，教师制定完整的教学计划，并利用QQ、微信等下发课程教学任务。教师要求学生利用课余时间完成指定文章的创作，通过智慧树平台检验学生的学习情况，学生在观看教学视频后，主动参加测试考核，教师判断学生对不同体裁文章的创作能力，根据最终的测试反馈设置教学引导问题，并为学生答疑解惑。教师针对某一写作类型展开针对性训练，例如：议论文教学过程中，要求学生在实践探究阶段，通过小组合作的方式探讨议论文的写作要求，根据教师提供的写作主题，引发学生自主思考，摆脱传统思维的限制，充分发挥学生的想象力和创新力，形成优秀的文章创作思路。

3.2 思维导图构建

学生结合教师设置的教学主题以及参考文献，分析某一类型文章的创作流程，在脑海中形成思维导图，按照指定的文章创作思路，自主进行行文思路的思考。在作文思维导图建设的过程中，学生首先需要加深对不同文体创作技巧的理解，明确文章角色、内容、内涵之间的内在联系，为文章创作流程的图形化发展奠定有力基础。智慧树平台教学资源处于不断更新的状态，教师想要通过思维导图的形式展现本课的重点教育内容，就需要引导学生在思维训练阶段，快速地通过智慧树平台功能查看重点知识，并完成课后的复习内容。

4 结语

智慧树平台的在线课程包含众多专业门类，在线上教学设计阶段，能够结合当前大学写作课程教学现状，采用智慧树平台在线教学功能，促进教师网络教学能力的提升，在智慧树平台在线共享课程设计阶段，为学生提供丰富多元的教育资源。大学写作课程在线共享教学设计，要围绕大学写作的基本要求，制定科学合理的实践计划，加强学生之间的互动，完善现有的学业评估体系，通过翻转课堂的构建优化教育流程，制定科学合理的混合式教学模式，助力学生创新性思维的发展。