渗透德育教育

郑国际

摘 要：随着素质教育的不断推进，在小学各个学科中融入德育教育已经被给予充分重视。美术作为一门艺术类的学科，其中蕴含了丰富的德育元素，教师在授课中应充分挖掘美术学科中的德育资源，引导学生通过学习能够充分认识人与人之间的情感，帮助其树立正确的思想观念的同时，培养其高尚的品德和情感。本篇文章则针对在小学美术授课中渗透德育教育这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学美术;德育教育;教学策略

新课程改革提出教师在授课中应重视提高学生的综合素养，在美术授课中不再是单一地传授给学生基础的美术知识，而是能够重视对其展开德育教育。但是受到传统应试教学观念的长期影响，部分教师在美术指导中依旧习惯性应用旧有单一的授课方式，导致美术课堂中的德育教育效果并不理想。教师应积极转变和创新自身的授课方式，从而实现培养学生良好品德和良好习惯的教学目标，促进其未来更好地学习和成长。

一、将爱国主义教育贯穿美术欣赏中

自古以来，爱国主义情怀就是我国历史悠久的传统文化之一，其也是中华民族生生不息和凝聚一体的精神动力。教师在美术授课中要充分重视融入爱国主义教育，通过结合美术学科的特点以及学生自身的年龄和性格特点，对教学环节进行巧妙地设计。从而有效激发学生的爱国情感，培养其爱国主义情怀。

比如，在教学生制作连环画的过程中，老师可以在网络上搜索一些红色故事连环画绘本对学生进行引导教学，带领其阅读红色绘本故事。比如《鸡毛信》《闪闪的红星》等等。在《鸡毛信》故事绘本阅读中，可带领其了解抗日战争这一背景故事。结合这一故事激发其爱国情怀，使其通过了解先辈们英勇抗战，与日军苦苦周旋的故事中，能够意识到当今幸福生活的来之不易。同时，在《闪闪的红星》这一绘本中，学生通过阅读还能了解和认识红军是守护和平，保护人民群众的英雄和战士，使其对红军产生崇敬之情，引导其积极学习红军身上不怕苦不怕困难的优秀的奋斗精神。通过让学生欣赏和阅读红色绘本故事，使其自主展开想象制作出相关主题的连环画内容，能够对其进行良好的德育知识渗透，以此有效激发学生的爱国情感。

二、将团结互助教育渗透美术合作中

要想有效培养学生的团结互助意识，教师可积极组织同学们展开小组合作学习。学生在小组合作学习的过程中，不但能互相帮助和互相启发，同时，教师开展竞争的学习模式还能提高其集体荣誉感，增强其团结互助的意识。

例如，当教学手工制作时，老师可以将学生按照实力来进行公平公正的分组，并任意给出一个主题，让其展开创作。比如，主题为“海洋世界”，让各个小组同学能够绘制手工作品。就可以在组内自行展开创作研究，可以应用粘贴、剪切、撕、拼接、绘画等等多种方式去进行创作。看看哪一个小组完成的作品最好，应用投票的方式选出，并针对创作最佳的小组给予表扬和奖励。这一方式不仅能激发各个小组学生展开良好的合作学习，同时，还能使其在竞争中提高集体荣誉感，能够更加主动积极参与创作当中，争取创作出大家都非常认可的作品。

三、将提高综合素质融入美术教学中

美术教材中有很多丰富的德育元素，比如环保和爱护自然环境，比如奥运精神，比如美好的友谊等等。同时，在美术的授课环节中，教师也可以渗透德育教育。比如，在泥塑活动中，指导学生展开创作的时候，可以引导其认真仔细地进行观察，能够精益求精，作出非常精致的泥塑作品。其在全神贯注地创作过程中就会意识到学习要非常地认真，不可以马虎大意，能够形成良好的美术创作意识。再比如，教师在布置美术作业的时候，可以让孩子们回家观察自己的父亲和母亲的模样，并尝试将父母的模样画出来，能够观察并意识到自己父母的面貌变化，给自己的爸爸妈妈多一些关注，使其能够深刻感受父亲和母亲对自己的爱和呵护。同时，这一方式还能强化学生的观察能力和独立完成任务的能力。或者，在带领学生尝试制作一些宣传的海报中，老师也可以借助一些节日对其展开德育渗透，比如母亲节，说一说妈妈对自己的付出，表达自己对妈妈的情感。比如植树节，带领其认识和了解保护环境的重要性，通过组织学生绘制关于环保主题的手抄报，使其自行收集资料，了解一些环境的现状问题，能够提高其环保意识，使其做一个文明的保护环境的小学生。比如國庆节，可以让学生了解祖国的强大，通过观看宣传片了解祖国的大好河山和发展历程，在学习绘画美丽风景的同时，增强其民族自豪感。或者在讲解奥运精神时，可以通过运动员的一些经历让学生积极学习并感受其坚持不懈的美好精神，引导其也能够不断地提升和进步自己，形成吃苦耐劳、积极进取的良好素养。通过在一系列的教学活动中积极渗透德育教育，对学生做好潜移默化地指导教学，不但能更好地拓展其美术知识视野，同时还能促进其美术学科素养的提升，促进其自身得到更好地发展。

结束语

总而言之，在小学美术授课中，教师要积极挖掘德育元素，要学会结合多种有效的授课方式对学生进行指导教学，实现多方面的渗透。学会应用美术学科的特点对学生进行潜移默化的指导，使其在学习过程中身心都能受到陶冶，在心灵和思想上受到启迪，在道德上也受到积极影响。通过对学生积极展开德育教育，促使其身心都能得到良好的发展，有效提升其自身的综合素质。

参考文献：

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