让学生在“和”文化中快乐成长

钟波

摘  要：新课改过程中强调学科核心素养的建设和培养，也强调立德树人的重要性，要求各学科承担起渗透德育内容的责任。音乐作为初中课程体系的一部分，承担着培养学生艺术审美素养的重任。“和文化”作为我国传统文化的一部分，在音乐领域中有着不可忽视的影响力，初中音乐教师应重视课堂上对“和文化”的渗透，让德育成为提升音乐课堂教学质量和效率的一份力量。本文从课堂和谐氛围塑造、音乐“和文化”内涵挖掘、利用多声部合唱体现“和文化”三方面入手，让学生在“和文化”中获得成长。

关键词：初中音乐;和谐;渗透;教学策略

引言

“和文化”是我国传统文化中的重要组成，无论是涉及到人与自然的“天人合一”，涉及到人类社会发展的“以和为贵”，还是涉及到人际关系的“君子和而不同”，都讲究一个“和谐”。音乐是文化的重要组成，也是“和文化”的体现之处。中小学音乐教育课堂上应着重体现出“和文化”，让学生在和谐的课堂氛围中得到德育的渗透和滋养，提升学生的综合素养。本文主要以初中音乐课堂为目标，研究“和文化”的渗透。

一、初中音乐课堂营造和谐氛围

（一）师生互动和谐

想要营造和谐的初中音乐课堂，教师和学生之间的活动必须和谐，有任何一方参与不积极，都无法形成和谐互动。教师作为课堂上的重要角色，即便在强调学生主体性的今天也不能被忽视。教师应在课前积极备课，避免把音乐课上成语文课或者流水账，要充分激发学生对音乐的学习兴趣。教师首先需要富有激情，用情绪去感染学生、带动学生，若教师先觉得一首歌平淡无奇，学生怎么能燃起学习的热情。学生作为课堂上的主要参与者，本身对经典、传统、民族音乐缺少兴趣，更喜欢旋律简单、节奏鲜明的流行音乐，对初中音乐课堂的参与积极性有限。教师除了要保持自己的感染力外，还需要做好学生兴趣的激发，通过创设情境、联系生活等方式来吸引学生注意力，促成师生和谐互动。比如，组织学生对比传统音乐和流行音乐的区别，将一首被近期翻唱或编曲创作的经典音乐作品作为研究对象，让学生自己通过聆听、感受去发现区别，激发学生兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。又比如，教师在讲解一些演唱技巧时，可借助目前传唱度、热度较高的流行音乐作品来开展教学，让学生学会使用气息去演唱而不是嗓子，让学生学会使用气息。

（二）老调新编创造氛围

学生并非对音乐不感兴趣，而是对陈旧的、古老的音乐不感兴趣，若教师能够将一些古老的音乐旋律搭配上新的歌词演唱出来，能够起到吸引学生注意力的效果，如果歌词足够贴近学生的校园生活更能够吸引学生传唱。前些时间，一个学生演唱改编歌曲三连音吐槽食堂饭菜和手抖阿姨的视频在短视频平台爆火，这就是一个老调新编的最佳例子。这样贴近学生生活的改变能够迅速引起学生的喜爱，吸引学生的注意力，让学生快速接受音乐知识，并愿意参与演唱，提升音乐课堂的和谐氛围。

二、挖掘音乐中的“和文化”

從古至今、从中到西有无数音乐作品在传唱和平、传唱生命的和谐，近现代音乐作品在人类社会和平的表达之外添加了环保这一人与自然和谐相处的议题，这些都是音乐中的“和文化”，是“和真、和善、和美、和雅、和平”的体现。比如在《爱的奉献》之中，无需教师多挖掘、多指导，学生自己就能够从歌词中感受到作词人、作曲人想要表达的思想“只要人人都献出一点爱”，世界就能变得更加“和善”。比如在《友谊天长地久》之中，学生通过歌词的表达可以回忆起自己与朋友相处的点点滴滴，友谊这个不会过时的话题透过音乐向学生传递了关于真正友谊的思考，引导学生追逐“和真”。又比如在《绿色的梦》之中，学生一开始可能无法准确定义题目“绿色”所指是什么，但随着旋律的展开、歌词的诉说学生会发现这是一首呼吁环保的歌曲，引导听者去思考人类与地球的关系，这是在歌颂人与自然“和谐”相处。这些音乐中的“和文化”其实无需教师多费口舌，就能够被学生自己所挖掘，不仅能避免音乐课变成语文课，还能够提升学生在音乐课堂上的参与度。

三、加强爱国主义教育，渗透“和平”

自古以来，我国的传统思想就存在着“家国”思想，人们在歌颂“家和万事兴”的同时也在不断歌颂“和平”。我国有着漫长的对抗外敌来侵的历史，保家卫国成为古代诗词人、近现代音乐家们的主题。《黄河大合唱》等红色革命歌曲所表达的感情就是保卫祖国、保卫家乡，隐含着爱护和平、反对战争的情感，教师在课堂教学中应挖掘红色歌曲背后渗透的追求“和平”的信息。除了教材中的此类音乐作品外，教师可在课堂上为学生加入爱国版、奥运特别版《错位时空》等2021年一度刷屏网络的热门歌曲，用视频的方式唤醒学生心中对祖国的热爱，唤醒对过去一年感动人心瞬间的记忆，向学生展示音乐所能传递的情感力量。

结束语

想要在初中音乐课堂上渗透“和文化”，教师需要从师生互动、音乐内涵、合唱三方面着手，将学生的注意力牢牢把握住，让学生深刻感受音乐的趣味。“和文化”的渗透属于初中音乐德育教育的一部分，应当引起教师的重视，使德育成为促进音乐教学水平成长的一环。

参考文献：

[1]程文杰. 初中音乐课堂教学中的师生和谐互动的对策探究[J]. 考试周刊，2021（49）：1-2.

[2]王萍. 基于学生素养教育立场，以学为中心的音乐课堂教学——以苏少版《多声和谐》单元为例[J]. 新课程，2020（02）：90-91.