浅析任务驱动教学法在中职机电一体化教学中的应用

郑寿香

摘要：任务驱动法是在建构主义学习理论的基础上建立起来的教学方法。在机电一体化系统设计教学中，利用任务驱动教学法，可以使学生快速理解并掌握具体的应用方法。激发了学生学习的兴趣，提高了学生的合作能力。因此，本文基于任务驱动法分优势，阐述了具体的应用策略，以供参考。

关键词：任务驱动法;机电一体化教学;应用策略

引言

近年来，随着我国制造业的致自动化水平不断提升，中职院校必须要保障机电一体化学生的综合素质，尤其是要具备实践操作能力，因此面对当下中职院校的机电一体化教学过程当中存在的问题和不足，必须要采取任务驱动教学方法来全面提升学生们的综合素质，创造全新的机电一体化教学培养模式，全面打造应用型人才，满足社会发展需求。

一、任务驱动教学法的概念

所谓任务驱动教学方法是指在进行教学的过程当中，为了保证教学的实际效果，应该设定一定的任务，从而推动教学课程的开展，通过进行任务的设定来让学生们带着问题和任务来进行学习，不仅能够吸引学生们的注意力，另外也转变了传统的理论式教学模式，打破了观众不是教学模式存在的问题和弊端，有利于进行教师和学生之间的有效互动，保证了教学的实际效果。

二、任务驱动教学法的优势

任务驱动教学法运用了建构主义学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、多元智能学习理论等多种学习理论。通过结合各种学习理论不仅调动了学生学习的主动性，增加了学生的参与感，而且相比较于以前教学知识的枯燥乏味、课堂气氛的死气沉沉、利用任务驱动教学法的课堂气氛更加活跃，学生能够很快融入课堂，成为课程学习的主体。在机电一体化系统设计的学习中，会出现许多专有名词，学生刚接触的时候如果单纯依赖死记硬背，不仅会浪费大量的时间，而且效率不高，对于知识的学习就仅仅依赖于课本的知，但是，利用任务驱动教学法进行教学，可以理论联系实际，让学生用感官真切的感受到各个物件，加深了学生学习的兴趣。针对于一些简单的问题，可以让学生互相讨论交流意见，可以让知识的理解变得更加的简单，学生通过自己的思考讨论也能够更加深刻的理解知识，可以有效的帮助教师后期的教学工作。

三、中职院校机电一体化教学过程面临的问题

（一）片面地强调理论教学，学生们的学习兴趣不高

在进行理论教学的过程当中，以教材课本为内容，不仅教授的内容比较枯燥乏味，而且学生们理解起来相对较为困难，长此以往学生们的学习兴趣不高，尤其是不能够进行实践操作，导致了学生动手能力比较差，难以满足社会岗位的需求，无法适应制造业自动化发展的要求。

（二）片面地进行理论教学，缺乏有效的互动

在进行机电一体化教学的过程当中，由于涉及到的技术比较复杂，而且理论知识比较晦涩难懂，如果片面地进行理论教学，缺乏有效的互动，不仅不能够开展有针对性的教学，而且也会造成课堂氛围的不浓厚，导致教师和学生之间无法进行有效的沟通和交流，最终限制了机电一体化教我学的实际效果，也阻碍了学生们的综合能力的培养。

四、任务驱动教学法在中职院校机电一体化教学中的应用策略

（一）利用驱动教学法促使学生互相讨论合作探究

学生在互相谈论的过程中，可以化被动为主动，都参与到了课堂教学中，在彼此探究谈论中，化一为多，吸收了彼此的看法，同学们的思维得到了充分的发散，同学们在互相讨论彼此问题的同时也培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能了，提高了学生的创新精神和实践能力，培养了学生主动思考问题的能力，激发了学生学习的主动性和积极性。教师在这个过程中的巡视，不仅能够观察学生各自的能力还可以根据每个学生不同的特点因材施教，有针对性的进行教学，有效的改善了一節课下课，学生接受程度不一致的缺点，能够更好的保证每个学生的学习效果。

（二）利用驱动教学法提高学生学习的主动性

由于老师上课讲课的进程比较快，有些学生没有办法在课上就把所有的知识点掌握，会利用课下的时间，通过做习题的方式，进行巩固。学生在进行课下练习的过程中，可能会遇到很多困难，同学们主要通过翻阅资料，翻看当堂笔记的方式，来解决问题。这种情况下，可以老师可以帮助学生学会自主学习，在课堂授课的过程中，可以先复习一下与本节课相关的知识点，作为学生学习的基础，通过新旧知识点串联，帮助学生进行理解，使学生在课下自主学习的过程中，能够同时巩固。另外，可以将理论与实践相结合，不在单纯的记忆理论知识，有利于加深学生的理解。

（三）注重知识和能力的相结合

在开展中职机电一体化理论课程教学时，不仅要对基础知识进行讲解，重要的是让学生们了解到各个知识和体系之间的关联，能够对知识进行充分的应用，因此可以通过任务驱动教学方法来让学生们对于相关内容进行了解，并且完成任务才能够提高理论水平，才能够真正的将理论水平应用在实践当中。

（四）采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

为了保证教学的实际效果，在开展机电一体化教学的过程当中，可以采取多媒体教学的方法，既能够通过多媒体为学生们展示一些前所未见的数控机床以及机器人等加工中心，也可以让学生们了解到自动化设备的生产线的内部构造，从而明确机电一体化技术的工作原理，通过进行多媒体播放让学生们可以更加直观形象地了解运作的工作原理以及运作的全过程，激发起学生的学习兴趣，全面提高教学的实际效果。

结束语

综上所述，任务驱动教学法是根据多种理论结合起来的教学方法，相比较于传统的教学方法，这种方法更能提高学生的各种能力，激发学生学习的积极性、主动性，能够很好的调动课堂气氛。学生在这种方法引导下进行学习，能够做到理论联系实际，更好的掌握理解知识，成为社会所需要的高素质人才。

参考文献：

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[2]刘凯.谈机电一体化专业“理实一体化”教学模式改革[J].辽宁高职学报，2013，15（5）：3-5.

[3]徐进强、左翠红.单片机技术任务驱动式教程.北京.天津大学出版社.2010.