夯实基础 拔高技能

倪飞

摘要：创新教学模式应用于高中数学课堂，能夯实学生的基础知识，拔高学习技能，开拓创新思维，激发探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。本文在分析高中数学创新教学模式原则的基础上，研究了高中数学创新教学模式的应用策略。

关键词：高中数学;创新教学模式;应用

高中数学与其他学科相比，更具逻辑性、抽象性和思辨性，高中数学学好更有利于物理、化学、生物等学科学习能力的提升，但是传统“填鸭式”教学模式缺少灵动性，使课堂沉闷，学生失去学习兴趣。数学创新教学模式则能转变学生的学习理念，化被动为主动，拓展学生思维，促使学生举一反三，提高学习效率。

一、高中数学创新教学模式的原则

高中数学创新教学模式是多种多样的，能开拓学生的思维，帮助学生在解题中渐入佳境，高中数学题型更倾向于应用型、思辨型，创新教学模式不是盲目的、片面的，需要遵循的原则：一是民主原则：高中数学颇具趣味性，学生在解题的过程中，思维得以拓展，解题完成后获得成就感和满足感。但是创新教学模式需要轻松的教学环境，营造“以生为主”的课堂氛围，这就需要坚持民主原则，鼓励学生积极表达认识、思想等，激发其创新思维;二是鼓励原则：高中数学有一定的挑战性，学生在做题的过程中，可能因为题型难度产生厌倦心理，此时教师需要鼓励学生，激发学生的解题快乐，营造轻松愉快的教学课堂;三是整体发展原则：创新课堂的目的不只是提升少数学生的兴趣，而是促使大部分学生融入课堂，因此，创新课堂需要遵循整体发展原则，创新的过程是服务于整体，整体成绩提升才是创新课堂的宗旨。

二、高中数学创新教学模式的应用策略

（一）夯实基础，转变创新思维

高中数学与初中数学存在本质的区别，其更注重逻辑性、抽象性。随着新课改逐步推进，高中数学重视理论与实际结合，考查学生运用数学知识解决实际生活难题的能力，因此，在高中数学教学中，引入创新教学模式势在必行。但是无论高中数学知识点如何转变，重视基础，熟练掌握理论知识是根本，夯实基础是关键，也是创新教学模式应用的前提。因此，高中数学教师需要强化学生的基础知识能力，通过思维导图或多媒体技术，将数学知识点板块化，让学生全面掌握。另外，高中生受到初中“填鸭式”教学的深刻影响，动手能力差，僵化思想严重，教师需要逐步转变学生的思维，通过知识点讲解、课堂游戏等方式，将创新思维贯穿于整个教学中。

（二）拔高技能，营造创新课堂

随着信息技术的飞速发展，越来越多的学生受其影响，传统的教学模式已经难以满足学生的求知欲，因此，高中数学教师需要拔高技能，营造创新课堂。拔高技能主要从两点出发：一是网络化信息技术的引入：网络化信息技术的主要依托微课，通过微课能带领学生预习知识点，结合视频拓展学生的思维空间，帮助学生了解高考试题结构和题型转变动向[3]。如2021年全国数学甲卷（理科及文科）试题的考察内容分析，教师就可借助多媒体，以表格或饼状图的形式向学生展示（见表1），让学生转变思维，更直观地理解高考数学考查重点。

二是采取分组合作教学模式：分组合作既能广纳雅言，集思广益，而且能培养学生的团结合作能力，科学合理的分组能提升班级的创新能力，更有利于提升数学学科的核心素养。如以永善县溪洛渡高级中学85班为例，本班有50名学生，将其分作10组，每组5位组员，搭配方式为3名优生+2名后进生或2名优生+3名后进生，以优生带动后进生的分组方式，能提升教学质量，启发整体的创新能力[4]。

（三）稳中求变，考查理性思维

高考数学知识点是固定的，但是试题形式和考察重点是变化的，因此，教师需要教会学生稳中求变的思维方式，促使其利用理性思维思考问题、解决问题。因此，通过创新教学模式的应用，锻炼学生的理性思维，甚至在平常測试中，重点考察学生的理性思维。教师在实际教学中，引导学生利用多角度思考问题，做到各知识点的融会贯通。如在《统计与概率》教学中，学生掌握理论知识点的前提下，每组学生根据生活实际，包括学生出生年月日、男女生喜爱的运动项目、期中期末学生成绩等项目进行统计，让学生将理论与实际相结合，运用多种方式解决实际中问题。

三、结束语

高中数学知识点较多，难度较大，要求学生具备灵活的头脑、创新的思维和开拓的视野，但是受到初中传统教学模式的影响，学生难以转变观念，致使高中数学成绩提升举步维艰。因此，高中数学创新教学模式的应用，是打破常规的教学思维，为学生提供更多的思考空间，既能夯实基础知识，又能拔高做题技能，让学生在稳中求变、变中求新，为迎战高考做好充分准备。