给古诗词插上歌声的翅膀

黄少珍

摘要：古诗词篇幅短小精悍，朗读起来朗朗上口，韵味十足，深受小学生们的喜爱。有不少的古诗词被作曲家们配上优美的旋律，令人耳目一新。我们上年通过了“2020年度广州市智慧阅读课堂教与学小课题”的申报立项，于是开展了题为《音乐聆听对小学生古诗词阅读理解的研究》。在课题实践中，结合古人诗与歌不分家，我们将音乐聆听与古诗词教学融合，帮助学生体会古诗中表达的思想感情，自然而然地走进诗歌中的意境，让融合的课堂教学生动活泼，富有感染力，较好地激发学生学习古诗词的兴趣。

关键词：古诗词教学  音乐聆听  融合

我们学校是广州市白云区石井张村中心小学，这次的课题实践以低中年级学生为主，集合语文和音乐的几位老师一起研究、实施。鉴于不少小学生对古诗词理解不深，死记硬背式背诵会造成兴趣缺失，所以为了更好地激发学生读诗爱诗的兴趣，使古诗词教学和音乐聆听更有效地融合教学，我们分别从教学方法、教学手段、教师基本素养方面进行了研讨、实践。

一、有效的现代教学方法，是融合的基础

1.有效的古诗词课堂教学，为融合奠定基础

古诗词作为中国古代传统文化的重要组成部分，以典雅精炼、言简情浓著称。在小学的古诗文教学中应当体现此中诗情画意般的趣味，语文味浓。如此，语文与音乐的融合教学，相得益彰。

2.有效的现代教学方法，是融合的基础

在《义务教育语文课程标准》（2011年版）第三部分实施建议综合性学习中明确指出“在教学中，应设计多元、开放的综合性学习方式，提倡与其他专业课程相结合，开展跨领域学习。跨科目学习，也是为了提高学生语文素养。我们定期参加现代信息技术教学的培训和学习，如广州市中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程，粤教翔云数字教材专题培训等，学习在线教学直播平台和小组合作工具的运用。

为了落实语文古诗词课堂的综合性学习，我们还观摩和学习古诗词新模式的教学，利用收集到的音乐资源包和共享平台更好地抽取到所需的乐曲辅助古诗词的教学，这样的新模式让语文课堂趣意横生，使学生在喜闻乐见的音乐艺术形式中获得更好的情感体验和升华，好比是把古诗词插上了歌声的翅膀，带着孩子们飞翔。

二、有效的教学手段，使融合化为可能

（一）学科整合，扎实古诗词和音乐聆听的教学融合

結合语文课组和音乐科组的力量整合，我们一边在语文课堂中贯彻古诗词教学，一边在音乐课堂上挑选具有代表性的诗歌进行学唱，学有余力的同学还能在指引下创编歌曲。

1.选用适当情感的音乐欣赏古诗词

主要是音乐课上老师选取一些音乐给学生欣赏分辨，由于是小学生欣赏能力还不够强，老师在放音乐的同时给出几个选项让学生来选择该曲子是表达愉悦的、悲伤的、还是愤怒的。课外老师根据歌曲表达的不同情感归类曲目提供给学生在家聆听欣赏。老师在学生多听音乐了解音乐的情绪后，指导学生选择与自己喜欢的古诗词意蕴相匹配的音乐做背景进行诵读，在语文课堂上进行诵读展示。

2.运用音乐里的节奏进行吟唱古诗词

课堂上在老师未范读《凉州词》前，老师放合适的背景音乐指名让几个学生单独尝试跟着音乐的节奏感来朗诵古诗词，诵读完后进行评价对比，让学生逐步找到感觉。在各班、各年级开展古诗词配乐朗诵比赛活动。让更多的学生在读古诗词的时候能运用音乐当中适合的节奏来朗读，使得学生可以把枯燥的古诗词生动地吟唱出来，提高学生对古诗词的理解能力，丰富学习内容，拓展文化视野。

3.运用经典古曲为古诗词诵读创设情境教学，使学生抑扬顿挫地朗诵古诗词

结合我校每周有一节经典诵读课，课堂上的诵读可以用经典古典音乐，如：古琴、古筝、琵琶、笛子等乐器演奏的曲子作为背景音乐，也可以用学生们近一年来习得的葫芦丝吹奏，让学生在意境中进行古诗词的诵读，乐韵悠扬，情趣深远。

（二）开展各种有趣的活动，为古诗词和音乐聆听的融合教学搭建更多的平台

1.在广州市智慧阅读平台进行阅读古诗词和吟诵古诗词打卡

我们以各年级每学期教学的古诗词为主，拓展阅读相关同题材的古诗。除了图文打卡，也可以配上视频打卡，为鼓励学生主动参加，班级里、年级组中都会评优。

2.结合校本课程，参加多种活动，更大力度地提升学生学习古诗词的热情

在每次经典诗文诵读的比赛活动中，不时有我校师生学经典诵经典的身影，而且还多次获奖。在2010年的参赛作品《可爱的中国》        中，我校小男生在吟诵岳飞的《满江红》可谓是可圈可点，最终斩获区的二等奖。金秋十月的主题班会课上出现最多的算是梁启钊的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。书声琅琅，乐韵悠扬。

在我校汇雅艺术中心里，书法是特色课程。学生在学习毛笔和硬笔书法中，书法老师有意识地在教材里融入了古诗词的临摹和练习。就上一年的广东省第五届中小学生书写大会比赛中，两位六年级的学生分别捧回了一二等奖;今年的第六届中小学生书写大会比赛则是一年级和三年级的两位学生入了决赛，不少的参赛学生获得了“书写小达人”的荣誉称号，用稚嫩的小手书写对书法和诗词的爱。

三、提高教师的基本素养，使融合教学不断完善

1.术有专攻，提高教师古诗词素养

小学语文教师必须要有深享的古诗词文化底蕴，包括对作品的认识能力和解读能力，这样才能使学生发现作品的美，了解作品的深意和情感。所以，我们平时就得多下功夫研修古诗词方面的知识，多阅读，多积累，要精益求精。

2.终身学习，提高教师音乐素养

在古诗词教学中，常常用到配乐朗读，这就需要我们具有一定的音乐素养。如果教师缺乏音乐基本素养，就不能在课堂上展现出配乐诵读古诗效果以及多彩的辅助手段，这样会使学生们不能真正体会到作者想要表达的情感，更不能体会到古诗词的意境美。不同种类的古诗词需要不同类型的乐器和乐曲来搭配诵读，不同的融合手段进行教学才能达到更好的教学效果。