基于微课的初中信息技术教学策略研究

李尚伟

摘要：在我国，基础教育信息技术教育的重要方式之一，就是信息技术课程，我们应当对信息技术课程提起重视。而且我国当前的信息技术教学的状况并没有达到理想的效果，教学资源较为单一，不够丰富，教学方式也不够灵活，无法在有效的教学时间内无法真正的达到教学目标，也就无法真正的满足学生的学习需求。现如今，信息技术在生活各个方面的应用十分的广泛，自然也包括初中的教学课堂。微课的运用在一定程度上，起到了提升学生学习效率的作用，对枯燥的信息技术课堂带来了新的生机。将微课运用到课堂教学中，不仅会大大的提升学生们的学习兴趣，也对学生在课堂教学中所学到的知识进行了巩固。 信息技术手段的创新为初中课堂教育灌输了全新的教学理念与教学方法，而将微有机地融合有机地融合在初中信息技术教学课堂中，打破了原先传统僵化的课堂教学模式，更加适用于现如今信息时代的学习需求，为当下的初中信息技术教学提供了有效的解决方案。

关键词 ：微课视频;初中教学;信息技术手段;教学策略

引言：微课是数字化形式的教学资源，有益于学生产生对学习的兴趣，帮助学生树立对学习的信心，能够使学生们的学习效果有很大提升，改善教师与学生之间的关系，优化教师对于课堂教学的管理。初中课堂教学走进微课时代，而微课自身所具备的特性以及过往的教学实践表明，微课对于信息技术教学手段的改革有很大的希望。在当前微时代的文化环境中，人们也慢慢接受与适应计算机和互联网技术在生活与学习中的运用，微课自身所具备的特征更加适用于初中课堂教学模式的改革，还可以适应初中教学的个性要求，并对教学行为加以创新。对知识基础的掌握能力已成为人们适应当今社会发展所不能缺乏的一种力量，而基本的信息技术素养也是学生们适应社会发展的最主要素质。微课程的发展和运用就是要将现代信息技术课程的特点加以深入分析，对中学生所具有的认知特点进行探究，将微课这种信息技术应用到初中课堂教学的实际操作中。

一、微课的概念与内容

微课教学是由胡铁生教授最先提倡，他主张的微课教学是把课堂视频作为主要的传播介质，根据课程中的特定知识点或者在教学环节所进行的教学活动的各种教学资源的集成方式，以多媒体教学的形态围绕着进行科学展示精简的整体教学。微课教学的主要内涵包含了微课视频资源，即微教学和微课教育等重要内涵，

一部分教育行业的人员甚至把微课认定为微教学和微视频。微课视频教学的重点内容就是制作微视频，也就是说，如果微课视频就是教学活动的微视频，而脱离了微视频，那么也就没有了微课教学。因此有的研究者提出，微课视频不能只存在于微视频，而必须把微课范围扩大起来，可以包括到所有声音、文本、动画以及流程图，并将课程资源进行更广泛的延伸。对于教学资源的融合尤为关键，以微视频为主，其他数字化教学资源为辅。微课教学区别于其他领域技术和作用，微课视频仍处于教学理论的研究范围内，更强调于在技术作用方面学生对知识点进行的个性化学习，和在线上可移动式的教学。微视频更关注与技术内容，对功能定位的多样性更为重视。

二、微课在初中信息技术课程应用过程中的注意事项

1.微课的设计与制作问题

微课视频只有引入微课技术才能够更好地运用信息技术手段，微课视频的质量也会对教学成果造成一定的影响。在信息技术方面上需要合理安排好时间，精力，态度和技能，有些初中教师在微课视频的制作上过于随便。甚至会制作一些华而无实的课件，还有的会把其他版本的教材内容组合在一起，进行微课视频的制作，还没有考虑到微课视频是否适用于当地的课程教学。还有一部分初中教师制作的微课视频质量很差，音质和画面都导致微课视频出現欣赏性不足的问题;还有的问题存在于微课视频内容，微课视频要求根据学生自身的特点和所处的年龄段，设计不一样的微课视频，而有一部分初中教师认为微课视频的内容可以是一样的，没有划分出层次，使得学生不适应微课视频的应用，反而起到了相反的作用。

2.对教学准备工作提起重视

初中老师通过把微课视频运用于网络的信息化课堂教学流程中，学生们可以在课程学习的整个过程中，以微课为基础实现主动学习和分组协作学习，从而达到较好的教学效果。老师还需要针对学生实际课程要求，为学生提供关于微课的资料，使学生可以更好地按照微课资料进行教学，引导学生去进行微课学习并对学习效果进行总结。对于学习水平不同的学生，要进行科学的设计微课内容，把微课导入学习流程中，从而科学地实现对课程设置的改进，就要求老师们做好了一定的准备工作。如果教师没有做好课前准备，微课教材的使用将会出现障碍和不顺畅。如果老师因为主观条件而使得学生无法顺利掌握微课教学资源，就会浪费大量的课堂时间。

3.提升学生的课堂积极性

在信息技术教学过程中运用微课视频，可以促进中学生对学习兴趣变得浓厚，同时也要注意学生对知识复习的积极性，如果因为微课教学资源的完全运用，而并没有对时间的安排进行限制，这也会使学生形成懈怠和依赖的心态。因为课堂上和课后资源可以重复运用，甚至还会产生考前突击复习的现象，这也会明显削弱学生的学习效果。还有部分学生由于在上课之前学习了一定内容，而产生注意力下降的现象，甚至还会影响学生的复习。因此针对这样的学习，教师必须要做好积极的引导，通过适当的教育手段进行积极的引导。同时还要通过将学生的平时学习进行量化记分，甚至通过将课堂学生的成绩进行量化加权处理。学校还可以在每节课中根据微课完成学习，布置相关知识的课后练习，对学生的练习加以评价总结来提升学生的学习效率。

结束语：微课教育作为数字化教学资源，已经适应了信息时代发展的教育要求，在现代信息技术教育高速发展的新时代下，教师把微课教育运用于现代互联网信息技术课程教育中，发挥着举足轻重的意义，学生通过不断地深入认识微课教育的本质属性，以及在实施微课视频教育过程中所明确要关注的事项，将可以更好地提高微课视频的教学。

参考文献：

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