农村学校九年级学生意志力调查研究

华丽

【摘要】本文采用抽样调查法对广州市番禺区化龙中学九年级（1）（4）（5）三个班的123名同学进行问卷调查，旨在了解九年级学生的意志力状态，研究中学生的学习意志力薄弱的成因以及其对学业的影响。最后立足于学生的实际情况，以小组合作和家校共育为切入点，探究提高意志力的有效方法和策略。

【关键词】意志力;小组合作;家校共育

意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行为、克服困难，去实现预定目标的心理过程。意志力是一种心理品质，是持续专注完成一件事情的精神内核和动力源泉。它包括明确的目标，未达到目标采取的行动以及持之以恒的持续行为。

本文采用抽样调查法对广州市番禺区化龙中学九年级（1）（4）（5）三个班的123名同学进行了问卷调查，旨在了解九年级学生的意志力状态，研究中学生的学习意志力薄弱的成因以及其对学业的影响。最后立足于学生的实际情况，以小组合作和家校共育为切入点，探讨提高意志力的方法和策略。

一、问卷调查结果分析

（一）问卷调查的结果

调查问卷显示所有被调查的123名同学意志力很强的占比2%;意志力比较强的占比73%;意志力一般的占比25%;意志力比较弱和很弱的占比均为0。（1）（4）（5）三个班学生意志力等级人数分布表如下：

（二）问卷调查数据分析

总得来说，三个班的123名同学意志力等级主要集中在较强区域，占总人数的73%，意志力非常强的人数较少，只占了2%，意志力处于一般等级的学生占比25%，意志力较差和没有意志力的同学人数为零。其中（1）班意志力处在一般以上等级的人数是42个，意志力很强的同学人数为零;（4）班意志力处在一般以上等级的人数为43个，其中意志力很强的占1人;（5）班情况和（4）班情况的大致相同。意志力处在一般等级以上的人数为38人，其中意志力很强的占1人。

二、意志力薄弱成因分析

（一）家庭教育方面

农村学生的家长大致分为两类情况：一是终日务工没时间和精力陪伴孩子，更缺乏培养孩子坚强意志力的意识和认知。当孩子遇到困难或挑战时，没能在第一时间找到父母，得不到必要的心理支持。渐渐地。孩子便失去了继续坚持的信心和动力。另一种情况是：虽然家庭情况较好，但对孩子身心健康发展的理解相对片面。这导致家长将更多的时间和精力一味集中在孩子的学业和成绩上，没有培养孩子良好学习习惯和积极的心理品质。同时，这些家庭中的部分家长过度的保护和盲目溺爱，让孩子慢慢变得“无能”，失去了与困难作战的机会和勇气，失去了继续坚持的动力，最后让孩子发展成为“习得性无助”，意志力不堪一击。

（二）学生自身方面

1.学生身心特点

该年龄段学生心智还不够成熟，情绪不够稳定，探索欲强，好动，且未能定性，兴趣爱好容易转移，注意力难集中，专注力难持久。同时，该年龄段的学生容易受身边同伴和同龄人的不良习性影响，自控能力较差，在没有家长或者老师的督促下不能积极主动完成学业;他们没有足够的毅力和坚定的意志抵制外界各种不良诱惑，尤其是网络游戏。

2.学生学习目标不明确

坚定且明确的目标能够激发一个人的潜力和斗志，但没有目标容易让人丧失方向和动力。九年级学生已经处于备战中考的重要阶段，但是还是有部分同学没有明确的中考目标和学习计划，不清楚自己的定位，最终导致学习意志力不足。据观察，班级没有明确目标的同学对自己的学业处于放松的状态，对于学业上遇到的困难和挫折，大都选择绕道而行甚至直接放弃，这些学生学业基本较差。

3.缺乏与父母及老师的心理交流

农村学校的孩子性格淳朴，但普遍偏内敛。九年级的学生平时忙于学业，没有太多的时间和精力与老师沟通学习以外的事情。加之，大多数学生的父母忙于生计，时常延时加班或者父母家庭陪伴意识薄弱，与孩子的沟通方式简单粗暴，不知道如何科学有效的陪伴孩子，疏导孩子心中的郁结。长此以来，孩子与家长和老师的心理交流越来越匮乏。孩子在遇到困难和挫折的时候，时常找不到有效的心理支持，不知道如何有效的处理自己不良的心理问题和心理状态。尤其面对中考的学业压力，不知道如何有效的建立自己的心理防御机制，渐渐地对自己的学业失去了信心和动力，意志力慢慢薄弱消退。

（三）学校教育方面

作为学校的重要输出口，九年级的教学压力不言而喻。因此，学校教育过分注重知识性的学习，过多关注学业成绩结果，对学生的学业期待比较高，无形中增加了学生的心理压力。对学生的评价方式单一，评价内容欠缺科学性和多样性。学校和教师将主要焦点集中在学业上，轻视了非智力因素对学生身心发展的重要性。

三、不同等级意志力对学业的影响

（一）意志力不同等级同学成绩分布

（二）成绩数据的相关分析

根据这些同学的中考成绩分析（中考成绩仅作为该研究基础数据，不做其他用途），不难发现：九年级学生的中考成绩的优劣与意志力等级基本呈现正比例关系，即意志力较强同学的中考成绩普遍比意志力一般同学要好。意志力等级一般的同学中考成绩处在较好和很好层次的人数占总人数的48%，而意志力等级很强的同学中考处在较好和很好层次的人数占总人数的61%，成绩一般和成绩较差的同学也比意志力一般的同学少了很多。意志力等级很强的同学因为只有两个，数据基数较少，因此便不在此研究分析之列。这说明：学生意志力对学习成绩是有一定影响的，坚强的意志力促学习成绩起促进作用，而薄弱的意志力不利于学生学习成绩的提高。据对班上同学的观察，意志力坚强的同学基本都有一定的学习目标，并制定了相关的学习计划。该部分学生自控能力较强，能够坚定抵制外界的不良干扰和诱惑，专注积极地投入于自身的学业，学习成绩良好。而另一部分意志力薄弱的同學缺乏明确的学习目标，学习自觉性和主动性都比较欠缺，不能长久专注于一件事情，精力较分散，易受身边同学的影响，成绩难以突破，有待进一步改善和提高。

四、提升学生意志力的方法及策略

（一）小组合作策略

该年龄段学生易受同伴和同龄人的影响，因此组建学习小组是有效之举。学生基于相同品质进行分组，并且组织各项文体活动和学习的组间评比，刺激小组学生的积极情绪有效迸发。在小组学习中，学生之间相互借鉴学习，共同鼓励、助推一起成长。小组合作学习的过程中其实就是克服困难，相互鼓励相互影响的过程，也是提升积极心理品质培养坚强意志力的有效途径。在小组合作中，学生之间可以起到互为榜样、目标，相互激励、挑战的作用;同时还能够利用小组起到自主管理和监督检查的作用。具体的做法有以下几个：

1.目标引领计划助力

鉴于小组内同学品质基本相同，教师可以引导小组成员共同制定适合他们的共同的学习目标，这个学习目标就是小组学习的精神内核和动力源泉。在这个大目标的基础上，再根据每个人的实际情况制定个人详细的学习计划。共同的学习目标是小组同学共同努力的大方向。但是只有目标没有落实到个人的具体详细的计划，目标也只会沦为空谈。因此制定适合每个学生的具体计划显得非常重要。教师引导学生根据自己的特点和习惯，制定日计划、周计划、半月计划、月计划等，甚至有些同学还可以根据实际情况制定休息日计划，总之每个人的所有计划均服务于小组总目标，朝大目标努力前进的。

2.组员成员自主管理

有了目标和计划，接下来最关键的一步就是每个组员落实并实施各自的计划了。实施计划的过程，其实就是努力学习知识，并将每个知识点掌握到位的过程。这个过程非常艰辛。在这个过程中，小组成员之间相互帮助和请教，讨论各自不会的知识点，甚至还需要找到持续努力的动力和兴趣。总之，最终目的是通过借助同伴的力量解决落实学习计划实现学习目标。这个时候老师也需要适时出现，在小组成员遇到难题的时候，给他们必要的点拨和助推，给予他们实质性的指导和有效的心理支持。计划实施的过程其实就是组内成员进行自我管理的过程，在这个过程中，各成员能够通过自我控制和自我努力找到解决问题的办法和途径。

3.组内相互监督检查

任何一个机构或系统的运作都需要一个监督部门，这个监督机制同样适应于小组学习。中学生意志品质的形成过程是一个从盲从性向自觉性、选择性，从冲动性向稳定性发展的过程。因此对学生意志的品质的培养既要提出合理又要严格的要求。在学习小组内，需要制定学习制度，而且人人都需要练习遵守制度，其次成员之间还需要进行必要的监督。当其中一个成员状态不佳、动力不足、信心不够的时候，其他成员给他帮助、鼓励和督促，便能再次激发他内心的探求欲望和学习的动力。当一个成员取得进步和成效的时候，其它成员给予他赞美、欣赏和激励，便能增强对方的自我效能感，为下次的奋斗积蓄更多更大的能量。同伴之间的相互监督和检查无形之中增强了小组成员的意志力和耐力。

（二）家校共育策略

1.学校层面

（1）利用各种沟通渠道给予家长具体的方法策略指导，取得成绩时及时给与强化表扬。

（2）利用社区、社会资源等开展家长课堂。利用一切可用的资源给家长提供学习的机会，给予家长针对性的有效可实施的意见和建议。

（3）班会课引导学生正向舆论。在班级开展心理品质培养的系列主题班会并辅以课后相应的评价评比活动机制，刺激学生情感，提高并巩固学生的积极心理品质。

（4）个别学生的个性化心理辅导。对于个别意志力特别薄弱的学生，利用学校心理老师资源，让该学生接受心理辅导，建立有效的心理防御机制，培养学生积极心理品质。

（5）利用加德纳的多元智能理论，多向多元评价，鼓励学生信心和决心，尽量将对学生单一的学业评价转移到学生身心发展的各个方面。

（6）加强对家长的交流和沟通，及时了解学生在校情况，第一时间多对家长表扬孩子进步的一面，在家长面前多次对孩子进行积极行为强化。

2.家庭层面

（1）做有“威信”的家长。家长是孩子的第一任老师也是孩子的镜子，家长言出必行便是给孩子最好的教育形态。

（2）做“坚持”的家长。家长能始终如一的坚持做一件事情，无论结果如何，但是都能在这个过程中潜移默化的影响孩子，孩子的意志力始于坚持。

（3）别让孩子太忙于学习，鼓励并多带孩子亲近自然。这样不但能让孩子感受到自然的美好还能减少孩子对手机的依赖，增加亲子沟通和交流，无形中给孩子心理支持系统，弥补对孩子的陪伴缺失。

（4）加强体育锻炼。问卷调查中很多学生提高跑步、爬山等体育活动能够培养自己的意志力。体育锻炼即是孩子意志力的表现形式也是培养孩子意志力的有效途径。同时体育运动也能给孩子减少学习方面的压力和焦虑。

（5）多参与社会活动，磨练意志，不断发展完善自己。 坚持与人的持续性发展方略。

（6）多同老师加强沟通，了解孩子动向，放大孩子优点，及时对孩子进行具体性的表扬。

五、小结

九年级是学生面临学业压力最大的时段，也是学生身心发展的重要阶段。这个阶段的学生思想上尚未够成熟，容易受到外界的干扰和影响;行动力和约束力上还未能形成坚强的意志力，需要家长和老师给予学生积极的心理支持和有效的方法指导。作为教师，我们应该坚信学生自身的成长力，组建学习小组，让学生在学习小组中借力同伴助推自己向前进步;另外我们还需要发挥家校共育的强大作用，让孩子切实感受到来自父母和教师的关爱和支持，培养孩子积极健康的心理品质，让他们健康成长。学生是未来世界的创造者，教师不仅要教授学生知识，更应该与时俱进、开拓思路、探讨适合学生身心健康发展的科学有效分方法，注重培养学生坚强的意志力，为学生的全面健康发展助力。

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（责任编辑：张晓东）