高中数学学科建设构想

李馨

摘要：高中阶段是学生倍感压力的时期，高考在即，教师和学生都在寻求有效的教学和学习方式，学科建设是提升课堂教学效率的重要方向，通过教师对课堂教学模式的有效创设，达到优化学科建设的目的，在高中各个学科中，数学作为一门重要的理科学科，让许多学生感到头疼，因为需要具备较强的逻辑思维和推理能力，所以学习起来比较有难度，素质教育普及后，学生的教育主体地位更加凸显，一方面符合已发展为教育主要目的的理念，另一方面根据学生需求建设学科也能激发学生的学习兴趣，本文就高中数学学科建设构想为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：高中数学;学科建设;构想

一、高中数学学科教学现状

高中生面临着高考压力，而高考可以说是学生整个学习阶段最为重要的一次考试，教师为了快速高学生成绩，在课堂上的教学几乎全部以考试为目的，押题、划重点、刷卷子成了学生在课堂上接收的主要内容，忽略了教育的初衷和目的，既不符合素质教育理念和要求，也不利于学生学科素养的逐步培养，久而久之，学生每日的学科学习就会变成枯燥的机械式作业，失去了学习乐趣的学科教学也不会取得好的成果。一些在初中数学成绩不错的学生，到了高中感觉学习比较吃力，通过刷卷子和复习的方式进行努力也收效甚微，对知识的深入理解有一些茫然，这是由于学生没有形成一些解决问题的客观数学意识和主观思维能力，以高中数学立体几何部分题型来讲，往往具有一定的抽象性，如果没有结合实际有效的课堂教学内容和模式，久而久之学生的数学思维由于得不到锻炼就会加剧学习的难度，间接的厌恶数学学科。同时，一些教师的数学课堂教学过于枯燥沉闷，在课堂上一味的灌输学生大量的知識，并且给学生布置大量的课后习题作业，不仅给学生增加了莫大的作业压力，更让本来就抽象化、严谨化的数学课堂变得更加无趣，由于应试教育留下的各种根深蒂固的问题，让大多数学生和教师都认为教师的职责就是讲课，学生的任务就是听课，两者之间完全没有任何交流，直接导致学生有问题不敢问，这节课听不懂，下节课接不上，造成学习成绩断崖式下降，所以高中数学教师有义务对于学生的数学课堂教学模式进行有效建设。

以上是高中数学学习中学生的思维现状，下面结合现状给出相应策略。

二、高中数学学科建设构想

1.建设课程目标和内容。对于学生的数学课程，应当具有丰富性，单一的课本知识讲解无法满足学生的学习需求，只能对学生数学学习的基本素质进行培养，除此之外，教师还应当对学生进行拓展课程的训练，从而使学生的数学素养能够得到有效的发展，对数学知识的应用与理解能够更上层楼。对于学生的化学课程内容，也应包含基础课程、拓展课程以及研究类课程，其中基础课程是学生对于数学学习的基础，对基础知识的巩固，而拓展课程是学生的选修模块，能够使学生的数学思想方法得到有效的提高，至于研究类课程主要是培养学生的数学解题能力以及数学思维的拓展，是对课程内容的进一步的深化。

2.实施个性化教学。以生为本是素质教育和新课标下最为显著的观念，一切以学生的学习需求为教学方向，是近年来教育部门提倡的一种教学理念，以生为本既在教学以学生的需求为主，在课堂角色上以学生为主体，这种理念既符合素质教育的基本要求，更是教学实用性的最佳途径和体现方式，在高中各个学科教学中，数学学科作为一门对思维要求较高的学科，对于学生的思维逻辑能力和知识点储备有较高要求，这就需要老师清晰与学生之间的角色定位和关系，提倡角色互换是为了消除教师在学生心中的“高高在上”的感觉，这种感觉不利于学生和老师的亲近，没有在一种放松的心情中学习，影响学习效率，而相互之间的关系指的是教学关系，是教师在课堂模式上进行的改善，与学生之间达成共识的创新思维下的关系，实行个性化教学指导是以生为本的深化改善措施，由于班级内学生的水平差异，同样的教学方式会得到不同的反馈，拿课后作业的布置举例，要结合学生的实际学习情况设置差异化作业，让优生吃得饱，差生跟得上。对于数学学科的建设，课程实施是一个重要的环节，通过这个环节，能够使学生学会数学，应用数学的能力。对此，可以根据学生的个体数学差异制定相应的层次，从而便于学生对数学的学习。

3.课后作业的科学布置和评价。课后作业是数学学科教学过程中的重要环节，学生在课堂上接收的知识点需要在课后进行复习和巩固，高中阶段的学生每天都有大量的课后作业需要写，但过多依赖量来巩固学生的知识掌握是不正确的教学思想，这也是为什么我国近期实施双减政策的原因，双减政策的精髓在减量不减质，在于让学生学会独立复习的方法并养成习惯，尤其是高中数学这种需要依赖逻辑思维的学科，同时教师要制定分层作业布置，通俗的讲就是个性化作业布置，根据学生的不同学习水平，分别布置不同难度的课后作业，让每一个层次的学生都能够充实的完成课后作业并取得进步。同时在新课改政策下，新课改的“新”需要在多方面体现，课堂教学模式是接收知识和提升学科素养的途径，而课后作业的有效布置是巩固当日所学必要教学任务，课后作业的布置还要结合开放式作业，结合课本知识，尽可能 的进行学科知识的拓展练习，目的是培养学生独立思考和创新能力，尤其是数学学科，需要较强的推理能力和理解能力，在解题过程中自我感悟，对课本知识点理解会有所帮助。同时教师要对布置的课后作业设定评价机制，一方面考察学生课后作业的完成情况，另一方面也给学生营造一种良性竞争的学习环境。

【结语】课堂教学模式的建设是为了打造学科高效课堂，自从素质教育普及后，人们对于学生全面发展的教学途径越来越重视，内在核心素养和各项学习能力都得到了一定程度的提升，高中阶段的数学已经涉及到深入的学科教学和学习，作为高中数学教师，在强化自身专业技能水平的基础上，要善于创新教案，创设有效实用的课堂教学模式，通过对课堂教学模式的不断摸索，最终达到优化高中数学课堂教学质量的目的。

参考文献：

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