浅谈如何引导中职学生养成良好的的学习习惯

强巴次仁

摘要：职业学校作为我国技术技能人才的直接输出基地，做好职业学校学生的综合能力培养工作十分必要，而中职学生升学衔接工作还存在着一些问题亟待完善，需要积极探索中职衔接的人才培养路程。职业学校学生的综合素质提高归根到底需要学生具有良好的习惯。通过探寻生活习惯与学习习惯之间的共同因素，使用积极的教育策略，实现中职生从生活习惯向学习习惯的正迁移。

关键词：中职生;习惯;养成教育;迁移

引言：学习习惯是终身学习的基础与动力。实践表明，职业学校学生的学习困难很大程度上并不是因为他们的能力水平不足以支持课程的学习，而是因为他们普遍缺乏强烈的学习动机以及主动探索、反思的学习习惯，很多学生对学习非常漠然。本文在对职业学校学生习惯养成教育现状和必要性分析的基础上，以马斯洛需求层次理论为依据进行了学生习惯养成教育的实践探索，希望抛砖引玉，给广大教育者一些启发。

一、职业学校学生的习惯养成教育的现状分析

（一）学生缺少养成良好习惯的动力

目前我们面对的职业学校学生，优秀的固然很多，但是也有很多学生存在一些不良的行为习惯需要纠正，比如不按时完成作业、说脏话、迟到、浪费等。通过多年的观察发现，职业学校学生形成各种不良习惯的原因往往是因为学生自身内部动力不足，没有一个强烈的自我约束意识。有一些习惯学生本身知道不好，但是没有毅力去改正比如不能按时完成作业;有一些不良的习惯学生自己甚至认识不到，比如尊重他人、勤俭节约。不良习惯并不是在短期内养成的，可能在小学、初中期间就已经形成，学生也已经习以为常，缺少改正不良习惯，养成良好习惯的动力，并且经常是口头上答应改正，然后我行我素，屡教不改。

（二）家长缺乏培养良好习惯的意识

由于中国经济的不断发展，人民的生活条件不断改善，娇生惯养的学生也越来越多，进入职业学校之前为了应试教育，很多家长盲目地追求成绩，淡化和放弃其他习惯的培养，家长缺乏培养孩子良好习惯的意识，家长没有成为孩子良好习惯的指导者和培养者。根据调查显示，有67.7%的中职学生表示，父母在工作之余不会关心自己的学习情况，有72.5%的中职学生表示，父母在日常生活中，不会督促自己养成良好的学习习惯。

（三）学校欠缺矫正不良习惯的魔力

职业学校大多采取“三全育人”的措施，进行“全过程全方位”的育人改革，入学有《学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习，每学期有系列的主题班会和教育活动，但是行为习惯的改变很难靠一些流于形式的工作实现，学校的这些常规德育工作没有这么巨大的“魔力”。所以对于学生由于不良习惯引起的一些严重问题，也没有有效的矫正办法。学校对于学生习惯养成教育的软硬件设施建设还不到位，在校园文化建设、制度建设、教师培训中还需要加强培养学生习惯养成教育的相关内容。

二、引导中职学生养成良好的的学习习惯的策略

（一）学生主体，教师引导

1.端正学生对习惯养成的积极态度。学生学习时的态度和心态影响他们把知识应用到其他领域中去的效果。如果学习时能认识到所学知识对以后学习的重要意义，并能联想到当前知识可能的应用情境，会有助于学生在以后的具体情境中运用已有知识来分析和解决问题。在学生生活习惯的养成过程中要充分激发学生的积极情绪，让学生愿意嘗试新的经验。当学生对习惯养成产生了积极的态度，便能够产生有利于迁移的心境，就有可能将在生活习惯培养中获得的积极因素迁移到学习习惯的培养中去。2.发展学生对知识经验的概括能力。概括是迁移的核心，它能使学生不需要对每一个新的学习情境做出新的反应，而是直接把一般的知识经验运用于新的学习情境中。如果学生具备高度的概括能力，那么他就很容易归纳、抽取新旧知识经验之间内在的规律性联系，并把这些知识经验运用于以后的学习中。

（二）引导学生参加技能大赛，构建良好学习风气

中职学生升学衔接工作的完善，核心在于培养中职学生的学习兴趣，让学生乐于主动学习，不断提升其自身的综合能力素养。因此，校方则要努力为学生营造良好的学习氛围，确保学生在教师的指导和教育下时刻保持高涨的学习动力。部分中职学生的动手能力较强，若经过教师的专业指导和训练，能够在较短的时间内有较大的收获，参加大赛若能够取得好成绩，则会更大地效激发其学习兴趣和信心。

（三）做好线上教学，引导学生自主学习

随着互联网技术的发展以及电子设备的更新换代，网络在线教学已经成为我们的教学的主要方式之一。在中职衔接教学中，网络在线教学的方式可以减轻教师的教学负担，学生可以通过网络在线学习的方式进行自主学习。网络教学资源丰富，形式多样，能够满足现在中职学生的心理需求和学习要求。线上教学的方式也能在一定程度上解决中职衔接教学内容设计整体不连贯的问题，数字化的课程资源能够将枯燥的教材变成生动的影像，能够更好地提高教学效果，促进学生养成良好学习习惯。

（四）在专业实践训练中培养学生

作为职业学校的学生，我们首先要培养学生正确的劳动价值观，结合本专业知识理解劳动的本质，在通过专业实训课、企业见习、顶岗实习和社会实践训练专业技能的过程中培养学生的工匠精神和劳动习惯，让学生在劳动中养成精益求精、一丝不苟的职业素养。第一、职业学校可以把习惯养成教育与专业课程教学与实践相融合，在专业课程的教学中就企业社会对学生的岗位需求渗透进去，进行有计划的引导和培养。第二、职业学校可以根据不同的专业特性，开展各种社会实践活动，在活动中培养学生的习惯。

（五）在主题教育中培养学生

职业学校可以通过一系列主题教育来帮助学生树立正确的人生观、价值观，增加学生的集体荣誉感和个人责任感，从思想层次提高学生对养成好习惯，成就好人生的认识，只有从思想上解决了学生的问题，才能使学生从自身的问题出发，下定决心去改变不良习惯，努力养成好习惯。例如可以通过军训过程中强化文明礼仪教育，让“老师好”“您好”“对不起”“谢谢”等礼貌用语充满校园;通过体育节引导学生养成运动的习惯，科普运动常识，做好自我安全防护;通过一系列主题班会教育，引导学生卫生习。

三、结语

随着现代人才教育的标准不断提升，中职教育也要充分考虑到各方影响因素，如何确保中职升学学生顺利过渡到高职教育是当下职业学校应该重点思考的问题。在中职学生升学衔接工作存在的问题中，除了要加强中职教育工作的交流与融合外，还要从教学体制、教学模式进行创新，进一步结合当下职业学校的教育问题进行完善。

参考文献：

[1]马枭. 中等职业学校学生学习习惯问题研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]刘纹伽. 中等职业学校学生学习习惯现状研究[D].辽宁师范大学，2015.