生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用

沈兴志

摘要：小学道德与法治作为一门非常重要的学科之一，其对于帮助学生认识社会具有非常重要的作用。在道德与法治的授课中，教师要能够积极改变自身旧有单一的授课模式，学会结合生活化的授课方式对学生进行指导教学，重视激发学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习当中，帮助其更好地理解课文当中的知识。对此，本篇文章则针对生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用这一话题展开讨论和探析。

关键词：生活化教学法;小学道德与法治教学;应用

生活化的教学方式，就是将实际生活中的一些教学活动融入到课堂教学当中。在小学道德与法治这门学科的授课中，由于小学生本身年龄比较小，其自身的心智发展尚不健全，在对很多事情上都没有正确的认识和判断能力，其在学习有关于道德与法治的知识内容时，会容易出现不能完全理解和接受的情况。对此，教师就要重视结合学生的实际生活情况对其展开指导和教学，以此帮助其能更加深刻和全面地理解与掌握道德与法治的知识内容。

一、在小学道德与法治教学中开展上生活化教学的意义

道德与法治这一学科本身就与人的现实生活现象息息相关，其对于小学生来说也不例外，教师在教学指导的过程中积极结合学生熟知的实际生活当中的案例，能够促使其更好地掌握教材当中的知识点。同时，这一方式的教学也起到了推动和改变传统教学模式的作用，改变了学生被动学习的模式，能促使学生主动展开学习，最大程度提高其自身学习的积极性。对此，教师要充分重视联系学生的实际生活对其展开指导，这样不仅能为学生带来更好的学习体验，还能促进其未来更好地学习和成长[1]。

二、生活化教学在小学道德与法治教学中的应用探析

（一）结合实际生活创设生动情境，激发学生学习兴趣

受到传统应试教学观念的长期影响，小学道德与法治的教学中，依然有很多教师习惯性应用旧有单一的方式去指导学生展开学习，导致各位同学们始终处于被动学习的状态下，其很难对所学的知识产生浓厚的兴趣。针对这一情况，教师就要学会结合实际生活在课堂当中为学生创设出丰富有趣的情境对其引导，带领大家全身心地投入到学习当中，促进其所学知识更进一步地理解。

以人教版小学五年级的教材为例，教学《学会沟通交流》时，该课需要同学们能够明白在沟通交流中积极了解不同看法产生的原因，能够学会理性去看待不同的看法，真诚地与他人进行沟通。为了锻炼学生，使其意识到沟通交流的重要性，教师可以在班级内创设有趣的情境，让同学们展开角色扮演，将自己置身于情境当中，如：“班级输掉了一场拔河比赛，有的同学说是裁判不公平，判断有误，有的同学说是我们自己在拔河中没有坚持，还有的同学说自己队伍力量不足等等。那么大家还有哪些看法呢？为什么一个班级内的同学会有各种不同的看法？你认为别人的观点是否正确？在沟通中面对不同观点的时候怎样做才是正确的？”。通过创设这一实际生活情境，促使大家明白每个人由于其自身成长环境、思考问题的方式以及看待问题的角度的不同，就会出现同一样的问题有多种看法的情况。指导大家学会在沟通中尊重和理解他人的看法，在面对分歧和矛盾的时候要学会站在他人的角度去看待问题，能始终保持理性的态度对待[2]。

（二）应用实际生活案例，指导学生自主分析知识

很多道德与法治的知识学生在学习中不能理解全面和透彻，教师就要能借助生活中的实际案例对同学们展开讲解，引导大家通过案例能更加明白所学的知识内容。使其在案例分析中，有效提高对待问题分析和思考的能力。

以《主动拒绝烟酒与毒品》为例，该课需要学生了解到吸烟和喝酒等不良生活方式对自身带来的危害，对此，教师可以在讲解知识的时候引入一些真实的案例故事，让各位同学能了解一些人长期抽烟和喝酒之后的后果。同时，为了让大家学会拒绝烟酒和毒品等有害的物品，要结合一些青少年的真实案例故事让同学们进行分析和反思，培养其原理烟酒和毒品的意识，帮助其掌握一些基本的防范方法，以此有效提高小学生的自我保护能力[3]。

（三）结合实际生活展开小组实践学习，提高学生对生活的认识

为了带给同学们更加丰富的学习体验，提高其自主学习能力和意识，老师可以定期开展一些有趣的课堂实践活动，将道德与法治知识渗透到大家的日常生活当中，从而提升其自身的思想道德品质。同时，积极展开小组合作学习，让各位同学在合作学习的过程中，能够更加畅意地表达自己，自由探究，有效提高其学习的参与度和学习效率。

以《协商决定班级事务》为例，该课需要学生能充分了解班级事务决策的形式，指导处理班级事务的程序和方法，并学会应用民主讨论的方式去解决班级内的问题。比如，针对班级卫生不过关的这一问题，教师可以将同学们分为几个小组，让各个小组能够通过讨论，计划和编辑解决这一问题的方案。以此不但能提高学生解决实际生活问题的能力，还能树立其主人公的意识，使其更加爱护班级的环境，有效激发其团结友爱互帮互助的情感[4]。

（四）借助多媒体信息技术对学生展开指导，帮助其构建道德思维

信息技术作为教学中常见的辅助手段，其受到了很多小学生的欢迎，教师在课堂中应用信息技术对学生指导，不仅能将知识更加直观全面地展现出来，还能有效帮助其构建正确的道德思维。

以《中华民族一家亲》为例，为了使其认识到建立民族平等团结互助和谐的关系的重要性，激发其维护中华民族大家庭统一团结的意识。老师可结合多媒体收集一些有关于各个民族的生活环境以及文化习俗等相关资料。带领同学们深入了解各民族的文化和人民的生活，了解各民族团结统一的重要性。激发其热爱祖国大好河山和爱国的情怀，使其能够在了解并尊重各民族生活习惯和文化方面上的差异的前提下，能有意识地为中华民族的团结互助做一些自己力所能及的事情。

结束语：

总而言之，作为新时代的教师，在授课中要能够始终保持与时俱进的精神，重视自身教学方式的不断创新，通过结合生活化的授课理念，带领小学生将所学的知识内容与实际生活展开连接。以此激发其学习兴趣的同时，提高课堂教学的质量。通过应用生活中的元素对其指导，促使其能在学习道德与法治知识的过程中逐渐形成正确的认知，逐渐形成正确的思想观念意识。

参考文献

[1]步二伟.浅谈小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].當代家庭教育，2020（34）：95-96.

[2]韩岁明.浅析小学《道德与法治》课教学生活化策略[J].课程教育研究，2020（49）：26-27.

[3]陈的苗. 立足活动，奏响德育润心主旋律——小学《道德与法治》生活化教学策略探析[C]//广东教育学会2019-2020年度学术成果集（二）.，2020：322-326.DOI：10.26914/c. cnkihy.2020.050874.

[4]闫平，刘志平.浅议小学高年级道德与法治课堂教学生活化的策略[J].长春教育学院学报，2020，36（11）：78-80.