悉心浇灌，静候花开

孙莉莉

摘要：近几年，中小学生的心理健康教育越来越受到人们的关注，中小学心理健康教育专题研究也蓬勃发展。各中小学校开设心理辅导的专职教师岗位，许多中小学校也都建立了心理咨询室。基于这样的心理健康教育大背景，本文从自身六年级班主任的实践工作经验出发，以“悉心浇灌，静候花开”立意，对小学班主任开展心理健康教育的策略展开了浅要分析。

关键词：小学班主任;心理健康教育;策略

引言：六年级学生的生理和心理特点备受关注。六年级是由小学阶段到中学阶段过渡的关键期。生理和心理特征决定了这个阶段是培养学生学习能力、情绪能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。六年级的孩子们，此时往往正处于人生的第二个叛逆期，是人格形成阶段。因此，心理健康教育在中高年级显得尤为重要。

一、课外学习，提高班主任心理健康方面的知识水平

作为辅助孩子们小升初的六年级班主任，可以采用以下方法提升自己在心理健康方面的教育素养。其一，班主任应该多读一些心理健康教育方面的书籍。读书并非漫无目的的瞎读书，班主任应善于挑选适合自己的阅读的心理健康教育方面的资料，结合六年级学生的特点选择与小学中高年学生心理健康相关的书籍，也可以阅读《班主任》、《班主任之友》《中小学生心理健康教育》等杂志，学习心理健康的知识和教育教学方法。其二，多走进课堂，学习优秀班主任的教学经验，仔细分析优秀班主任的课堂，学习心理健康教育渗透的方法。再次，多搜集全国六年级优秀班主任的课堂实录，认真揣摩的课堂实录，研究课堂中班主任渗透心理健康教育的方法和途径，为自己的教学找寻借鉴经验。

二、与学科教师相互交流，提高心理健康内容的渗透水平

班主任应加强与其他六年级学科教师之间的交流与合作，互相学习，共同研讨，确保教学目标在课堂教学实践中巧妙合理的渗透。集体备课，研究教材，充分挖掘六年级教材中心理健康方面的内容，对教学内容包含的情感表达、人物形象、意志品质、行为习惯和道德、价值观等方面的内容做细致透彻的研讨和分析，找准渗透点，在注重学生意志品质培养同时不忽视对学生行为习惯的培养，做到各个层面均衡、有效、合理的渗透。积极参加教科研活动，积极参与评课议课，力求在遵循学生学习心理规律开展教学方面做得更好。创新教学方法，注重学生学法的指导，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主动性、积极性和创造性，让学生真正成为课堂的主人。与此同时，我们还要加强班与班之间的交流，学习兄弟班级教学管理的先进经验，在新课程理念的指导下，观摩优质课，学习他人的长处，在自己的课堂上尽量做到面向全体学生，使师生关系得到进一步改善。

三、对症下药，建立完善的心理健康教育工作体系

六年级学生作为一个特殊的群体，他们在心理调适、人际交往等方面需要支持，我们要探索出新的方法，关注学生情感需求，加强心理疏导，帮助他们健康成长。可以采取学校—心理健康工作主管部门—院系—班级—宿舍五级心理健康教育系统，对学生心理健康工作进行360度全维度教育。利用讲座—团体辅导—培训—心理游戏—主题班会—微信群、QQ群线上交流。心理健康专业培训要全覆盖：系领导—任课教师—团委干部—班主任—学生心理联络员—宿舍心理联络员—宿管人员—教官多层次的培训。还要开展适应性教育、挫败教育、接纳自我教育，让心理健康工作从应急状态转变为引导和防御的工作常态。

四、建立归属感，对症下药的发展积极心理

小学生正处于青春叛逆期，他们希望被同伴接纳，并在团体中找到归属感。学校应加强团体辅导，成立各种学生社团，让学生打破朋辈之间的隔阂，体验融入团队的安全和温暖。每个人都有独特的价值与魅力。客观看待自身的优势和劣势，经常反思自己，接纳自我，明确目标，找到自己独一无二的天赋。在社团活动和交往中有着高度的心理自由，学生健康的人格也因此得到培养。有些院校每年举办一次学生社团活动月，策划、组织、外联、活动开展，全部由社团成员进行操作，为了完成任务，他们热情高涨，积极主动，相互支持。因为从一个活动策划，到组织到执行，一定是一个团队共同来完成。如何发挥团队精神，把活动举办好非常关键。团队成员之间充满信任，当完成一项任务时，就唤醒了他愉快的情绪体验，对于团队的这种友爱和互助，也更加地珍惜。经常举办的一些户外的拓展游戏，有效消除了成员之间的生疏感，增强了彼此了解，释放学生的压力，提高了他们的合作意识，游戏让每一个同学增强了对社团的归属感，唤醒了他们的热情。例如车轮滚滚、信任被摔、不倒森林等游戏都让他们能深刻地体会到责任与担当。游戏中，一个人如果失败就会影响整个团队的成绩，为了团队他们要坚持、坚持再坚持，也唤醒了他们的责任感与归属感。调查发现，参与学生社团活动的同学，他们在一些陌生的场合表现得更加从容，心态更加平稳。

针对心理咨询室硬件设备不全，器材缺乏等硬件问题，要积极争取财政支持或自筹资金完善设施，增加设备，扩充场地。加强师资力量建设，通过聘请一些专家，提高师生比。想方设法增强这项工作的针对性，实效性，采取灵活的方法建立健全各种规章制度。除了上必修课之外，还要定期开展各种心理培训，服务热线，聊天直播等形式帮助学生树立良好的健康向上的心理，让学生拥有一个积极的心态。要根据学生的性别、家庭出身、原生家庭等等因材施教，对于个别需要帮助的同学，要及时跟踪指导服务，帮助他们排忧解难，对症下药，因人施教。

结束语：

综上所述，在实施心理健康教育工作中，要以学生为本，从学生的真正需求出发，进行个性化的量身定制，充满人情味，让学生不抵触，愉快接受。及时建立心理健康档案，及时了解思想动态，举办各种团体辅导活动，让学生尽快融入团队，感受到温暖。用真诚去滋润、用热情去点亮，用深情去温暖融化學生心里的冰，让学生扬起自信的风帆。

参考文献：

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