素质教育培养背景下大学体育教育教学创新途径

张牧琦

摘要：随着教育体制改革的不断深入发展，大学教育也备受关注。当下，认识到大学教育重要性是必要的，在此基础上对大学素质教育进行改革，从而为社会输送高素质人才。在大学教育中，体育必不可少，其不仅可以锻炼学生的体魄，而且也可以锻炼学生的意志力，因此体育教师应该不断的对体育教学内容进行创新，促进高素质人才的培养。在素质教育培养背景下，着重对大学体育教学进行研究是必要的，通过不断的对其进行创新，实现学生全面发展。

关键词：素质教育;大学体育;体育教育;创新;大学生

引言：与以往相比，目前的教育环境更加注重素质教育，批评应试教育。而作为具有更加开放环境的大学更是如此，需要将素质教育贯彻到教学的方方面面。在体育教学中，注重素质教育也尤为重要，同时其在素质教育中也发挥着十分重要的作用。与其他课程相比，体育教育在素质教育方面有着天然的优势。体育教育不局限于一方课堂之中，而是在更为广阔的运动场，这可以为学生营造自由学习的环境，让其身心更加放松，从而更好的接受知识。因此在体育教育，体育教学中需要把握这一时机，充分将素质教育内容融入教学中，从而使学生既可以在体育学习中得到体能锻炼，而且也可以锻炼意志力，并使精神得到熏陶，德智体美劳全面发展，成为高素质人才。

1.素质教育培养背景下大学体育教育教学存在的问题

1.1体育课程教学内容单一

目前大学体育课程种类丰富多样，可以满足学生各种各样体育运动的要求。但是就学生的实际体育学习情况来看，不利于学生的体育全面开花。在大学体育课程中，更多的是学生以选课的方式选择自己需要上的体育课程，在学生选课之后，学生的体育课程都有所不同，一些学生上排球课，一些学生上网球课，一些学生上游泳课等。在一学期的体育课程中，学生只学习一门运动，学习内容较为单一，不利于学生运动的多面开花。而且就体育课程选课本身而言，其选课方式值得商榷，每个学生的爱好有所不同，选择体育课程具有自己的标准，但是就具体的选课情况而言，往往身不由己，更多的依靠的是学生的网速和手速。在可以选课之时，热门体育课程立马被抢光，只剩下一些运动量较大、不受学生喜爱的冷门体育课程。这不利于学生更好的选择体育课程，也不利于学生更好的进行体育学习。

1.2运动时间长，缺乏休息时间

现如今体育教师都是十分尽心尽责的，这就导致对于学生而言，体育课堂的运动时间过长，实践时间过多，缺乏休息时间。一些体育教师上课尽心尽责，为了使学生在体育课堂中得到更多的锻炼，更好的学习相关运动，往往会将两节课相结合，课间不休息，提前十分钟下课，这无疑会使学生具有持续较大的运动量，增加学生的体育运动负担，不利于学生消化课堂中所学的知识，难以提升其学习某种运动的技巧。

与初高中的体育课堂不同，大学体育课程更加注重运动，更加强调老师带领学生运动。就课程本身而言，由于其与期末成绩挂钩，影响学生挂科与否，所以其中具有大量的体育运动，导致学生缺乏喘息的机会，休息时间较少，不利于学生更好的调整自己，同时也不利于学生以一个更好的状态参与到体育运动中，使其在体育运动中产生疲惫感，影响其体育运动的状态。

2.素质教育培养背景下大学体育教育教学创新途径

2.1建立良好的师生关系

在体育教育课堂中，建立良好的师生关系是必要的，这不仅可以提升体育教育课堂的质量，而且还可以更好的促进素质教育的发展。通过建立良好的师生关系也可以帮助体育教师更好的进行教学，与学生进行交流和沟通，可以了解学生对课堂的反馈信息，不断的优化课堂内容，提升体育教育的质量。同时在这一过程中，也可以了解学生的体育运动情况，了解学生的优缺点，针对性的开展教学，因材施教，提升教学的有效性，使学生可以真正的在体育课堂上得到思想和身体上的提升，实现其全面发展。

2.2加强心理健康教育

对于大学生而言，心理健康教育尤为必要。因为与初高中学生相比，大学生具有更加丰富多彩的学校生活，即不仅苦恼学习，还苦恼恋爱关系、人际交往等，因此出现不良心态的可能性较大，这不仅会对其学习产生影响，而且还会影响其生活乃至未来。在体育教育中，体育教师应该充分发挥体育教育的优势，运用体育教育帮助学生消除消极情绪，助力其健康成长。在产生消极情绪的时候，人们更倾向于通过运动等方式进行缓解，而作为以运动为主的体育教育可以有效的帮助人们消除不良情绪，使其更好的对待生活。因此体育教师在教学的过程中，应该注重学生的心理健康教育，采取合适的运动使学生发泄自己的消极情绪，进而促进其心理健康成长。同时在教学的过程中，体育教师也可以以言语教导的方式合理的引导学生，使学生可以以正确的态度对待生活，更好的生活，克服消极情绪，實现全面发展。

2.3转变教学观念，丰富教学内容

在素质教育培养背景下，高校应该转变传统的体育教学观念，认识到体育教育在素质教育中促进学生全面发展的重要性。高校管理者应该助力体育教育素质教育的发展，在校内倡导终身体育、全民健身的理念，重视大学体育教育的开展，并为其提供一定的经济支持。而体育教师在教学的过程中也应该改变自己的教学观念，不再一层而变，而是应该学习最新的体育教学方法，将体育教学充分与素质教育相结合，提升体育课堂的质量与效率。同时，体育教师应该注重设计体育课堂的教学内容，在体育课堂中既要注重教育，同时也需要注重运动，只有二者并重，才可以真正的发挥体育教育的作用，使学生在体育教育中得到成长，使学生明白体育教育的真正内涵，从而提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

2.4多样化的体育教学方式，助力体育教育创新

在体育教育中，教育方式也是十分重要的，其有利于激发学生对体育教育的兴趣，提升学生在体育课堂运动的积极性，促进学生身心健康发展。体育教师可以采取小组合作运动、学生分层次学习等方式进行课堂教学，体育教师需要在了解学生的运动情况的基础上将学生进行分组，每一组学生的情况大致相同，鼓励组内学生一起运动，提升运动的趣味性。除此之外，还可以以组为单位，开展组与组之间的小组竞赛，这样既能锻炼学生的体能，又可以使学生在这一过程中学会团结合作，一举两得。

结束语：在素质教育的不断深化改革中，大学教育也取得了一定的成效。就大学体育教育的具体情况来看，虽然其在素质教育中还存在一定的问题，但是通过对其中的问题进行分析，可以有效地将素质教育与体育教育相结合，培养高素质的人才。

参考文献：

[1]关世范.试论基于素质教育背景下的大学体育教学改革[J].才智，2020，22：78.

[2]谢剑锋.大学体育教育模式改革探析[J].商，2020，09：271.

[3]邓威.阳光体育背景下大学体育文化构建[D].湖南师范大学，2019.

1756501186300