经典诗文群文阅读在 小学语文高年级段的实施对策

李博儒

群文阅读的应用在小学语文中已经逐渐成为有效的、能够满足学生阅读需求的一种授课方式。其不但能打破传统旧有的阅读模式，做到将课堂的主体归还给学生，还能更好地提升其对文章的鉴赏能力。如何应用该方法帮助学生深度了解古诗词中的内涵和意境，激发其产生情感共鸣，加深其对诗文的感悟，已经成为众多教师主要探究的问题之一。老师要不断研究与创新，通过强化自身的授课能力，巧用群文阅读，有效提升学生的阅读效率。

一、何为群文阅读

语文教学重要的一项改革就是从单位教学转向为群文阅读。群文是指有多个文本，有同一个议题，属于探索类的教学，非常符合当今素质教育的理念。同时，其作为语文授课的新形式，有很多教育工作者对其产生了不同的认识和理解。有的认为群文就是需要将多个文本进行比较、朗读、讨论和探究。有的认为群文就需要教师能够为学生指引思考的方向，为其提供思想，打造出观念相互碰撞交流的情境，是一种需要互动的授课方式。还有的认为，群文也可以是在一个课时或者两个课时的单位时间内，老师以一组文章为例，大家共同围绕一个议题或者多个议题展开学习，通过集体建构最终达成共识。总之，群文最为明显的特点就是打破了旧有单一的单向输出知识的模式，让学习的内容从封闭转变为开放，从单一的文本阅读变成了多个文本的阅读。让每个学生都有参与议论的机会，并能够使其对所学知识的认识从一元变为多元。

二、高年级古诗群文阅读的基础结构

（一）选择合适议题

古诗词的群文阅读不是随便放在一起的，其需要以一个议题作为基准，才有可能实现成功的群文阅读。因此，教师在选定议题时，要能够考虑议题是否合适，是否符合同学们的实际学习需求，其中的文本语言、内容以及表达的手法和情感等等具有哪些关联性，只有这样才能实现出有效的群文阅读。

（二）选择合适内容

文本的内容也是展开群文阅读前非常重要的环节之一，在文本的选择上，老师要注重挖掘其中的规律，能够尝试去选择具有明显特点的古诗。通过选择一些互文性较强的古诗内容，传达给同学们一个明确的信息，使其能够看到其之间存在的关联，并有效形成系统化的知识。

（三）巧妙设计问题

在问题的设计上，老师要设计出能够有效促进并提升学生思考能力的问题内容。结合其实际学情，引导其主动挖掘出诗文群文阅读的内涵。同时，设计一些开放性的问题，积极鼓励其大胆地表达出自己的想法和意见，以此有效促进其自身思维能力的良好发展。

三、将经典诗文群文阅读融入小学语文高年级段的教学策略

（一）着眼多文同现，重视归纳提炼的过程

“多文同现”作为群文阅读的主要策略，其能够起到良好的归纳提炼的作用。通過将多个文本之间进行联系归纳，能够对同学们进行更加清晰的引导。（使其在意识到文本之间存在的联系之后，找到其中相似的表达手法和相同的主题，并学会分析和比较的方法，这也说明群文阅读的重要性作用。）以部编版的语文教材王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，在对该首诗文朗读完毕之后，老师要为同学创设问题，引导其展开探究思考，对诗文进行回顾品味。如：“诗文中‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶’这一句体现出了诗人当时处于什么样的情况？”。同学们结合对诗人写作背景展开分析，了解到该首诗是王昌龄被贬为江宁县丞时所写，写出了朋友的离情别绪，以及展现出了自己的高风亮节。通过结合该篇诗文的作者背景展开探究，能够有效促使大家的认知逐渐变成统一。同时，这一过程也充分体现了归纳淬炼的一个过程，通过针对该诗的背景、意境以及手法等等进行归纳和组合，使其在以后的文本学习中能够将其充分应用。

（二）为学生选择合理的内容，关注文本的关联度

在内容的选择上，老师要能够留意诗文的内在特征，注意到其之间存在的关联，并围绕学生作为主体，能够结合教材当中的主题去选择出适合的内容。通过将所有具有关联的文章进行结合筛选，有效使其更好地进行整合学习。同时。老师也可以在讲解完一个单元的内容之后，能够在以教材内容重点为基础的前提下展开群文阅读，帮助并带领同学们对文章进一步加深理解，强化其理解能力。以龚自珍的《己亥杂诗》为例，在读完该首诗后，结合作者的写作背景，带领大家深刻理解诗意，并体会其中的情感。老师要为同学们打造良好的学习氛围，能够在赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这一句话时，解读出诗人的心境。并尝试从翻译、修辞以及情感这三个方面进行赏析。之后为了找到诗文之间存在的关联性，则可以应用李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一首诗展开群文阅读，其写作的手法都是以物为喻，表达出自己的心志。能够更好地帮助同学们理解拟人和借代这两个修辞手法。或者也可以结合龚自珍的其他首诗展开群文阅读，带领大家更好地了解龚自珍的写作风格以及特点，帮助其逐渐形成“以诗读人”的学习办法。

（三）结合文体特征，重视朗读，体味诗文意境

古诗词的优美在于其意境与韵味，还有格律等等;所以古诗非常适合朗读。同学们在学习时，老师要重视带领大家进行群文朗读，能够对其进行多层次的指导，帮助其充分体会到文章表达的思想情感，以此有效激发其产生情感共鸣。同时，要重视给予同学们体验和感悟的空间和时间，使其在更加自由的环境氛围下展开畅想，能够抓住诗文表达的核心寓意，品味其中存在的内涵。

（四）帮助学生掌握统合的概念，重视拓展延伸

在强化学生统合概念的过程中，要重视做好拓展和延伸的工作，引导大家根据文中作者的生活背景进行探析研究，并找到和该首诗的同类诗文的共同特点。以诗人李白为例，教材中有《静夜思》《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》等等;这些古诗都体现了其作诗豪迈奔放，情感炽热等特点。能够有效引导同学们更好地感知作者的情怀，通过延伸，引领其将所学的知识进行整体处理，有效帮助其获得更加系统化的知识内容。

结束语

总而言之，古诗词作为我国优秀的传统文化之一，其蕴含着丰富的人生哲理和丰富的情感，能够带给学生良好的思想启迪。为了提高古诗词教学的有效性，老师要紧跟时代的发展，遵循新的教育教学理念，学会应用群文阅读这一授课手段，激发其对诗句的学习和探究兴趣，通过对其展开针对性地引导教学，有效提升其古诗文阅读的能力，促进其语文素养的发展。

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