谈中学生写作心理与写作教学

李晓明

摘要：分析和掌握中学生的写作心理，才能更有效地找到应对作文教学難题的有效对策，这就要求语文教师对中学生在作文中的真实心理状态进行分析。笔者通过对学校七年级学生的习作心理进行问卷调查，主要从学生的写作内因、外因和作文修改等方面进行调查分析，依据调查结果提出作文教学建议，以期培养中学生的写作兴趣，提高写作水平。

关键词：写作心理 作文修改 教学对策

一、中学生写作心理现状调查

（一）中学生写作内因的调查

调查中学生写作内因，主要是为了对中学生写作的兴趣、爱好程度有一个初步认知。大部分中学生觉得写作无从下手，手中有笔，心中无墨，挖空心思也写不出一篇合格的作文。只要教师找到中学生作文的兴趣点，就找到有效作文教学的突破口，就能够在日常作文教学中开展针对性训练，提高学生的作文水平。

调查结果表明，中学生整体上对作文是感兴趣的，并且愿意用文字诉说自己的喜怒哀乐。这个结果和实际对比出入很大。分析发现，实际上学生对作文有兴趣和愿意写作文不是一回事。学生们对作文饱含热情是因为他们在作文里可以畅想欲言，表达自己的心声。

由此可知，学生热爱作文，是因为作文可以表达他们的想法，是他们的一个不会说话的好朋友。内心深处有表达的意愿和热情，继而才能写出心情、写出美感、写出兴趣。

（二）中学生写作外因的调查

中学生乐于写作的外在因素又是什么呢？想抒发自己的情感，想写下自己的心得感悟的学生占总调查人数的36.5%;为了提高作文得分使语文成绩提高的占29.7%;剩下的33.8%是单纯为了完成教师布置的作文任务而被迫写作。

分析发现，学生对作文充满兴趣是写好作文的根本因素。教师布置的作文能够激发他们的写作欲望是外在诱因。

从中我们可以得出结论：无论是内在因素还是外在因素，能够使学生们愿意写作的是热情和激发热情的作文内容。学生们愿意拿起笔用文字去抒发自己的情感，作文才能真正地为学生所服务，使学生提高作文成绩的同时学会表达和与人沟通。

（三）中学生作文修改的调查

学生怎样在短期内有效提高作文水平？这就需要对作文进行反复斟酌与润色。通过调查发现：作文创作完成后能够独立进行修改的占总调查人数的13.1%，依靠家长进行修改的占20%，完全依托课堂上教师进行修改的占49.7%，毫不修改的占17.2%。

结果显示，中学生有良好作文修改习惯的几乎为零。极少一部分能够在写完后进行修改的也是外因的推动，如有的是为了得到高分，有的是家长监督到位，这些学生在作文完成后能够及时地查漏补缺，改进不足，力求完美。

小部分同学对作文修改懈怠，有的是因为对学习过于被动。很多学生连独立完成作文的能力都没有，所以更不存在修改的可能。从调查中我们可以发现很多问题。作文修改是整个写作过程中关键的一步。学生们没有树立正确修改的意识，更不具备修改的能力。这就需要教师在写作修改中给予正确的指引。

二、中学生作文教学建议

（一）中学作文教学应是真实、快乐和发挥想象力的作文教学

想要让学生主动写作文，不再把写作文当成一件敷衍老师、应付作业的事情，教学中就要认真落实语文新课标的要求，引导学生写自己亲身经历过的事，用一颗热爱生活的心观察周围事物，乐于提笔表达自己内心真实的情感，增强写作的自信心。要让学生流畅地表达内心的感受和自己的想象，把创造力与想象力通过手中的笔变成文字。在作文中传递情绪，表达喜悦，把作文当作学生的知心朋友。

根据中学生的心理特点，教学中应以鼓励为主，教师在给学生们修改作文时应多写些鼓励性的评语，多表扬与认可，以此来调动学生们写作的热情与信心，培养他们对写作的兴趣与热情。对于班级写作基础薄弱的同学，鼓励性作文评语能够使其感受到老师对他们的关爱，这种爱如涓涓细流，滋润学生们的心灵，促使他们更加热爱写作。教师把爱心与知识倾注在笔尖，在作文修改上不吝鼓励与赞美，就能够不断发掘学生们写作的信心和兴趣，让学生体会到文字带来的快乐，撷取写作的硕果。教师在作文教学中启迪学生，是他们能够快乐写作的动力源泉。

（二）中学作文教学应充分发挥教师的榜样和指引作用

由于中学生的心智还不成熟，教师应起到良好的示范作用。语文老师重视作文，就会在无形之中给孩子们带来榜样的力量。作文教学中，特别是在作文立意和结构层次上，学生把握起来还是有点难度。教师必须做好分层示范和引导，有区别地对待作文基础不同的学生。重视他们的基础写作水平差异，防止浇灭了部分学生的写作热情，帮助后进生把握作文的构思和立意，预防部分学生写作兴趣下降。

教师的示范作用能够为提高学生的写作能力铺路搭桥。在写作的路上师生风雨同舟，共同披荆斩棘、克服困难，教师为学生们撑起一片天。

（三）中学作文教学应充分激发学生写作的热情和动力

对中学生而言，内外因的共同作用让他们爱上写作，对作文投入热情和精力。走心的作文以字传情，表达心声，更能打动读者。

作为一名语文教师，要想让学生们的写作内容突出，精彩有内涵，就必须让学生在写作的过程中感到快乐，感受生活的酸甜苦辣。

中学阶段，淡化写作模式，注重学生的内心情感抒发，努力使学生写出生活、写出美好、写出未来。在中学生的认知里，写作除了借助文字抒发感情、表达喜好以外，更直观的理解就是与考试成绩挂钩。他们都有一颗热爱美的心，人美、心美，创作出来的文章也会充满美。热爱生活，从写作开始。大美无言，作文就是学生们直观表现内心美的有效途径之一。

参考文献：

[1]程琦.关于初中语文作文教学现状问题探究[J].作文成功之路：教育新干线（中），2014（8）.

[2]徐鸿玲.试析语文教学中的作文教学[J].成才之路，2017（9）.

责任编辑：唐丹丹

3441501908220