重视幼儿安全教育，促进幼儿健康成长

章丽

《幼儿园教育指导纲要（试行）》确切指出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。”由此可见，在开展幼儿教育教学工作中，要将幼儿安全放在首要位置。幼儿处于成长初始期，年纪相对较小，各项能力尚未形成，对社会的认知还停留在浅层，自我保护意识相对薄弱，很容易出现安全方面的问题，甚至危害到生命。所以，安全教育在幼儿教育领域的实施，引领幼儿掌握和丰富安全常识、技能，树立自我保护意识就显得更为必要。那么，在实际的幼儿教育中，幼儿教师应从以下方面入手，将安全教育落到实处，达到促进幼儿健康成长的目的。

一、幼儿安全教育的意义

近年来，幼儿安全事故层出不穷，不仅伤害了年幼的生命，还给不少家庭带来了沉重的打击。在此情形下，加强幼儿安全教育刻不容缓。在人的一生初期形成的安全认知会影响到成人期，因此幼儿阶段是实施安全教育最为恰当的阶段。然而，安全认知的形成并非一朝一夕之功，所以我国要从娃娃抓起，从幼儿园入手认识安全教育的重要性和迫切性，但幼儿年龄、性别以及文化背景存在一定的差异，他们对安全事故的危险性认知也会有区别，一味根据危险因素加以教育具有局限性。为此，不论是幼儿教师还是家长，或是教育机构都要具备充足的安全知识和技能，并且有意识地将其传授给幼儿。此外，幼儿身体机能还处于薄弱阶段，维持均衡的能力和运动机能不太成熟，一旦发生安全事故，可能会造成无法补救的后果，这也使幼儿安全教育的要求逐步提高。

二、幼儿安全教育存在的问题

（一）幼儿安全教育工作不到位

1.幼儿教师安全教育意识淡薄。如今，不少幼儿教师将教育重心放在幼儿智力、特长和兴趣的培养上，这就使安全教育未能受到充分重视。幼儿教师未能在教育中就可预见的安全问题设置相应的应急措施，自然也难以应对突发事故，这就在一定程度上加大了幼儿园的安全隐患。

2.缺乏完善的幼儿园安全体系。通过近几年发生的幼儿园安全事故，可以发现一个问题，一些幼儿园的安全体系有待健全，缺少充分认知。在无疾病预防、交通安全的情形下，对消防、卫生设备以及幼儿食品安全缺乏有效的监督和管理。实际上，这些大部分是由幼儿园管理体系中存在的漏洞引发的安全问题。

3.幼儿安全教育内容有待完善。就现阶段幼儿安全教育情况来看，部分幼儿教师在日常工作中讲授一些较为常见的安全事例，这往往只能使幼儿认识到这些安全问题，这显然有些欠缺。这类单一的教育手段，很容易使幼儿所以幼儿教师的提醒，不仅难以达成安全教育的目标，还可能会适得其反，使安全教育效果大打折扣。

4.幼儿园中的设施有安全隐患。教育水平不平衡的现象在我国依旧存在。在一些条件相对落后的地区，幼儿园的教学设施的陈旧、破损问题难以得到及时解决，这就在无形中助推了安全事故的发生，对幼兒的人身安全极为不利。

（二）家庭、幼儿园安全教育相脱节

因为家长和幼儿教师在幼儿安全教育方法、时机方面的不同，使二者难以统一，自然也无法发挥有效的协同作用。这就出现了幼儿教师难以掌握幼儿在家的生活习惯、心理特点和健康特征等;同样，家长也不了解幼儿教师采取的教育手段、选择的教育内容等。久而久之，家庭安全教育和幼儿园安全教育严重脱节，最终的效果自然不尽如人意。

三、幼儿安全教育的改进策略

（一）革新安全教育理念

幼儿教师是安全教育活动的组织者和开展者，承担着“引路人”的职责，幼儿园教育领域中的安全教育很大程度上取决于幼儿教师及相关管理人员。因此，在幼儿园教育中，要想落实安全教育，首要考虑的就是革新幼儿教师和相关管理人员的安全教育理念，强化他们的安全意识，提高他们的安全管理能力，并且积极学习安全知识、技能，建立健全幼儿安全管理体系。

1.消除误解。幼儿园要定期组织幼儿教师开展安全培训工作，有效消除幼儿教师对安全教育的误解，有意识地融合安全知识和技能，让幼儿掌握基本的逃生技能，能有效避免危险事物。

2.引入专家。幼儿园可以寻求相关部门的支持，引入专家学者，为幼儿教师开展安全讲座，并且邀请家长参与讲座，学习更多安全方面的知识和技能，以便更好地传授给幼儿，让幼儿从小形成良好的自我保护意识和能力。

（二）创设安全教育环境

幼儿各项能力尚未完全发育成熟，缺乏一定的自我保护意识和能力，这就需要幼儿教师的坚持和努力，强化园内安全检查、监督，使幼儿在潜移默化中形成良好的安全意识。

1.入园检查。一般情况下，幼儿园都有相应的安全制度和规范，为了真正发挥安全制度的规范作用，幼儿园有必要安排管理人员负责安全检查工作，为幼儿创设安全的成长环境。例如，在幼儿入园时，幼儿教师通常会在门口接待，此时幼儿教师就需要迎接幼儿入园，同时进行适当的入园检查，一旦发现幼儿携带打火机、牙签等危险物品，幼儿教师要及时让幼儿明白这些物品存在一定的安全隐患，从小形成良好的安全意识。

2.活用标志。幼儿园生活是丰富多彩的，除学习外，还包括各种各样的行为、活动，如吃饭、喝水、户外运动、上厕所、睡觉等，在幼儿一日生活中，这些行为和活动占据了较大的比重，一旦出现疏忽，将可能会出现安全问题，如接水时被热水壶烫伤、户外活动中摔倒等。幼儿教师是幼儿在园内生活中的“监督人”，应提高警惕，多加关注幼儿的动向。而园内幼儿较多，园内标志就显得尤为重要。例如，在盥洗室，可以张贴图文并茂的盥洗流程图，地面也可以张贴“小脚印”贴纸;在午休室，可以张贴睡觉不随意走动、被子不蒙头等图画;在茶水室，可以张贴禁止触摸热水壶等图示标志……这些都可以对幼儿起到良好的提示作用，让幼儿明白周边事物都具有一定的安全隐患，更注意安全，初步形成安全意识。

（三）活动融入安全教育

主题活动是幼儿园较为常见的一种活动形式，很多主题都与幼儿的日常生活息息相关，有着极强的连续性和综合性。幼儿教师要以幼儿为本，从幼儿的身心特点和实际需要出发，通过幼儿喜闻乐见的方式开展主题活动，并且有意识地将安全教育融入其中，这不仅可以保持幼儿的学习热情，还可以进一步增强幼儿的安全意识，让幼儿掌握基本的自我保护方法。

1.搭建互动平台。在幼儿园培养幼儿的安全意识，增强幼儿自我保护能力，幼儿教师有必要从多个方面入手，努力为幼儿搭建良好的互动平台，全面彰显幼儿的主体地位，让幼儿真正成为主题活动的主人，在亲身参与中获取安全知识、技能。例如，在开展以“小手的秘密”为主题的教学活动时，幼儿教师鼓励幼儿伸出自己的双手，并且认真观察双手的外形特点、作用。不一会儿，一个幼儿手中的疤痕引发了其他幼儿的关注，“这是怎么弄的呀？”“你还疼吗？”“我们应该如何保护双手呢？”课堂氛围立刻活跃起来，幼儿的自我保护意识也自然而然地显现出来：“在走路的时候，我们要慢一点，注意脚下，不然很可能会摔倒。”“很烫的水一定不要碰”……通过这样的方式，搭建良好的互动平台，促进幼儿与幼儿、幼儿教师与幼儿之间的交流，不仅丰富了教学，还实现了安全教育的渗透，一举多得。

2.组织主题活动。在幼儿园教学中，幼儿教师需要注意一点，即在开展主题活动时，要充分考虑幼儿的认知特点和身心规律，采用能激发幼儿兴趣和积极性的措施展开。同时，还要保证主题活动具有教育价值，并且做到循序渐进、环环相扣。例如，在开展以“交通安全”为主题的教学活动时，幼儿教师可以组织幼儿开展角色扮演的活动，让幼儿扮演路人、交警等，以演绎的方式认识交通标志、懂得交通规则，加强交通安全方面的教育;又如，夏季到来之际，幼儿教师可以利用现代化教学设备，为幼儿展示雷电相关的图片或视频，在直观的场景下，幼儿明确雷电的形成，了解雷电可能会带来的危害，学会正确避雷、防雷。此外，夏季天气炎热，是幼儿溺亡的高危期，幼儿教师也可以充分发挥现代化教学设备的作用，以动画片的形式讲授防溺水的知识和技能，使幼儿更易接受安全知识教育。

3.设计游戏情境。幼儿活泼、好动的特征是教学活动有序开展的一大阻碍，在学习过程中，幼儿很容易被外界因素影响，难以长时间集中自身的注意力。在此情形下，如何采取趣味十足的方法吸引幼儿的关注成了广大幼儿教师亟待解决的课题。就现阶段幼儿园教学情况来看，情境教学法深受广大幼儿教师的喜爱，在课堂教学中应用十分广泛。在安全教育中，幼儿教师可以尝试将情境教学法利用起来，以趣味性的游戏导入情境，以此勾起幼儿的学习欲望，让幼儿全身心融入游戏情境，在“玩中学，学中玩”，实现寓教于乐。考虑到幼儿拐卖事件时有发生，为了加强幼儿的安全意识，幼儿教师选择以情境导入的形式进行安全教育，使幼儿在亲身参与中树立良好的防拐意识。例如，在游戏活动开展前，幼儿教师邀请自己的家人入园（尽可能寻找幼儿不熟悉、不认识的人），扮演拐卖儿童的人贩子，幼儿则扮演被人贩子盯上的儿童。首先，幼儿教师事先告知幼儿，自己有事，需要离开片刻，大家都要坐在自己的位置上，乖乖等待幼儿教师，并且不能跟任何陌生人离开。幼儿纷纷点头，表示自己可以做到。于是，幼儿教师走进观察室，观察幼儿的情况。接着，“人贩子”进入教室，并且告知幼儿，自己是来接孙子回家，但迷路了，请求幼儿帮忙寻找孙子的教室。可以发现的是，一些幼儿坐姿端正，并未理会“人贩子”;但有的幼儿信以为真，跟随“人贩子”离开教室……通过游戏情境的设计传递安全知识，幼儿的积极性更高，在实践中增强了自身的安全意识。

4.巧用媒体设备。信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教学，并逐步成了不可或缺的一部分。和传统教学手段不同的是，它集音频、图像以及视频为一体，可以将事物具体化、形象化，在吸引眼球、激发兴趣以及加深理解等方面具有极为积极的现实价值。在幼儿安全教育中，幼儿教师可以充分發挥已有资源的优势，借助信息媒体设备呈现安全知识，使原本乏味的理论知识以更加直观、具体的方式进行展示，帮助幼儿理解、深化幼儿记忆。例如，幼儿教师可以提前寻找与安全教育相关的动画视频，如《刮风下雨我不怕》《火灾来了怎么办》《地震来时不惊慌》《不跟陌生人走》以及《不给陌生人开门》等，引导幼儿学会正确应对恶劣天气、突发事件;懂得社会复杂，坏人有时就在身边;遇到问题时，尝试寻求家长、教师的帮助，萌生强烈的自我保护意识，学习自救方法。

（四）家园合力共筑成长

家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一课堂。在幼儿学习、成长中，家长起到的作用是不容小觑的。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂、开花结果。”同样的，安全教育也需要家长的支持和配合。家园合作共育，形成家园合力，努力搭建全方位安全网。

1.强化交往。家园合作共育是幼儿安全的有力保障，幼儿教师要认识到家长的育人作用，定期开展家长会、家访，这一方面可以加强幼儿教师对幼儿家庭环境的了解;另一方面，可以使家长更好地了解和把握幼儿园指导要求，更好地配合园内工作。同时，邀请专业人员入园，开展安全教育讲座，家长、幼儿教师以及幼儿都聆听讲座，从专业的角度学习安全知识、技能。另外，现今是信息化时代，幼儿教师可以通过微信、QQ等与家长沟通、互动，创建班级群，将幼儿在园内的情况分享到群里，向家长阐明需要哪个方面的配合、如何配合等。相信在家长的配合下，安全教育会更加顺利、有序。

2.加强教育。家园合力下的安全教育，家长可以通过亲身体验的方式普及安全常识，通过幼儿熟悉的生活场景实施安全教育，让幼儿在游戏的同时学习到丰富的安全知识、掌握安全技能，做到“在玩中学，在学中玩”。例如，“父母不在家，一个陌生人称自己是妈妈的朋友，让你给他开门。此时，你应该怎么做？”组织幼儿扮演这一场景，让幼儿懂得独自在家时，不能给陌生人开门;遇到紧急情况时，给家长打电话，或者寻求邻居的帮助……如此一来，增强家长在安全教育中的参与感，形成家园合力，共筑幼儿健康成长。

3.社区联动。幼儿教师应提醒幼儿熟悉从家里到幼儿园的路程，熟悉自己居住的社区，密切关注周边的环境，培养幼儿时刻树立保护自我的意识，让自我保护教育获得持续发展。在此过程中，幼儿园可以联合社区，在社区张贴安全相关的海报、插画，让幼儿、家长了解更多的安全意识，加深幼儿的印象，从而有效降低安全事故的发生率。

总而言之，幼儿是祖国的花朵，民族的未来，承担着新世纪建设祖国、保卫祖国的职责。幼儿的安全教育尤为关键，是幼儿教育工作中不可或缺的一个环节，值得广大教育者的重视。新时期的幼教工作者要充分意识到安全教育的重要性，秉承着对幼儿负责的态度，帮助幼儿树立安全意识，形成必要的自我保护意识，安全度过美好、快乐的童年。

（左毓红）

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