互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新

王晶晶

在素质教育背景下，家园联动教育属于新型教育理念，广泛应用于教育领域。现阶段，家园共育理念在幼儿教学中具有一定应用价值。生活在信息化时代，家园沟通更为便捷。对3～6岁的孩子来说，他们的身心健康必须经历家庭教育、幼儿园教育和社会教育三个方面，家长资源是幼儿园教育资源中不可缺少的一部分，通过家校共育，家长可以逐步主动、深入地参与孩子的教育过程，积极了解孩子在幼儿园的学习、游戏和活动，了解教师教什么、怎么教。为此，幼儿园应抓住这一时机，协同推进家园育人机制，规范幼儿教育和幼儿园管理，把素质教育贯通于幼儿教育整个过程，为幼儿健康成长保驾护航。

一、互联网环境下幼儿园家园共育模式创新发展的可行性

（一）学前教育改革持续推进

伴随我国教育事业改革工作日益深入，学前教育改革如火如荼。在幼儿园实施共育模式，是深化家园合作的重要途径。教师、社会正视“幼儿教育”问题，大力宣传幼小衔接的意义，可以实现幼儿园与小学的真正衔接，让幼儿在快乐的童年里茁壮成长。目前，学前教育在教育体系中占据重要地位，国家大力支持优秀幼儿教育专业人才进入学前教育领域，由人才肩负起新时期学前教育改革工作，同时，提供了大量支持资金，这些均为建构幼儿园教育及家庭教育协同育人机制提供了有利条件。因此，在互联网环境下，幼儿园家园共育模式创新发展具有优良的外部环境加以支持，可行性极高。

（二）互联网技术为家园联动带来了便利

信息技术的迅速发展，提供了便利的沟通平台与多途径信息分享路径，这进一步增强了幼儿园与家庭间的联动性。据《中国互联网络发展状况统计报告》指出，直至2020年，我国互联网普及率高达64.5%，在线教育用户量更是超过了1.4亿。由此便可發现，展开互联网教育具有一定基础，家庭与幼儿园间的信息化交流得到了技术保障与硬件支持。

二、互联网环境下幼儿园家园共育模式创新发展原则

（一）持续性原则

立足互联网背景，创新发展家园共育模式，需要结合幼儿园持续发展现状与目标，参照我国教育根本要求，时刻以幼儿为核心，促进幼儿持续发展。因此，持续性原则是幼儿园与家庭协同育人时要遵循的重要原则。另外，在互联网背景下，随着社会不断变革，幼儿园家园共育模式也应适当改变，这足以展现其持续性发展特点。

（二）公平性原则

幼儿园家园共育模式的创新发展，需要幼儿园与家庭共同付出、深入配合。现阶段，幼儿园教育条件差异并不明显，但家庭教育却有巨大差异，主要体现在公平性问题上。对幼儿园来讲，在与家庭协同教育时，要坚持“一视同仁”原则，切记不要因幼儿家庭教育开展不够积极，而对家园共育产生敷衍了事的心理。幼儿园要将每一个幼儿家庭都放在同一条起跑线上，以确保不同家庭环境下的幼儿，均能享受同样的师资队伍及教学资源，这样才可以有效凸显家园共育价值。

（三）开放性原则

所谓开放性原则，主要指幼儿园与家庭间需要开放信息。因此，家庭需一改传统教育观念，不可将幼儿教育责任全部推给幼儿园，要深刻意识到家庭也是幼儿教育的主阵地。在家庭教育中，家长应有效应用互联网技术，与幼儿园展开沟通，为幼儿提供良好的学习空间与成长条件。与此同时，幼儿园需面向幼儿家庭开放教育资源，确保幼儿园与家庭教育能共享资源。

三、互联网环境下幼儿园家园共育模式创新路径

（一）定位家园关系，坚持人性化共育

互联网的出现及发展，进一步打破了传统家园沟通局面，家园之间的沟通越来越平等和开放。幼儿的学习主要取决于父母，家长长期外出打工，使幼儿缺乏陪伴，幼儿会逐渐变得冷漠孤独，对身心健康发展极为不利。因此应用多媒体技术在幼儿园及家庭间构造双向沟通平台，幼儿园及家长均属于这一平台中的主体。

众所周知，互联网新媒体技术平台，具有开放性特点以及平等性特点在这一平台内，家长不仅能了解幼儿在园情况，还能接受幼儿园发布的各种育儿小知识以及前沿的幼儿资讯。通过云端网络教学系统，即使坐在家中，也能参加幼儿教育活动。在幼儿步入幼儿园初期，每一个幼儿都难免会心生焦虑以及恐惧的情绪，这种现象被很多幼儿家长看在眼里，担忧在心里。面对这种情况，幼儿教师就可以使用互联网中的社交平台，和家长时刻传达幼儿在园的具体情况，并且为幼儿家长普及一些专业的育儿理念、育儿方法。如此一来，便可以进一步缓解幼儿家长担忧和焦虑，同时，也能确保每一个幼儿家长都可以形成健康的幼儿观念，提高自身幼儿教育水平，丰富幼儿教育经验。

基于互联网技术的家园共育模式，充满了人性化气息，家长越来越信任幼儿园，主动和幼儿教师取得联系。鉴于家长能力水平参差不一，并且对幼儿园教学专业的不了解，大多数家庭的辅导手段是随意的、盲目的，对此，幼儿园应该协助家长共同帮助幼儿学习，从而建立家长正确的教育理念，提高家长的文化素养。许多老人辅导幼儿方法不正确，对幼儿的身心健康产生极大的危害，有的幼儿自闭不合群，不愿意沟通交流，这不仅容易使幼儿养成叛逆自私的极端性格，更容易使其身心发展不健康。另外，在外打工的父母长期与孩子缺乏沟通，不能满足孩子情感要求。因此，通过互联网实施共育模式，幼儿教师要及时关注互联网空间中传递的信息并与家长进行互动交流。如若幼儿出现情况，应及时与幼儿家长联系，将幼儿信息反馈至家长手中，令家园间的沟通越来越高效。此外，这样做的也能在一定程度上避免家长与幼儿园间产生误会，从而通过及时性沟通，营造出和谐的家园共育模式，提高家园共育水准。

（二）立足网络环境，改变家园共育理念

在互联网环境下，若想有效创新幼儿园家园共育模式，首要任务就是针对家园共育模式的实施理念展开改革。在“互联网+”大环境下，“互联网+”教育模式具有一定优势，为学前教育带来了重大机遇。为此，无论是幼儿园，还是幼儿家长，都要积极正视网络环境，重视每一次网络教育活动。在具体实施家园共育方案过程中，幼儿园可以举行主题大会，幼儿教师指导家长与幼儿展开亲密沟通与合作，向幼儿家长传递先进的幼儿教育思想与教育方法。总之，转变观念，才是转变行动的前提。不得不说，目前一些幼儿家长的幼儿教育观念相对落后，因此急需幼儿教师通过网络环境帮助幼儿家长转变育儿观念，促使幼儿家长能意识到“寓教于乐”的重要性，并且加大力度扭转家庭教育现状，辅助幼儿家长参与更多幼儿实践教育活动。

（三）应用网络平台，创建家园合作系统

在幼儿园资金实力相对雄厚的情势下，可以聘请专业网络平台架构程序师，结合幼儿园发展现状及未来发展趋势，构建家园协同合作网络系统。这一系统需要持续连接家长智能端系统，用户为教师及家长。创建这一网络系统的目的，是全面展现网络教学功能与教学信息交流功能作用。在幼儿教师登录系统后，便可以通过直播视频等方式，线上指导幼儿家庭教育。同时，家长与幼儿教师可以在系统内部互相交换教育信息。例如，教师可以将幼儿在家中的行为表现传给幼儿教师，幼儿教师也会将幼儿在园状态反馈给家长。如此一来，便为幼儿教育提供了可靠的数据参考。如若幼儿园发展条件不允许，不具备雄厚的资金搭建专属网络平台，可借助微博官方平台或公众号等渠道。幼儿园可通过运营公众号向家长推送家庭教育资源，并倡导家长通过留言板与幼儿教师进行合作与沟通。

（四）基于移动网络，引入亲子互动平台

现阶段，幼儿园与家庭间的共育方法多种多样。亲子互动平台就是其中极其有效的模式。以移动互联网为基础，打造亲子互动平台，其中包含“我的家园”“幼儿园”及“家园共育”等三大模块，涉猎图片展示、流媒体功能、直播功能以及任务下达功能等，可提高幼儿园与家庭互动频率。在“我的家园”模块内，可以发布幼儿照片，班级动态以及亲子活动宣传内容等。每一模块都属于家园共育平台的重要展示“窗口”，教师可以通过精选幼儿成长照片，展示在平台上，通过各种教育形式启迪家长，吸引家长参与教育活动。同时，教师将直播视频入口设置在幼儿园模块中，能借此为家长宣传及普及前沿育儿观点，缓解幼儿家长心中教育疑虑，促进家长與幼儿教育专家近距离接触，促使其积极借鉴“育儿大师”特色教育经验。另外，教师也可以在平台相册内多储存日常教育片段相关视频及图片，以方便家长进入平台及时了解幼儿在园各阶段的表现。

（五）线上线下结合，展开家长学院讲座

在大数据时代，幼儿园与家长间交流途径越来越多。幼儿园应逐步意识到幼儿父母教育的重要意义。0～6岁幼儿时期，是增进亲子情感以及帮助幼儿初步认知生活及社会的黄金时期。此时此刻，幼儿迫切需要得到父母的爱护与关怀，并在此基础上对世界逐步建构信任感，融入社会生活。为此，幼儿园应积极引导家长，通过开展线上专家讲座，促进家长助力幼儿建构完善人格。幼儿园还可以邀请家长来校参加“家园交流会”，营造优良学术文化氛围，与家长共同交流教育幼儿的想法与方法。同时，为了充分利用家长资源，增进亲子感情，在线下可以采取“请进请出”的方式开展家长助教。通过经常开放课、亲子活动或者家长会等平台，让父母协助学校与幼儿增进感情的交流，良好地进行沟通，可让他们更加了解对方。家长营造良好的家庭氛围，从自身做起，建议家长有空就多陪孩子，让孩子知道父母对自己无微不至的关爱，找到存在感与安全感，不让心灵孤独，避免心灵的创伤。比如，家长积极参加学校组织的开放课等活动，每周末组织陪伴孩子出门，写一篇日记或者小感想，让幼儿与其他幼儿进行分享，使幼儿有深深的自豪感。家长积极陪伴，时时刻刻了解孩子在校学习情况与心理健康状态，可让孩子的全身心健康成长，实现亲子互动。此外，教师还应通过线上方式，与幼儿家长获取即时交流，打开高效家园沟通渠道。通过QQ群及微信群等方式，迅速发布信息，可为家园互动提供便捷窗口。在线上交流时，幼儿教师应将幼儿在园表现通过图片或小视频等方式分享给家长，着重回复与解决幼儿家长极其关心的幼儿安全问题，为幼儿家长分享幼儿园安全教育活动片段，让家长放心。另外，在群组内，幼儿教师还应积极分享育人方法与经验等，帮助幼儿家长解决幼儿教育棘手问题。

（六）借助“互联网+”，拓展家庭服务途径

首先，通过应用“互联网+”理念及相关技术，能为所有幼儿家长提供保健知识。无论是对幼儿，或者对幼儿家长，甚至是每一个个体，健康的体魄是人发展的前提条件。而大多幼儿家长因缺少保育知识，不知如何护理幼儿，导致幼儿出现了各种各样的身体问题。基于“互联网+”技术的幼儿家园共育网站，会结合季节特点，为幼儿家长提供对应的养护常识。每当春天来临之际，幼儿教师便会结合幼儿饮食、幼儿活动、幼儿服装等方面，为幼儿家长推送合理建议。冬天来临之际，幼儿教师又会在网站的醒目位置，提醒广大幼儿家长“不要让幼儿长时期待在空调房内，要带领幼儿参加室外体育锻炼，这才是幼儿最好的取暖方式，而且能助力幼儿练就健康体魄”。其次，在“互联网+”作用下，还可以带领幼儿学习幼儿教育指南，抛出相关问题，促进广大家长共同探讨，并邀请家长将自己的想法及观点发布在网站上，与其他家长共享。通过这一方法，能促使幼儿家长了解每一阶段的幼儿都需要达到哪些学习目标、发展目标，而且能采用有效手段及措施教育幼儿。最后，也可以在“互联网+”网站上组织亲子阅读活动。比如，幼儿教师可以及时在网站内发放幼儿家长调查表，调研幼儿家长阅读情况，并了解幼儿家长阅读倾向及阅读喜好，将所有调查表收集在一起，汇总分析，最后列出各种各样的阅读书目，以供幼儿家长打印。

在幼儿教师教学实践中，发现《逃家小兔》是极其优秀的家庭教育原创作品，但是一些幼儿家长并不了解这本书。对此，幼儿教师便可在网站上为幼儿家长推荐这本书目，鼓励幼儿家长能从书中学习一些育儿经验，并且在互联网平台上和其他家长共同探讨。雨墨爸爸曾在网站上发帖讲道，“在以前，我们教育孩子的时候，经常认为教师才能发挥决定性作用，而家长仅仅发挥辅助作用，但是自从看了这本育儿宝典后，才发现原来家长和幼儿教师的作用同样重要，所以以后一定要加强家庭教育。”在亲子阅读实践活动中，幼儿教师不可做旁观者，应定期与家长共同分享自己的读书心得，从而与家长深入交流，为家长育儿提供指导经验。

综上所述，在当代幼儿教育中，家庭与幼儿园是两个并肩而行的车轮。只有共同旋转，才能朝向一个目标方向前进，促进家园共育得以进步与创新。为此，幼儿园及家长应积极把握互联网契机，勤于交流，勤于努力，促进幼儿教育效果有所改善。

（宋行军）

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