“博雅”的模样

张慧敏

【关键词】博雅团队;教师发展;学校文化

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）14-0000-02

博雅，是江苏省徐州市民主路小学“四有”好教師团队的名称，很幸运，我是“博雅”团队的一员。近日，我获评“市带头优师”称号，同时应邀在“江苏省教学新时空名师课堂”执教研讨课。当回看自己作为“名师”被介绍的一幕时，我报以微笑，暗暗回忆起我的“博雅”成长之路。回溯自己的成长经历，我对“博雅”的认识由浅入深，我与“博雅”渐为一体。

博雅·生机：一次论坛，一个光环

我是“博雅”团队的老生。我成长的步伐始于若干年前的第一届校级读书交流。我的《如何做一名优秀的英语教师》交流稿获奖，被推荐在论坛上面向全体教师交流。那次交流反响很热烈，我头上仿佛戴上了光环，我在大家的瞩目中暗暗对书中的“优秀教师”心驰神往。

自那以后，我体会到读书的乐趣，体会到“有思想”的重要性。我成为“博雅社群”的一员，频频在学校读书论坛中“亮相”。我分享过《静悄悄的革命》《学与教的心理学》等书，还做过论坛主持。同时，我试图将思考注入课堂，在各级各类研讨课、比赛课中实践、反思、磨炼，连续三年作为“创新模范”站在学校“最美教师”评选活动的颁奖台上。不久，我获评“徐州市青年优秀骨干教师”称号。那时的我已深知，“博雅读书社”是可以治愈专业表达失语的地方，是触发理性思考的地方，是全体教师向往的地方。我明白，阅读、实践与思考是成长的翅膀，而“博雅人”都拥有这对翅膀。

那时的我还年轻，认为“博雅”是一个光环，是“卓越”的代名词，是漫漫成长道路上的一种自信。

博雅·生活：一个迷思，一步台阶

“博雅团队”为每位成员制定了三年成长规划。记不清是在第几个三年，我的脚步开始在“舒适区”徘徊，很长一段时间内都没有文章产出，因为找不到合适的研究方向。看到“博雅”团队的伙伴们相继有了丰硕的成果，我开始被危机感包围。当我向周娅校长寻求帮助时，她的一番话令我顿悟。她没有高高在上地讲述一番大道理，而是先让我聊一聊最近在团队活动中的感想、收获，进而向我解释：“博雅的真谛不是竞争，是共赢。一个阶段暂时没有发表文章，不代表没有成长。三年规划是鞭策，是自我审视和调适，是大家向既定目标共同迈进的准绳，更重要的是彼此间的学习和感染……”我恍然大悟，决定整顿好再出发。我开始向“博雅”团队的小伙伴们学习文献搜索与分析的方法，主动承担西方浪漫主义文学的主题汇报……走出迷思的我，不再纠结物化的、表象的成果，不再刻意追求某种结果，而是细细收集沉淀在教育生活中的点点滴滴。

有一次的“博雅团队”活动要求每个博雅成员提炼、思考自己的教学主张。恰逢学校前瞻性项目“指向学科素养的课程群建设”拉开帷幕，作为学科领衔人，我正面临学科研究方向、内容的重大变革。这次活动为我打开了新的研究之门，我终于找到了突破口。立足课程群的研究，结合自己的在研课题，在全力构建情境英语课程群的路上，我有了一个个思考，一番番实践，一次次表达。在那之后，我终于明白了：所谓成果，原来是全心投入教育生活的自然回报。

那时的我刚刚实现初成长，认为“博雅”不仅是生机，还是一种教育生活，是成长道路上的必然样态。

博雅·生长：一路磨砺，一番涅槃

打开研究思路的我，在思考、实践、表达中继续前行。一次学校邀请市教研员来指导教学，当我就上课人选问题征求特级教师王晓虹校长的意见时，她语重心长地说道：“我建议你自己上。课堂一直是你的优势，但你很长时间没上公开课了吧？在帮助青年教师磨课的同时，自己也要上！”的确，在走上管理岗位的最初两年，随着工作内容发生变化，我也暂时退出了公开课、研讨课的舞台，以辅导教师居多。王晓虹校长的话让我明白，直接示范的影响力必定大于从旁辅导。从那之后，无论是大市展示课还是外市交流课，我都全程参与。我带着青年教师们一起磨课，一同登台上课，一起经历那又苦又乐、涅槃重生般的过程。我总称英语组的青年教师为“花骨朵”，我用行动告诉这些“花骨朵”们：一节能彰显主张的好课，其背后的风景是复杂的，有挑战、有否定、有沮丧、有坚持、有创新、有惊喜……“老练”如我，也无例外，作为“博雅团队”一员的我，更甚。距离最近的一次磨课，堪为我教育道路上的又一个里程碑。筹备“省教学新时空”的这一个月中，我反复提醒自己：先思考自己希望学生在课堂上是怎样的，然后才能考虑自己能为他们做些什么。我逐渐明白，所有的思考、所有的做法，最终指向的都应当是学生。我们的成长，不仅仅是自身成长，还应与儿童的生长同在。

那时的我乐于指导新教师，在团队中找到了自己的成长路径，对“博雅”有了更清晰的价值澄清：“博雅”是力量的代名词，是师生共同发展的双向裨益，是一种奋力生长。

博雅·生命：一群身影，一份追求

年末，学校筹备“博雅论坛”。论坛中出现了一个个代表着“民主精神”的身影：有兢兢业业的奉献者，有锐意创新的开拓者;有在教坛饱经风霜的苍松，有在教研方面蓬勃萌动的新秀;有资深博雅人，有博雅新成员……博雅究竟是什么？我再次思索这个问题。我想：“博雅”是一种精神，它有许多代名词，是以学生生命发展为使命的精神境界，是教育者的生命自觉。

“博雅”给予我不断发展的机会，让我学会阅读，学会思考，学会表达，学会实践……感谢这丰富多样的“博雅”必修课！“博雅”给予我丰富的职业生活，让我们在相互帮助和激励中坚定前行，乐享幸福的教育人生……感谢这温暖向上的“博雅”大家庭;“博雅”给予我生命的丰盈，爱生信念、专业自信、价值体认、成长自觉……感谢这不辍传承的“博雅精神”！

（作者系江苏省徐州市民主路小学教导主任，高级教师）

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