民办高校大学生在线学习力的培养策略研究

欧阳德芳

（南昌工学院，江西南昌 330108）

1 问题的提出

经过2020年新冠肺炎疫情期间的在线学习之后，在线学习发展迅速，已成为一种重要的学习方式。面对跨时空、师生分离、生生分离的在线学习新方式，学习者的自主学习能力受到了更大的挑战。相比传统课堂教学，学习者在在线学习中要有更大的自觉性、自主性、毅力和自制力，培养各种学习策略，发挥主体与能动意识，实现自我管理的个性化发展。基于民办高校大学生的学习基础和在线学习现状，提升他们的在线学习力，对促进其综合素质、终身学习与发展、提高教学质量具有十分重要的意义。

2 学习力的相关概念

2.1 学习力的内涵

Forrester 教授在1965年提出了“学习力”这个概念，即通过组织学习来促进企业竞争力的提升。随着教育的发展，全面学习意识的提升，学习力逐渐从管理学向教育学过渡，涉及的范围更广。而不同的学习者对于学习力也有不同定义，G.Claxton 指出，基于终身学习基础，学习者的性格、价值观、生活态度等素质都有一定的变化。Jay Forrester 指出，学习力是个体的学习能力、学习态度和学习所得的一切的总称。沈书生指出，学习力是人的内在动力和能力。谷力则认为学习力是人们在学习中表现的一种品质、态度等，这些因素会作用于学习活动[1]。综合以上内涵界定，本文认为学习力有一个共性：学习力是学习者在学习过程中体现出的一些能影响学习质量的能力。

2.2 学习力的构成要素

学者们对学习力的构成要素也尚未达成一致的结论，例如英国的ELLI 项目提出了学习力的七要素（变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、学习互惠、策略意识、顺应力），G.Claxton 的四要素说（顺应/顺应力、策应/策应力、反省/反省力、互惠/互惠力），Kirby 的综合体说（学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力的一个综合体），钟志贤的五要素说（学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率、学习转化力），严媛的四要素说（目标、经验、意志力、成就），高志敏的六要素说（学习行为的总动力、学习需求的识别力、学习潜能的评价力、学习行为的理解力、学习活动的激活力、学习能力）等。

2.3 在线学习力

在线学习力是学习力的亚概念，强调既有一般学习力属性，也能够体现网络学习者在线学习的特点[2]。在此次研究中，基于线上学习的基本现状，结合国内外的研究成果，总结出在线学习力是以在线学习为基本要素和前提，让在线学习者能够形成学习动力，培养在线学习者的认知系统，提升学习效果。在线学习力能够不断被触发，能够为在线学习活动提供基础，促进在线学习成效不断提升，促进学习者能够在学习过程中不断获得提升和进步，这是一个动态的过程，也是一个积累的过程。

2.4 在线学习力的构成要素

丁亚元将内驱力、意志力、认知力、转化力作为在线学习力构建的主要成分[3]。其中，内驱力指的是在线学习者进行在线学习的内在动力、指向作用等；意志力指的是在线学习者能够坚持并坚定学习目标，能够积极克服学习中遇到的困难，做好自我学习的调控工作的能力；认知力指的是在线学习者能够借助线上学习的方式来进行知识习得和技能锻炼，构建自我知识体系和特征；转化力指的是在线学习者能够将学习到的知识和内容通过灵活转化，使其成为可以解决问题的方法和动力。

综合相关研究，笔者将学习驱动力、学习顺应力、学习认知力、学习转化力和学习互惠力作为在线学习力的五大构成要素[4]。

3 在线学习力的影响因素

本文以民办高校大学生为研究对象，在保证多样性的基础上，运用随机抽样方法，对几所民办高校720名本科生进行了在线学习力现状问卷调查。通过详细分析问卷调查和深度访谈结果，同时结合文献研究，发现大学生在线学习力的影响因素可以概括为以下几个方面：

3.1 学习基础

学习基础是学习者已经具备的相关知识储备、学习习惯、注意力品质、学习方法和学习意识等。具备良好的学习基础，能够让学习者的学习信心大增，也会影响学习驱动力。学习基础对学习力相关要素也有重要作用，所以对在线学习力也有较大影响。而知识经验是学习者在学习过程中接受新知识的基础和前提，有效的知识基础可以加速新知识转化和吸收，提升学习效果。对于学习者而言，掌握有效的学习方法，能够提升学习效果，并对学习转化力和认知力都有积极作用。注意力品质是学习者在学习中遇到困难和障碍时的处理态度和方法，是他们在学习过程中投入的专注力程度，这也是影响学习成效的关键因素。

3.2 学习动力

学习动力包括学习目标、学习兴趣、个人发展长远规划。学习动力对在线学习行为起导向作用[5]。大学生是否有明确的目标定位和职业规划、是否愿意主动进行在线学习，均对在线学习效果产生直接的、巨大的影响。

3.3 自我管理

自我管理指的是学习者进行自我目标、自我行为和心理等的管理[6]。自我管理包括学习意志、毅力、自制力、目标管理、时间管理、情绪管理、自我效能等。在线学习自我管理是影响学生学习驱动力的关键，学习者只有树立明确的学习目标，确立学习方向和动力，只有拥有强烈的学习意识和自制力，才能够控制自己的行为，让自己能够安下心来认真学习，克制自己内心的欲望，敢于迎接挑战，较高的自我效能感往往会让学习动机得以强化，提升学习成效。对于学习者而言，时间、情绪等管理也会影响他们的在线学习力。

3.4 学习支持

学习支持包括教师提供的学习资源、语言指导、策略指导，以及学习同伴之间的互帮互助等。网络资源是否丰富、有趣、有益，以及大学生周围的在线学习氛围都会直接或间接影响大学生的在线学习意愿、参与度和效果。教师提供的学习资源支持、语言和策略指导、学生之间进行成果交流和分享，是促进知识转化和创新的重要途径，通过师生交流共享或者是生生交流共享，能够促进学生学习认知力的提升。在不断的交互学习中，学习者能够体会他人的思想和意见，能够理解他人的观点和论述，能够激发自身的灵感，有所收获，在这样的过程中，学生的学习互惠力就逐渐培养起来。因此，学习支持对学生的学习认知力和互惠力都有影响，是在线学习力的主要影响因素之一。

3.5 软、硬环境

硬环境包括硬件设备条件、大学生是否拥有个人电脑、方便快捷的网络连接、无线网络覆盖范围、在线学习氛围。在线学习软、硬环境都会影响他们的在线学习情感体验，也会直接或间接地影响在线学习频率，最终影响在线学习效果。

4 民办高校大学生在线学习力培养策略

4.1 帮助学生树立终身学习理念，激发学习动机

部分民办高校大学生基础较弱、自律性较差，意志力较弱，因此一些人对在线学习不能认真对待，为了改善这种现状，教师在开展在线学习初期应着重帮助学生树立终身学习理念，让学生明白在线学习是实现终身学习的有效途径。引导学生将在线学习过程作为丰富体验、发展认知、建构意义的过程，督促学生制定学习目标。让学生认识到在线学习是一个长期的过程，需要端正在线学习态度，这些都能提高学生的学习驱动力。

4.2 丰富学生的在线学习体验，善用教学激励

创设以学习者为中心、充满趣味、贴近生活、有意义的学习情境，设计多样化的学习活动，提供丰富全面、满足不同学生的需求、针对性强的学习资源，可以丰富学生的在线学习体验、激发学生的内在兴趣。积极的学习情感体验能激发学习兴趣，提高自我效能感，增强学习的目的性，提升学习效能。适当的教学激励对学生的学习和生活的影响是非常大的。教师在在线教学中适时适当的激励能开启学生的心扉，激发其斗志和力量，调动学生学习的积极性，提高学生的自我效能感。

4.3 转变学生的学习观念，锻炼学习意志力

在在线教学中，教师应注重引导学生转变学习观念，并设计师生互动、生生互动、小组合作等在线学习活动，使学生认识到学习是为了提高自身素质、完善个人修养，而不是为了完成任务，让学生变被动学习为主动学习、变接受学习为探究学习、变独立学习为合作学习。经常与学生互动，引导学生保持积极乐观的心态，勇于面对各种困难和消除各种干扰，提高学习自律性，坚定在线学习意志力，提高学习顺应力。

4.4 提供学习支持，评价学习成果

教师应给学生提供资源支持、情感支持、言语支持、策略支持。在进行在线教学初期应注重新生学习指南教育，和学生一起制订学习计划、指导学生学习方法。同时，教师应注重创设在线学习氛围，给学生提供策略指导，在学生在线学习过程中经常给予他们关注和鼓励，了解学生的学习情况（比如存在的欠缺、遇到的疑难问题等），加强课程重难点辅导、专业学习指导和学习方法指导，收集学生反馈的学习信息，对学生的学习进行纠偏、答疑解惑和个性化辅导，提高学习认知力和顺应力。设计小组合作学习活动，增强合作意识，能培养学生的学习互惠力。合理的、及时的评价对教学有积极的导向作用。教师应给予学生激励性的评价，并采用多样化的评价方式，例如自我评价、学生互评、小组互评。引导学生进行自我评价和反思，有助于学习者将学习过程引入思维层面，发展元认知。

4.5 创设在线学习软、硬环境

高校应创设在线学习软、硬环境，营造在线学习氛围。丰富学校网络资源，例如高校网络精品课程建设。营造良好的网络学习氛围，适时地为大学生树立在线学习榜样，激发大学生的在线学习动力。完善学习支持服务，提升在线学习成效。加强网络建设，提高校园网速，扩大无线网络的覆盖范围，提供进行在线学习的工具或场地。

5 结语

综上所述，促进在线学习者的学习力提升是实现在线学习目标的需要，学习者终身学习能力的培养，能够让学习者受益终身。在线学习力对学习者学习和发展都有重大作用，在大学生培养中，在线学习也是重要组成部分。所以，需要尝试通过多渠道来促进学生在线学习力的培养，这是信息化时代发展的需要，也是提升学生自主学习能力和综合素养的需要。在线学习力提升并不是一蹴而就的，而需要一个积累的过程，在这一过程中，通过不断调整和完善方法，才能够促进学生在线学习力的不断提升。